数智化时代下应用性本科会计专业教学改革

李佩

在应用性本科会计专业的教学中，数智化不再是之前的辅助角色，而是摇身一变成为教学和人才培养的主力军，它的出现，为未来信息技术条件下会计专业的发展指明了一条光明大道。就当前发展的情况来看，作为培育人才的重要场所，我国高校不但要进行理论知识的讲授，还要进一步提升学生自身的实践操作技能，让学生在未来就业时能具有足够的竞争能力。

数智化时代对财会行业产生的影响

财务机器人促使实时会计出现。智能OCR、电子发票广泛使用后，财务机器人可以完成一些有明确规则的任务，调查显示，财务机器人在会计账务处理中的使用率为53%，而对于发票认证和查验的内容，则占比为41%和40%。另外，通过业务层面、资金层面以及数据层面三者之间的实时交融来看，财务机器人可以实时完成账务处理，可以快速地结转损益，并可以实时生成相应的财务报表，而在之前的工业时代，对于财务报表的核算要到月底才能算出，因而这种形式的结账和财务报告，信息决策的价值显著提升了。另外，基于财务机器人的这个点，可以快速地收集、加工处理和更新财务数据，并且可以实时生成可视化的数据报表。

财务共享模式打下良好数据基础。这是在财务机构深化改革的条件下出现的一种模式，是新兴科学技术下关于财务工作的一场革命。自21世纪初，中兴通讯就已经是中国首家建立财务共享服务的公司，在当前，该模式已进入集约化阶段，许多中小企业都采用这种财务共享模式，另外对于那些规模较小的企业来说，由于往来的业务量较少，于是这些企业大部分采用第三方财务共享模式。它可以对财务流程进行一定的优化，并将企业的各个环节串联起来。在这里，每个环节的业务都是凭借财务共享来实现对原始数据的传送。

数智化促使财会行业的转型，是企业最终的选择。面对复杂多变的市场环境，企业首先要做的就是坚持以客户为导向，时时刻刻了解用户的感受，从而迅速占据领先优势。高效流动的信息是促使公司胜利的关键因素，由于目前的业务种类逐渐向多态化趋势发展，为此，应当更好地促使业务与财务之间的融合。在这种情况下，脱离业务本质的数据生产工作就会使得企业的边际贡献难以达到真实的需要。而利润的增长在很大程度上取决于海量数据的支持。通过数据思维和数据分析可以使公司在生产和运营方面的费用得到降低，同时智能化的运用，可以进一步提高管理效率。

教学实施情况分析

一、教学方式比较单一

首先，当前大部分经管类本科院校中所设置的综合实践课程大多是以“教师做示范，学生跟着模仿”的方式为主。在这种条件下，学生只是跟随教师进行操作，在这一实践操作中，主要偏重于对软件的操作使用，对原理的理解过程却被遗忘，久而久之，这种教学模式下容易造成学生的应用能力逐渐减弱。其次，在管理类课程的操作演练中，只是单纯地将传统纸质化的系统搬进了系统中，从而导致其缺乏模拟性和娱乐性，最重要的是在这一过程中，很少涉及较高层次的预测、分析和决策的内容。最后，从数据真实性方面来看，在课程中学生所接触到的企业数据大多是虚构出来的，不是真实的企业数据。综上，在实践中教学内容太过老套，与当前会计行业的实际情况存在明显的脱节，进而导致应用性本科会计专业学生在专业知识能力方面达不到会计行业的能力需求。

二、教学体系不够完善

財会理论与实践操作课程很少开展模块化的教学，在教学过程中很少进行理论与实践的结合。从课程设置上看，是学年制的理论课和实践课，没有形成一个完整的系统。随着时间的推移，这种教学方式的缺陷越来越明显，其根本问题在于理论与实践分离，学生在学习过程中脱离了实践，最终导致其理论学不透、实际操作不懂运作原理的两难。所以在课程的设计上，并没有从全面的业务、全面的岗位、全面的工作、技能的可操作性出发，在课程的设计上，没有一个与之相适应的岗位，如产教融合、以赛促学、校企合作建设实训基地等，因此，建立一套完善的实践课程体系对学生实际运用能力的改善来说意义重大。

三、缺乏业务财务整体性意识

之前那种综合性的培训方式，已经不能满足数智化发展过程中对这方面人才的需求。因此财务、需求和科技这三方面的相互融合，在数智化时代中的重要性愈加凸显。只有了解业务和技术的财务人员才能迎合行业的发展需求。在多元化的实训教学中，训练的中心方向应当具有情境性、繁杂性和模拟性的特征，然而，当前一些学校的综合实训课程缺乏对企业的实际工作过程进行开发，并且在案例设计环节往往显得较为平庸，难以与公司的实际工作流程和业务单据相结合。目前，对于大数据、物联网、云计算等新兴科学技术来看，它们对企业财务方面产生着较大的影响，目前的案例还没有对这个问题进行研究。另外，在企业财务一体化的过程中，实现了资本流、信息流和物流之间的统一。在教学内容方面，也逐渐向教学内容的多样化、应用功能的复杂化靠近，但是即便是在这种条件下，我们的教学进展、教学能力和应用水平仍停留在一个较低的水准，不能够更好地提升学生自身的实战能力。

教学中存在的问题

一、财务自身解析能力方面培养不足

在传统的会计行业当中，工作的主要内容是进行财务核算，然而在目前的会计人才培养模式中，仍是对学生进行财务核算能力的培养，他们中的大部分人都是刚刚从大学校门里出来，进入会计行业，所从事的工作内容大多为基础方面的核算，因此可以说财务核算能力，是会计专业学生所必须掌握的一项能力。

