微信公众平台在广播电视学专业发展中的应用研究——以“拾取”公众平台为例

□孙丽佳 高梦泽

搭建广播电视学专业公众平台的必要性

进行专业内容的生产与传播。“拾取”公众平台创建于2019年。所谓“拾取”，是对知识、技能的捡拾和获取。“拾取”公众平台以图片、文字、音频、视频等多种媒介形态进行专业知识的生产与传播，符合全媒体时代的趋势。公众平台的搭建可以为广播电视学专业的学生提供适宜的课外实践平台，能够将课堂知识与实践相结合，从而达到知行合一的目的。公众平台成为辅助专业教学的新方式是广播电视学专业的第二课堂。这里不仅有丰富多彩的广播电视学知识，还有对第一课堂精彩教学环节的影像记录，供同学们课后重温与反思。除此之外，团队成员在指导老师的带领下，运用所学专业技能进行内容生产，充分锻炼了实践动手能力。公众平台上记录的图文、音视频信息具有保存时间长、互动性强、易推广等特点，能让专业学习与实践更为便捷，对传统课堂教学无疑是一种补充和延伸。

提升学生的创新创业能力。创新创业能力是当代大学生极为重要的素养。“拾取”团队在运营公众号的过程中，以专业为依托，充分发挥主体作用，从构思策划到拍摄创作，从编辑排版到推文宣传，每一个环节的实现，都是对才华创意的挖掘和培养。学生在公众号运营实践中不断增强创新意识和创业能力，从而适应现代人才市场发展需求。

结合专业特点，划分平台板块

“拾取”公众平台主要涵盖电台、视频、图文三大板块。从新媒体时代特征及广播电视学专业角度出发，运用广电专业知识，弘扬广播电视精神，展现广电学子风采。

电台板块。包括散文类、音乐类、书推类、新闻资讯类、脱口秀类等多种电台节目形式。主播均为热爱播音主持的学生，不固定人员，有兴趣且具有一定的播读能力和风格的同学均可尝试，播读文稿均为“拾取”原创。

图文板块。包括图片故事、课堂风采，以及校园新星等内容。图片故事可以精选一张或一系列有故事内涵的图片，配上适宜的文字，以期实现一定的审美和情感诉求；课堂风采是对广播电视学课堂精彩瞬间的影像记录；校园新星则用镜头寻找校园中有正能量的明星学生，传递榜样精神。

视频板块。这一板块的形式最为多样化，包括微电影、影视广告、影视解说、微剧、人物专访、纪录片、电视新闻等形式。师生的获奖作品亦或优秀习作，均可在平台进行推送宣传。

专业技术条件支撑

硬件方面。计算机、虚拟演播室、影视录音实验室、非线编实验室等设施都为公众号的运营提供必要的硬件条件。其中，计算机是尤为重要的硬件设备，大量素材的综合处理以及排版都需要通过计算机实现，根据公众号现有板块及团队成员数量，需要3~5台计算机方可保证正常的推文节奏；虚拟演播室可供作品的录制及演播；影视录音实验室能够进行影视录音与剪辑工作，如采访录音，画外音的录制和剪辑；非线性编辑实验室可进行视频的后期剪辑。

软件方面。公众号的运营会用到Ps、Pr、Au、壹伴、秀米编辑器这几个常用的软件。其中，Ps（Photoshop）编修与绘图工具，可以进行图片编辑工作；Pr（Premiere）用于视频编辑；Au（Adobe Audition）可提供先进的音频混合、编辑、控制和效果处理功能；壹伴可通过浏览器增强插件使得公众号拥有更加强大的后台，主要用于账号管理和运营；秀米编辑器不仅可以用于编辑图文，还可以制作H5，使得内容更加丰富。

公众平台建设规划

团队管理策略。一、人员分工。“拾取”团队在人员分工上采用“老带新”和“轮岗制”两种方式。所谓“老带新”，是指高年级带低年级的组合模式。高年级学生已经参与了较长时间“拾取”平台的运营，有足够的经验可以传授给低年级学生，低年级学生是平台的新活力，可为平台提供新思路、新方法、新理念；所谓“轮岗制”，是指平台采用“全能型”人才培养机制，使每一个成员不仅可以充分展现自己的喜好，也可以通过跨板块的运营模式，更好激发创作热情，实现个人的全方位发展。

