语文古诗词教学中落实语文要素策略

李怀琴

摘要：在语文古诗词教学过程中关注语文要素的落实，能够实现对于学生语文素养的有效培育，因此需要准确把握语文要素的内涵，探讨其和语文古诗词教学进行融合的有效路径，这是广大语文教师需要掌握的必要教学技巧。

关键词：古诗词教学;语文要素;创作思路

根据新课程标准的相关要求可知在实施语文教学的过程中，需要体现语文要素的贯穿，这是因为在练习语文要在编排时，语文要素属于不可或缺的内容，通常会分散在语文教材的各板块中，是帮助学生获得语文学科素养增长的重要支撑点，古诗词教学作为语文要素的集大成者，探讨在古诗词教学过程中关于语文要素的落实具有现实意义，是保证古诗词教学质量水平增长的有效途径，同时也是推动语文学科教学质量增长的有效途径。

一、语文要素概述

对于语文要素的理解是指进行语文训练的基本要素也就意味着会覆盖常规性的学习内容，包括学生在学习语文知识时涉及到的基本方法和能力，包括对应的学习习惯，在进行语文教学过程中想要实现语文要素的落实，首先需要制定明确的教学目标，确保学生在学习过程中了解自己所学习的内容以及应当使用的学习方法，最终实现对于学生良好学习习惯的培养，是帮助学生实现系统化完整化语文知识体系构建的关鍵要素，最终实现语文核心素养的成长。一般而言，语文要素的学习能够让整个语文教学过程更加简单高效，并且对语文学科所具有的育人价值也能够实现促进，是保证语文教学银河新课程改革要求的必经之路。

二、语文古诗词教学中落实语文要素的可行策略

相较于其他知识部分的教学，古诗词在实施教学过程中整体难度要更大，出现这种情况的很大一部分原因在于学生所处的日常生活环境为现代汉语环境，因此在日常生活中很少有接触古汉语的机会，自然缺少关于古汉语基础知识的储备，在面对古诗词学习时就会相对较为困难。因此在通过古诗词教学实现语文要素落实的过程中，就需要有意识的降低教学难度方面，学生对于古诗词内涵的深刻理解，才能够通过古诗词的学习领悟其中的语文要素，久而久之学生对于古诗词的解读能力自然获得增长，在良好学习习惯的支持下，最终实现综合素养的成长。

（一）梳理古诗词中的语文要素

想要实现语文要素在古诗词教学中的有效落实首要任务，就是确保对古诗词中所蕴含的语文要素的全面梳理。由于受到新课程改革的影响，现阶段的语文教材中所蕴含的语文要素通常以单元的形式进行呈现，在一个单元中的单元导引，课后习题，以及语文园地包括习作部分都蕴含着不同比例的语文要素，因此在进行梳理的过程中需要遵循由浅入深的原则，展开全面梳理工作，目的在于确保学生对于教材中所蕴含的语文要素内容的全面理解，帮助学生掌握具体的学习目标和方向。有效的方式是在教师的带领下，首先对单元导引部分的内容展开阅读，确保学生了解该单元的知识要点。通常古诗词单元的要点一般为感受古人的品格和志趣，同时了解古人展现出的智慧以及胸襟，同时还需要了解古诗词单元学习所需要的工具书，通过勤加阅读和练习的方式，了解古诗词阅读的技巧，并掌握相应的能力，随后展开单元内古诗词的横向对比，了解在学习文言文、古诗、古词等方面的具体差异，最后结合单元内容以及其他单元所呈现出的语文要素，共同把握教材的序列化考量，以及设计展开古诗词教学的合理设计，确保学生对于单元语文要素的接触理解和落实。

（二）基于文脉梳理探究古诗词内容

一般而言，学生在接触古诗词时遇到的第1个难关是对古诗词内容形成深刻的理解，可以说学生对于古诗词的理解程度直接决定了在古诗词领域的学习成果，这是因为对于古诗词内容的理解是该部分学习的基础环节，在缺乏深刻理解的情况下，也无法展开后续的写作，或者是情感体验等各项教学环节。一般而言，在进行古诗词教学过程中，关于语文要素的落实常用的手段是针对古诗词中的关键性词语进行提炼，让学生逐步通过对关键词语的理解，达到对整首诗内涵的解读，如此以来，学生会形成关于古诗词内容的初步感知以及理解，想要实现关于古诗词的深入学习更为容易，例如在教学《渔家傲》时，前期学习阶段，为了保证学生对于古诗词内容有详细的了解，可以以诗词中的一些关键词作为教学重点，包括“星河”、“殷勤”、“报”、“嗟”、“谩”、“蓬舟”等 ，也可以适当使用图片的方式，让学生了解到诗词内容的初步内涵。

（三）结合习题训练优化阅读理解

在语文教材中往往会涉及到较多的注释以及课后习题，这同样属于语文要素体现的载体，关系到学生对于古诗词重要意义的理解，因此在落实语文要素时也不可忽略，一般而言，在对学生古诗词学习过程中形成引导期间，需要配合注释帮助学生了解生词的意思，也可以实现对写作背景的掌握。在此基础之上结合课后习题，引导学生的深度思考，推动学生有目的性的阅读理解，从而取得良好的教学效果，仍旧以《渔家傲》的教学为例，结合注释，带领学生了解古诗词内容以及传递的思想情感，同时借助课后习题展开思考探究，也可以通过引入其他古诗词相对比的方式进一步理解作者所传递出的情感内涵。

结束语

综上，本文主要分析在语文古诗词教学过程中，关于语文要素的落实路径要求，语文教师能够充分意识到落实语文要素的必要性，不仅关系到古诗词教学效果，同时也影响着学生语文学科核心素养的成长。

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