如今，财务机器人的广泛运用，能够显著提高财务的核算能力和数据的传输速率，能够使财务工作中的整体效率得到提升。此外，在数智化时代下，公司可以通过更加多元的方式，来获取一些结构化以及非结构化的财务数据。当今在财务自身解析方面所遇到的问题主要是，如何能够更好地获取这些数据的核心价值，并从中了解到公司当前发展状况，从而可以更好地为公司提供一定的帮助，这将是未来财务人员所面临的一项关键的任务。

二、会计事务的操作，仍是以传统的手账处理为重点

为了提升学生的实践操作技能，让学生可以做到理论与实践结合，提高自身的实践操作能力，进而更好地助力企业发展，应用性本科会计专业应当不断提升教学方法，让学生能够了解到公司平日里真实的财务状况，熟悉真实的会计核算方法。然而在当前，许多应用性本科院校在对学生进行会计相关实践培训的时候，仍是让学生手动处理账目，忽视了对学生进行财务操作系统相关软件的学习，从而导致学生对财务软件系统的操作能力不够熟练。

当财务机器人在企业被广泛应用后，那些传统手工记账的财务人员有可能会被取代，相信在未来，随着财务共享和大数据技术的不断优化和完善，手工记账这一职业将会慢慢地消失在大众视野之内。

三、在信息科学技术方面的开发力度不够

由于当今信息技术的发展越来越快，人们的生活也已经被信息化所包围，然而在财务工作当中，对信息化的依赖程度也比以前更加强烈，在当前应用性本科会计专业的学习中，如果学生只掌握了基本的财务系统操作软件，那么在今后的工作中，是不具备竞争力的，因此，实现信息科学技术与会计行业之间的融合是当前会计行业所要重点关注的。

教学改革方案

一、转变教师思想，积极促进变革

大数据、物联网等新一代信息技术改变了行业原来的业务模式。对于应用性本科院校会计专业的教师来说，他们背负着社会的要求和学生家长的依托，为会计行业培养特定的人才。为此教师们应当时刻了解会计行业的动向，更好地将新型科学技术与会计专业教学结合起来。教师自身的思想观念对会计行业人才培养来说具有直接的影响作用。为此，应当在智能环境中应用新技术，利用金融机器人从集约、分享的商业模型中选择所需要的结果。打破财务和业务之间的界限，实现财务服务和业务运行之间的深化交融。作为数智化新时代下的财务人员，应当在财务、业务和信息化技术方面都要有所涉猎，从而高效完成会计行业所面临的各种任务。

二、将本科会计专业教学融入课程思政和职业道德教育之中

在数智化时代背景下，对会计人才的职业道德、自我价值观念看得特别重要。对于本科院校的会计专业人才教育，不能只单单进行知识的教育和实际操作技能的传授，还应当做到对会计专业学生价值观的培养，从而做到价值观念、知识水平和操作技能三者之间的统一发展。另外，对于应用性本科会计专业的教师应结合课程的实际内容，从更深层次上来剖析和探索课程内部的思想政治方面的内容，并将其运用到会计专业的教学之中。通过各种形式的教育活动，将思政教育更好地与应用性本科会计专业的课程教学相结合，在获得知识技能的同时，也在思政教学的过程中让学生树立崇高的道德素养，明确人生的发展前景以及自身的价值观念，因此，应用性本科会计专业的教育应重视德育教育，鼓励学生树立良好的社会价值观，从而使自己职业发展的道路更加光明。

三、对教学内容进行合理重组

对于应用性本科会计专业的教学，应紧跟会计专业的最新要求，调整、更新原有的基于工业化时代人才培养课程体系，删除传统落后课程在会计原理中的教学，在此基础上，增加一些关于财务共享的内容;部分内容需要舍弃或者删减，如會计学基础，压缩减少会计凭证、会计账簿内容，增加一些用来介绍财务共享的课程内容，进而激发出财务中的业务思维;对于公司财务分析方面的课程，其大部分财务工作都与新型技术之间实现了交融，因此使这些企业在进行财务数据分析方面具备一定的竞争力。通过培训学生使用新的技术工具来更好地促使数据信息的收集和财务的计算，在这过程中，还要让学生知道怎样获取较多的证据来分析数据以及怎样更好地提升数据解读的能力。

四、教与学适应的多元化方式

数智化时代的到来，让当前的教学方式得到了相应的改变。对于教学来讲，已经不再仅仅局限于课堂之上，而是更好地提倡学生进行碎片化的学习。因此，学生可以打破时空限制，随时随地开展专业知识方面的学习。

在多元化的教学活动当中，专业教师不但需要给学生规划好课堂上的教学活动，还要借助课前和课后这两个时间段，来进一步扩大教学以及学习范围。另外，还可以借助在线学习平台，来获取更多的专业知识内容和其他专业方面的学习资源。在这个过程中，教师通过配合当前智能化的教学平台，将学生的学习任务和学习成果实时展现出来。在一定条件下，这种智能化的教学平台可以提升学生的学习积极性。通过互动分享和小组交流的教学模式中，可以很好地解决学生在专业学习过程中所面对的一些疑难问题，进而可以促进知识素养的提升以及实践操作技能的提高，使学生最终能够形成正确的文化和价值理念。总的来说，在通过智能平台和技术进行教学的过程中，教师能够将每个学生的个性因素有机地进行交融和结合，从而创造出丰富多彩的教学环节，轻松愉快地完成整个教学过程。（课题项目：2019年江苏省高校哲学社会科学研究基金项目，项目编号：2019SJA2166。作者单位：江苏师范大学科文学院）