教研活动助力青年教师成长

刘铁凤

【摘要】近年来，中山市小榄镇小学语文教研中心组在小学学段全面推行各年级教研活动。各年级根据各年段学情以主题形式开展教研活动，旨在找出各年段教师在教、学生在学方面存在的问题，探讨解决这些问题的方法。在教研活动开展过程中，青年教师是教研活动的主要参与者。近年来，由于学校生源的增加及“二孩、三孩”政策的影响，大部分学校都新添了不少青年教师，青年教师成为学校教学的主力军。如何快速提升青年教师的专业素养是各校面临的难题，而教研活动给青年教师提供了展示与学习的机会。

【关键词】小学;教研活动;青年教师

青年教师是当前教师队伍的中流砥柱，其接受新鲜思想的速度快，具备创新性的教学理念，深得学生的喜爱。当前各校对青年教师的培养主要采取“老带新”式的青蓝工程，但是老教师自身也有教学任务，教学方法已经形成定性，很难有创新的方法，往往这种培养容易流于形式，疏于对青年教师进行有效的指导。教研活动作为一种实践探索活动，其积极开展是深化教学改革、提高教育教学质量，以及教师教学水平的重要路径，对学校的人才培养、师资队伍建设及教育教学具有积极作用。

一、教研活动提高青年教师课堂教学能力

近年来，由于受“二孩、三孩”政策的影响，临聘教师增多，加上各方面的原因，学校很难招聘到经验丰富的教师，主要以青年教师，且教学经验不足的青年教师居多。一部分青年教师踏入课堂，不知道如何驾驭课堂教学。青年教师具备创新性的教学理念，但是由于经验缺乏，在设计课堂教学时，普遍以主观意识出发，课堂调控能力相对较弱。很多青年教师，往往一堂课下来，感觉学生学习效率没有预想那么高。但是平时的课堂，没有人能及时指出。因此，教研活动对于青年教师而言，是发现课堂教学存在问题与改善问题的最好机会。

近年来，小榄镇小学语文教研中心组在小学学段全面推行各年级教研活动。各年级根据各年段学情以主题形式开展教研活动，旨在找出各年段教师在教，学生在学方面存在的问题，探讨解决这些问题的方法，在教研活动开展过程中，青年教师是教研活动的主要参与者。

承担教研任务的青年教师在参与和探究过程中，可以反思改进，对新方法和新理念的亮点既要研讨，反省自身的缺陷和不足，做到查漏补缺、取长补短，从而完善自身的知识体系、从教行动和职业心理等。以往的教学观大多认为，教材内容就是教学内容，要求教师教学不能脱离于教材，这种观念严重阻碍了教师知识体系的完善和发展。教学内容向教材外进行拓宽和延伸，打破教材的限制十分之必要，这就需要教师对最新的教学信息加以适时学习，成为最新教学信息的发布者与获得者，进而提高教学水平，有效指导学生的学习。而没有承担教研任务的青年教师，同时也能在教研活动的观摩中观摩新课程，领会和掌握新理念，增长见识、拓宽视野，获得全新的感受，起到示范和引领的作用。

例如，青年教师陆老师，刚踏入教师行业时，不懂得如何上课，学校虽然安排了青蓝工程导师，但是导师本身教学任务繁重，平时较少有时间进行细致指导。陆老师由于性格内向，不太好意思每次都麻烦导师，但是对于课堂教学上存在的问题，她一直难以找到合适的改善方式。小榄镇举办了“识字写字”课堂教学研讨大赛，陆老师想借此机会锻炼自己，主动报名参加。在备课的过程中，学校科组安排了其他教师协助陆老师一起备课，修改教学设计、课件。在磨课的过程中，针对陆老师出现的问题，科组教师给予真诚地指导。在此期间，只要有外出听课学习的机会，陆老师都主动参加，虚心学习其他教师的课堂教学方法。刚开始，陆老师内心非常忐忑，不知道如何才能上好。经过多次打磨与观摩学习之后，陆老师内心安定许多，有一定信心参加课堂教学大赛，并在大赛中表现优秀，荣获镇三等奖。在比赛结束后，小榄镇小学语文文体中心教研员蒋阳晔针对陆老师的课堂比赛，写了一封温暖的信。信中蒋老师亲切地指出陆老师在课堂中表现优秀的地方，同时，针對课堂上的不足给予真诚的建议。陆老师非常感触地说：“在此次教研活动中，我收获的不仅仅是一纸证书，更多的是课堂教学方面的成长。”对于课堂教学存在的问题，现在她有了明确的认识及改变的方向，今后，将针对发现的问题作出努力的改变。