二、纪律管理。“拾取”公众平台在管理方式上主要采用“积分制”，依据开会出勤率、发稿率、稿件转发点赞率等对团队成员进行适宜奖惩，运用多种管理制度规范团队纪律。首先，每个学期总分100分，每周五例会出勤率占20%，发稿率占30%，稿件转发、点赞率占30%，稿件审核参与度占20%。在每个学期期末进行统计，使团队管理更加规范化；其次，信息的采集审核和发布必须严格遵守学校规定。信息来源途径必须有据可依，不能侵权；信息的审核必须按照规定流程实施；严格控制信息账号密码在自己知悉范围；如果违反信息法则将扣取该学生相应的积分。再次，发布内容不可以有错别字、病句等常识性问题,不可以出现政治错误，不能涉及违法违规内容。重要问题不能出错,如领导姓名、职称、校训、名人名言等，如违反则扣取相应积分。每学期结束后统计积分，未达到60分者，将被重新审核是否留在公众平台继续学习与工作。

团队活动计划。一、内容生产计划。在内容生产方面，应与时俱进。首先，公众平台板块创新。按照专业特色和培养目标，逐渐开设新的板块。与时俱进，跟随社会潮流、热点话题发布相关信息。开发新板块的同时要保证推文质量与效率。此外，平台也会开展盈利性的板块，例如发布影视类服务项目、投放广告等，所得收益将全部贡献于公益事业。

二、团队进修计划。“拾取”公众平台定期开展培训与讲座。培训与讲座会以马克思主义为指导思想，坚持正确的政治方向，以国家政治、经济和文化建设发展需求为基本原则。团队进修旨在希望每一个成员都具有良好的科学文化素养和艺术修养，能综合运用广播电视学专业理论和技能进行影视作品的策划、写作、拍摄、剪辑和宣传。大家取长补短，相互学习，争取将每一个成员培养成新媒体时代的全能型人才。

三、赛事计划。其一，定期开展团队内部竞赛。计划每学期开展一次文艺比赛。例如原创摄影比赛、海报设计比赛、文案写作比赛、诗朗诵比赛、微视频创作比赛等，既可以增进团队成员之间的情谊，又可以将获奖情况计入每个同学的平时考核积分中。其二，定期在校园内开展大规模文艺竞赛。对象为在校大学生，不限专业。计划每学期开展一次，给更多喜欢摄影、写作、朗诵、影视创作的同学一个展现自我的机会。入选者，其作品会酌情发布在“拾取”公众平台。

四、与同类团队合作计划。平台也可以与同类团队进行长期合作，比如校内的“零计划”表演工作室，“零计划”表演工作室生产的内容可以通过“拾取”公众平台进行宣传，团队之间相互借鉴，共同成长。除此之外，也可以和社会上的同类工作室进行合作，将优秀的作品加以宣扬推广。

预期应用推广价值

提升学生的专业技能。“拾取”公众平台相当于广播电视学及新闻传播学人才的新媒体孵化基地，使更多相关专业（网络与新媒体、广告学、汉语言文学）的学生有一个课外实践平台，由此提高学生的实践动手能力，在策划创作每一篇推文的过程中，课堂所学的专业理论得到切实的实践化训练，也是对学生专业能力的一种检验。

对教学成果的专业化展示。广播电视学专业的教学方法十分丰富多样，同学们用镜头记录一个个精彩鲜活的课堂瞬间，整理并发布在“拾取”公众平台。这不仅是一种美好的影像记录，也是对教学成果的专业化展示，更是对广播电视学专业特色的推广和宣传。

增大学生的就业优势。随着时代的快速发展，社会对大学生的能力要求越来越高。“拾取”公众平台的搭建，可以培养学生多方面的能力素养，如审美、创新、策划、写作、拍摄、编辑、排版，以及团队协作和公众号运营能力，为其毕业后从事新媒体相关工作奠定坚实的基础。

结语

“拾取”公众平台的搭建与运营，不仅融合专业知识、创新创业活动、课堂风采等内容于一体，还能有力进行广播电视学专业特色的宣传，也可以提高学生的专业学习兴趣，丰富专业内涵，增长业务技能，是高校新文科建设的全新探索与尝试。