小议高中英语写作教学的现状分析与应对策略

莫兰娟

摘 要：英语在高中阶段占据着重要地位，而写作则是英语教学中的重要组成部分。英语写作，需要高中生具备一定的单词积累、也需要高中生掌握一定的语法、句型，具备一定的表达表达能力。因此，英语写作对于高中生来说存在着一定的难度。现阶段，高中英语写作教学中存在着一些问题，为提升高中英语写作的质量，则需对结合其问题采取针对性策略。本文主要探究了高中英语写作教学的现状分析与应对策略，以供参考。

关键词：高中;英语;写作教学;现状分析;策略

引言

新课程改革的推进，对于各个学科均提出了新的要求。高中英语写作具有较强的综合性，能够反映出高中生对于英语知识的掌握情况。但英语写作一直是高中生较为薄弱的环节，在英语写作中高中生存在着各种各样的问题。同时，写作也在英语学习中占据着较大的比例，因此，高中生的英语写作能力关系着高中生英语整体的学习情况。教师需在认识到英语写作教学重要性的基础上，认清写作教学的现状，制定针对性的策略。

1、简析高中英语写作教学的现状

1.1方法单一

传统理念影响下的高中英语写作课堂，相较于写作过程，教师更为注重写作结果，在教学中缺乏对高中生的方法指导。教师通常会给高中生布置写作的任务，高中生在完成写作后，教师会进行简单的批阅，再将关于该主题的写作例文进行展示，要求高中生将例文中精彩的词组、句型进行圈画出来，统一积累到笔记本中，以便高中生在后期的对其进行运用。在此单一的模式下，教师缺乏对高中生个人的针对性指导，高中生被局限于写作的框架中，写作能力无法得到提升。

1.2高中生写作兴趣不足，自主意识不强

基于英语写作的难度，高中生本身对于英语写作缺乏兴趣，主动写作的意识不足。因此，高中生往往在写作训练中被动参与，在被动的状态下高中生的写作能力难有提升。同时，教师在写作训练的过程中也忽视了高中生的实际水平，导致写作训练的内容与高中生的实际水平不符，影响了写作教学的效果，高中生只能在教师限定的空间内进行写作，其表达能力与思维能力也会受限。因此，改变英语写作教学则需从改变教师的写作教学方法与高中生的学习状态开始，让英语写作课堂焕然一新。

2、简析高中英语写作教学的策略

2.1创新写作教学方法

改变高中英语写作教学现状的有力途径就是创新方法，教师要敢于突破传统的束缚，打破固有的观念，树立新的思想，积极创新英语写作教学的方式，将写作教学与高中生的实际水平、需求相关联，用新的方式来培养高中生的英语写作能力[1]。如教师可以将情境教学、互动教学等新颖的教学方式融入到教学中，通过与高中生之间的互动将教师与学连接起来，教师需发挥自身的引导作用，对于在写作中遇到困难的高中生给予相应指导，让高中生能够教师的帮助下稳步提升。其次，教师则应加强对高中生的了解和观察，一方面，教师需了解高中生的写作水平，另一方面教师则需了解高中生的兴趣需求，将两方面的信息结合起来，创新写作教学方式，以使写作教学能够对高中生形成一种吸力，使其在写作训练中能够有积极性，以主动的状态参与到写作中。

2.2注重对高中生写作内容的审阅与评价

一个英语教师，可能不只教一个班级，教师本身承担着较大的工作量。因此，高中英语教师在写作教学中可能难以兼顾到所有的学生，也并未认真对每一个高中生写作成果进行评价，导致部分高中生不能发现自身写作中的问题，也得不到教师的鼓励和启发，高中生对于写作的兴趣也会受到影响[2]。为此，高中英语教师应改变对英语写作的审阅与评价方式。如教师可以对班级中的学生进行分组，分组则需以高中生的英语写作水平为依据，保证每个小组中高中生的写作能力既有强、也有弱。教师可以让组内的高中生相互审阅英语作文，相互对其英语作文进行点评。每个高中生的思维与能力不同，点评的角度和出发点也就不同，因此，在相互点评中高中生不仅能够认识到自身写作中的问题，也能学习到他人优秀的思路。教师不能作为旁观者，除观察小组的合作状态外，也要抽查小组审阅、评价的结果，对其进行相应的指导，以给到高中生实质性的帮助。

2.3引导高中生提炼文章的写作思路

高中英语教材中有着丰富的文章，每一篇文章都离不开作者的用心的构思与布局。纵观高中生写作的文章、在内容、构思以及布局上都需要改善。很多高中生写作的文章不仅内容空洞，整篇文章也缺乏整体感，感觉好像是生硬拼凑起来的一样[3]。因此，教师应在日常教学中有意识的锻炼高中生提炼文章写作思路的能力，让其形成在写作之前先构思文章结构、确定文章写作思路的习惯，对文章的整体布局进行精心设计。如：以人教板高一英语上册第三单元“sports and fitness”的内容为例。教师可以组织初中生自主阅读，自主提炼文章的写作思路，并按照文章的写作思路进行仿写。教师在教学中有意识的对高中生进行相应的训练，长此以往，高中生便能在这样的训练中提升自身的写作能力，形成自身的写作思维，使其所写作的文章思路明确、结构清晰，给人一种整体感。因此，教师应将相应的训练贯彻到日常的教学中。

结语

综上所述，高中英语写作之所以成为高中生的弱点，不仅是因为英语写作本身具有一定的难度，也与高中英语教师在写作教学中的教学方式直接相关。因此，教师需认清教学中的问题，也需调整自身的教学思路与方式，将枯燥的写作课堂变得充满乐趣，让高中生能够喜欢写作课堂，也能在写作课堂中得到锻炼，收获能力，促进高中英语写作教学质量的提升。

参考文献：

[1]杨喜亮，李芳芳.浅谈高一英语写作教学的现状分析及有效对策[J].好家长，2018，（02）：93-95.

[2]田素敏. 探析教学创生背景下高中英语有效写作教学对策[J].中国校外教育，2015，（05）：61-63.

[3]劉向阳，赵会，朱璐慧.高中英语写作教学现状及对策研究[J].焦作师范高等专科学校学报，2018，（03）：74-76.