小学语文教学中学生审美能力的培养策略探讨

蔡红梅

摘要：小学语文是一门饱含审美内涵的学科，通过深入挖掘小学语文教学内容，可以有效地整合出利于培养学生审美感知力、审美想象力以及审美创造力的资源。尤其是在当下，多元化社会不断发展与进步，学生拥有良好的审美能力有助于他们在多元化的社会环境中发现美、感知美、创造美，从而促进自身向更好的方向发展。不仅如此，在小学语文教学中加强对学生审美能力的培养还是提升教学质量的关键途径，因此，教师在教学过程中应注重对学生审美能力的培养。基于此，本文章对小学语文教学中学生审美能力的培养策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;审美能力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

德国诗人和“真善美巨人”席勒提出了美育的意义和美育的必要性，他主张通过美育来培养理想的人、完美的人、全面和谐发展的人。《语文课程标准》要求小学语文课堂教学中要渗透美育教育，要对学生进行审美情趣、审美能力、审美品质的培养。作为一名语文教师，可以通过语文教材这个载体，在实际的语文教学活动中，培养和提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。进而发展学生的道德情操，丰富学生知识，发展学生智力。

一、多媒体辅助教学，调动学生的多种感官

语文教学中的审美教育不是抽象的说教，而是具体的，可感知的。教师要充分调动学生的多种感官，培养学生感受、理解、鉴赏美的能力。要让学生具体形象地感受、理解、鉴赏语言文字所塑造的美及文本所蕴含的美，借助审美媒介就显得尤为关键。作为新媒体时代的重要产物，多媒体借助形、声、色让语言文字塑造、蕴含的美变得具体可感，更有利于学生感受美、理解美、鉴赏美。小学语文课堂教学的内容广泛，审美因素丰富，学生对美的概念理解和认知比较浅显，多媒体让教学内容生动、形象地展现在学生眼前，多方面刺激学生的各项感官，有助于学生第一时间感受美，并理解美，让课堂变得更加具有吸引力，有利于调动学生的学习积极性。

二、感受阅读魅力，丰富审美体验

教师要将审美元素融入到语文阅读教学中，能促进学生的审美体验，丰富学生的审美感受，引领他们在听说读写活动中寻找美、感受美、鉴赏美，进而实现创造美，使学生的心灵得到净化。阅读课堂是渗透审美教育的主要场所，教师要借助于教学情境的创设，让学生在阅读中体验美、感受美。教师可以引领学生在大自然中感受美、在社會生活中发现美，并融入自己的审美体验，获得审美的感知。教师要运用富有感染力的朗读，抑扬顿挫的语言引导学生融入情境，带领他们感知教材，从而在阅读教学中获得审美的体验。例如在学习部编本四下《乡下人家》一课内容时，教师引导学生运用自己喜欢的方式，选择自己喜欢的家乡风景的描写，认真地读一读，并说说自己喜欢的理由。学生在阅读时要画出最能体现乡下人家媒人独特的语句，并写上自己的感受，并试着在头脑中勾画出美丽的画面。教师让学生读读课文，并提出问题：如果你为课文配图，你会配出哪些图画？由于有审美知识的渗透，小学语文课堂会变得生动，教师要引领学生去体会阅读的乐趣，能将文本的信息转化为美的享受，让学生在汲取知识的同时能感受到内心的愉悦，能获得情操的陶冶。

三、充分利用课文中的文字描述，逐渐渗透美育教育

在学习《白鹭》这篇课文时，其中一段这样描述“在清水田里，时有一只白鹭站着钓鱼，整个田埂变成了一幅嵌在玻璃框里的画，田的大小仿佛是有心人为白鹭设计的镜匣。”教学这段时，先示范读，接着让学生反复练习读，然后启发学生思考，“你认为哪些词句写出了白鹭之美？”通过品词析句，感受作者语言所描绘的美。在这幅场景中，白鹭之美用拟人的写法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼。一个“钓”字用得极其形象传神，使白鹭捕食时的悠然自得与清水田的宁静澄澈浑然一体。作者把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，和谐自然，韵味十足。接着指名读，让其他学生闭眼想象文字所描绘的画面，最后引导学生看插图，仔细观察白鹭“钓”鱼的那种意境。当一幅水墨白鹭图呈现在学生眼前的时候，无不惊叹艺术美的魅力。

四、注重学生个性的培养，进行审美教育

在小学语文阅读教学中，教师要注重学生个性的培养，提升学生的思想境界和精神内涵。审美个性的培养可以说是现代语文教学的首要任务，教师要扩大学生的阅读积累量，还需要尊重学生的个性，发挥学生的主观能动性。学生思维方式的训练是十分重要的，教师必须要注重学生独立思考能力和审美判断能力地训练，在阅读教学过程中予以学生适当地指导，让学生能够感悟文章的语言美、内容美、形式美，这样才能够将文学的种子种在学生的心中，阅读教学应该要用情感来感化学生，教师不能过分看重阅读考试的分数，忽视了阅读的人文价值和教育意义，教师要借助情感丰富的文章来感化学生，触动学生的心灵，让学生能够体会到语文阅读学习所具有的乐趣。

结束语

教师在语文教学中应采用恰当的审美教育策略，以激发学生的学习热情，陶冶学生的性情，涵养学生的心灵，增强学生的民族文化自信。小学美育教育是与语文课堂密不可分的，在小学语文课堂教学中渗透美育教育，使学生懂得鉴赏美，学会欣赏美，并在美的体验中，提升审美力。

参考文献

[1]蔡玉洁.浅谈在小学语文教学中引导孩子的审美能力[J].文理导航（下旬），2021（01）：65+67.

[2]吴莉莉.小学语文教学中的审美教育因素阐释[J].当代家庭教育，2020（28）：147-148.

[3]陈昆.小学语文课堂教学中学生的审美能力培养[J].课程教育研究，2020（38）：72-73.