提升高中体育课堂教学互动有效性的策略研究

方舟

摘要：高中体育教学质量和课堂互动性有着很大的相关性，根据新课标的要求，增强体育课堂教学互动有效性是现今大部分体育教师需要思考的一个重要问题。现今，一些体育教师在课堂互动性等方面存在短板，导致学生的学习热情不足，所以，我们需要结合这些问题寻找具体地应对策略，为创建高效体育课堂做铺垫。

关键词：高中;体育课堂;互动有效性;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

体育课堂教学互动性不足的原因比较多，例如：高中生学习压力大，学生没有太多的精力参与体育训练，且对体育课程不重视等，都会导致互动有效性缺乏。所以，必须要改变当前学生的错误认知与思想，激发其学科兴趣，并借助于全新地互动手段来解决这一问题，接下来我们通过三个方面对其展开探究。

一、扭转学生对体育训练的错误认知

从现实角度来看，高中体育课堂属于素质教育的一个核心内容，它能够增强学生的身体素质，为促进学生的综合水平提升做铺垫。对此，若要增强高中体育课堂教学互动性，必须要改变学生之前的一些错误想法，使其客观地意识到体育课堂的重要价值。对此，高中体育教师的具体做法是：使学生明白一个道理，那就是没有一个健康地身体，对提高高考总体成绩是非常不利的。比如：在2019年高考之际，山东省一些学生由于高考前心态没有调整好，出现了严重的焦虑、抑郁等负面心理，再加上平时不注重体育训练，引发严重的呼吸道干扰。尽管他们正常参加考试，但是由于精力及状态不佳，导致高考成绩严重下滑，最终没有进入到理想的大学，对此一定要让学生意识到健康身体的重要性，将其存在的一些不确定性风险尽可能地控制到最低范围内，由此能够使学生以最佳的状态参加考试[1]。

二、增强学生在体育活动中互动的热情

若要增强学生参加体育课堂活动的热情，必须要注意两方面问题。①学校与教师需要对体育课程给予高度关注。通过调查能够得出：一些学校在课表安排等方面设置的体育课时经济是为了应付上级单位的检查，存在严重的形式化问题，很多体育课程经常被其它主课教师占用，这种做法看起来是为了提高学生的学习成绩，其实是一个非常错误的做法，因为如果让学生失去了体育锻炼的机会，自然就无法实现增强高中体育課堂互动性了，所以广大教师及校领导必须要摒弃传统的应试教学思想，为学生创设一个积极、活跃的体育锻炼环境，比如：定期组织一些体育竞赛，引导学生多多参与，并严格禁止其他主课教师随意占据体育课堂，方可最大化地增强高中体育教师的教学热情，并进一步带动学生活跃参与。②不断丰富教学内容。在我国全面实施素质教育政策之后，高中体育教学地位不断攀升。原来上体育课只需要在操场上进行即可，但是这些年教育部重新调整了体育课程教学，明确了具体的教学指导纲要，这能够间接性地看出高中体育课程内容必须要呈现出多元化的特色，教师需要结合学生的喜好、兴趣、优势等为其设计不同的训练项目，或者鼓励学生自发组织与参与，这不但能够扩大了学生参与体育课堂的自由范围，而且还能够减轻教师的教学压力，真正地增强学生的参与热情。

三、加强高中体育课堂互动模式的改革与创新

通常而言，在课堂教学互动过程中，不仅要强调师生互动，而且也需要强调生生互动，尤其是对于高中生而言，随着他们年龄的不断增长，他们渴望对外展示自我、表现自然。对此，若要逐步增强高中体育课堂互动有效性， 需要加强互动模式地创新与改革，具体需要通过三个方面进行考虑：①小组互动。通常而言，每个班集体都有一个体育委员，其职责是在体育教师的指导下，组织同学参加体育活动，不过其成效通常不理想。此时需要改变的做法是鼓励学生自由分组，然后由此来参与互动。这不但能够顺应了国家倡导的增强学生学习自主性的基本要求，而且也能够增强学生的课堂互动性。若要以班级为单位组织学生参与体育活动，无法兼顾每一位学生的实际需求，则会使个别学生出现应付的想法。对此，以小组为单位开展体育活动，可以结合每一小组的训练效果来直接了解学生的训练情况及课堂互动状态，以便于第一时间调整与改善，从而最大化地增强课堂互动质量。②游戏互动。在高中体育课堂互动中，并非必须要遵循固定的教学模式安排学生参与课堂活动，教师需要设计一些游戏项目来增强课堂的活跃度，使学生的训练更加轻松。教师必须要明白，这样做的目的并非是培养专业的运动员，则是为了加强学生的身体素质锻炼，所以可以引入多元化地互动策略。对此，游戏活动一般只要在时间、空间充足的情况下就能够进行，它能够满足学生的心理要求。由于高考压力带来的影响，尽管一些学生为了追求自己的梦想，通常会认真地完成各项学习任务，但是他们也需要有一个能够释放压力的空间。所以在设计体育游戏的时候，不需要设置复杂的环节，只需要一个简单地动作，简单的规则，就能够让学生动起来。比如：接球游戏，操作非常简单，规则也一目了然，它能够让所有同学参与，组织全班学生围成一个圆，然后报数，每个人都要记住自己的位号，然后安排一名同学将球垂直往上抛，随后喊出一个数字，让这位同学接球，其他同学则随意跑开，其目的是让接球的同学避免达到自己，在这一位同学接到球之后，则需要往高空中抛弃，然后再选择一个数字，让对方去接球，以此类推，通过这种方法，能够使学生全身心得到方式，并且也达到了体育锻炼的目的。

三、结束语

总之在高中体育课堂中，为了增强课堂互动有效性，必须要摒弃高中体育刻板印象，抛弃一些应试教育思想，引入多元化地教学手段与内容，最大化地增强学生的参与热情，希望以上研究策略对增强体育课堂互动有效性带来积极影响。

参考文献

[1]周志成. "互联网"模式下体育课堂教学有效性的提升策略[J]. 文理导航：教育研究与实践， 2021（8）：2.