二、有利于青年教师成长为骨干

青年教师是当前教师队伍的中流砥柱，其接受新鲜思想的速度快，具备创新性的教学理念，深得学生的喜爱。在学校的“青蓝工程”培养计划中明确指出，青年教师要三年成为学校骨干，五年顺利出师。青年教师如何才能快速成为学校的骨干教师，积极参与教研活动是青年教师成长的必经之路。

如，青年教师许老师，在2020年秋季小榄镇小学语文二年级教研活动中，参与教学展示。在备课的过程中，学校科组陪同许老师一起参与备课、磨课，并到其他学校磨课，集集体的智慧，努力把教学设计做到最好。最后，许老师呈现了一堂高效的识字写字课，受到了同行们的一致好评。许老师说：“在准备教研活动的过程中，我不但学习到了其他老师的教学优点，还看到了平时被自己忽略的不足，得以反省自身，改变不足，提升自身专业。”由于许老师多次参与教研活动，她的教学能力得以迅速提升，很快成为学校语文科组的骨干教师。并在2021年小榄镇小学语文二年级教研活动中，许老师承担了二年级看图写话讲座，这在青年教师中，不是每个人都有勇气承担的，需要青年教师有扎实的教学能力，过硬的专业素养，更需要一颗“骨干”的心。

三、增强青年教师教学自信心

每当外出观摩学习，看到其他教师在课堂上可以洋洋洒洒恣意而为、率性而发、激情四射，青年教师纷纷表示羡慕与敬佩。因为这些教师展示的不仅仅是扎实的教学功力，里面还包含着许多耐人寻味的教学思想和架构睿智。并不是每一个人都可以凭着自己的思考力和教学力游刃有余于神圣的教育殿堂，较多的刚刚走向讲台的青年教师，经常会因为我们旁人不经意的一句话就可能伤害到富有追求的年轻教师的心，使其一蹶不振、畏首畏尾、瞻前顾后，甚至不敢越雷池半步，这样的教学自卑更多的来自于他人的评价，来自于自我内心的教学思想与教育梦想的不坚定。而在教研活动中，能得到领导、其他教师们的肯定，对于培养青年教师的教学自信更为重要。如，上面提到的陆老师、许老师，她们在参加全镇教研活动后，得到文体教育局领导的肯定、同行们的赞赏，是非常开心。同时，对于以后的教学教研工作也充满信心。

以教师专业发展为目标，组织实践性强、内容丰富且形式多样的教研活动，能进一步深化教学改革目标，加快学习研究实现青年教师的自我创新、自我发展和自我学习，提高青年教师的课堂教学水平和综合素质，助力青年教师快速成为学校教学骨干。

参考文献：

[1]刘晓丹.浅析如何促进青年教师课堂教学能力的提高[J].教育教学论坛，2012（7）：60-62.

[2]李小红.积极开展教研活动  提高教师素质  深化教学改革[J].教育教学论坛，2012（38）：9-10.

[3]高和平.浅谈如何做好青年教师培养工作[J].陕西教育（教学版），2015（2）：23.

[4]徐玲.青年教师教学能力影响因素与培训模式创新[J].现代教育科学，2016（2）：152.

[5]赵桂珠.浅谈青年教师的成长[J].青年教师，2017（10）：54-55.

责任编辑  温铁雄