小学语文阅读教学创新实践研究

候芳

摘要：阅读教育是语文教育各个阶段教学的重点和难点，大多数语文教师应以自己的教学实践为基础，引导和培养学生阅读语文的兴趣，使学生逐渐发现学习阅读的方法，可以帮助学生真正沉浸在阅读中。语文阅读教学不仅仅是为了考试，在新时代的背景下，良好的阅读能力是个人未来发展的重要技能，需要老师与学生共同完成语文阅读的学习目标

关键词：小学语文;阅读教学;创新策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着新课程改革的不断深入，逐步提高学生的综合能力和综合素质已成为教师课堂教学的首要目标。阅读是小学语文尤其是小学语文阅读的核心内容，对培养小学生的理解能力具有十分重要的作用，是促进和培养学生语文核心素养的重要媒介。

1小学语文阅读教学中存在的一些问题

1.1 教育目标不明确

小学语文教师普遍都是以语文阅读教学为主，对此十分重视，可以有效的提高同学的阅读能力，并且提高阅读能力也会对学生学习其他学科有所帮助。但是，在当下的小学语文阅读教学过程中，还是有部分老师仍坚在使用落后的、传统的教学方法，使教学内容和教学方法不符合学生的学习要求，反而增加了学习难度，不利于學生学习和学生综合素质的培养。同时，教师往往没有清晰地阐述自己的教学目标，看似循序渐进的教学方式使学生无法形成系统的知识体系，容易超出学生的需求。同时，由于小学生本身的特点，对学习本就缺乏一定的客观认识，如果加上老师的教学方法不准确，那么教学的目标就不明确，这样就会导致学生难以形成一个良好的学习习惯以及完善的学习方法。

1.2 学生思维能力训练不足

小学语文阅读教育的一个重要目标是培养学生的思维能力，这是学生未来学习和生活所必需的重要技能。在实践教育中，教师需要通过有效的问题引导，将语文阅读教育有序衔接，培养学生解决问题的思维习惯，增加学生的学习动力。但是，在现阶段的语文教学中，擅长这方面的教师并不多，而且大部分教师仍沿用传统的教学方法，导致了学生的学习体验大打折扣，更加使学生的思维发展受到了限制，大大影响了学生们的学习进度，也会影响到教师的教学质量。

2小学语文阅读教学的实践和创新策略

2.1教学方法实践

在阅读教育中，小学语文教师应根据学生发展和个性化的差异，采取多种教学方法，通过针对性教学方法的选择，促进学生自学、合作学习，促进学生之间的相互交流，提高小学语文阅读教育的效果。例如，在《赵州桥》的学习中，教师可以通过图片和动画引导学生进入情景，通过情景加深学生对赵州桥的认知，增加情感交流，提高学生的阅读能力。课前，学生准备问题，在课堂上进行小组讨论，讨论结束后，教师帮助学生总结理解，找出遗漏，整理文章。这样，写作结构增加了学生独立探索的能力，提高了分析和理解问题的能力。

2.2教学活动的实践性

教师要提高教育兴趣，例如，在《景阳山》的教学过程中，增加了角色扮演，增加学生对文章的理解。景阳山的文章比较长，有些词很难看懂，因此使用角色扮演使文章更容易理解。首先，教师通过电影让学生理解文章，然后学生自己阅读课文，分析人物性格，组织人物关系。其次，通过根据文本内容的安排和播放，增加对学习的理解，通过对话，使人物性格更加鲜明，对文本的理解更加透彻。最后，学生通过电影总结人物的特点，根据人物的特点完善自己的性格，在增加理解的同时也加深了学生情感上的共鸣。

2.3 发展学生的知识

课堂教学有时间限制，学生思维无法发散，知识无法有效拓展，因此教师应选择课外阅读，如《三毛流浪记》 《伊索寓言》 《爱的教育》，有助于学生思维发展和知识提升，扩展学生的视野，鼓励学生阅读、课堂分享、推荐和讲解自己喜欢的书籍，提高学生的阅读量、思维和沟通能力，保证学生的阅读质量，提高小学语文阅读教育效果。

结束语

综上所述，小学是学生养成阅读习惯的黄金时期，应在小学课堂实施创新阅读教学。这一变化让阅读变得更有趣，提高了学生的素养，促进了小学语文教育的发展。在科学技术飞速发展的今天，各种各样的信息数据以及资源进入了人们的视野当中，这样的发展既给了人们生产生活带来了非常大的帮助，使人们的生活非常便利，也有效的激发了学生的学习兴趣和学生们的学习动力。因此，教师需要不断优化和改革阅读教育模式，加强日常化、科学化、有效化的阅读教育。因此，教师从课本入手，拓展课本阅读，构建科学完整的评价体系，让学生正确认识自己，保证语文教育质量。

参考文献

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