家庭教育中的角色互换

朱启志

“双减”政策的实施进一步促进了教师、家长、社会教育观念的转变，得到广大家长、社会的普遍好评。学校更加重视学生德智体美劳全面发展，更加关注学生全面素质的提高和身心健康发展，发展素质教育的观念更加深入人心。

“角色互换”，家长帮助孩子实现自我转变。家长必须树立全新的家教观念，如“子女成才，家长有责”的现代家庭素质教育观。要努力为孩子德智体美劳的全面发展和个性发展奠定良好的基础，“重智轻德”“重知识轻能力”的片面家教观念必须转变。素质教育的重点是培养孩子的创造精神和创造能力，努力为孩子成为未来的创造型人才奠定良好的基础是衡量现代家庭教育質量的主要标准，也是发展孩子的独立思考能力和创新能力的必要基础，要努力培养孩子综合运用知识的能力。

“父爱如山，母爱如水”，形成以良好的沟通为主要内容的家庭生态，“陪伴成长”多角度促进孩子成长成才。父母的社会阅历比孩子多，除了言传身教外，还要学会与孩子共同成长的技巧——沟通技巧，让孩子共同参与，在正确的时间做正确的事，顺利解决育儿过程中遇到的难题。

有人做过调查研究，发现一个比较普遍的问题：家庭和睦的孩子一般乐观积极，离异家庭孩子自理能力比较强;跟父母关系亲密的孩子中学时代发生恋情的要少，跟父母关系疏远的孩子中学时代发生恋情的较多;零花钱过多的孩子容易结交“江湖朋友”，不爱学习，零花钱过少的孩子性格自卑内向。

随着经济发展和社会转型，家庭教育暴露出一些问题和短板。如目前存在着重智轻德、重知识轻能力、重书本轻生活常识、重特长轻全面发展等现象，父母剥夺了孩子实践的机会，孩子的受挫能力大大降低。

习近平总书记指出，家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。那么，如何更好地进行家庭教育，我认为孩子在成长成才的路上必须读好两本书，一本是无字的书即生活;一本是有字的书即书本。《家庭教育促进法》第十七条明确规定，未成年人的父母或者其他监护人实施家庭教育，应当关注未成年人的生理、心理、智力发展状况，尊重其参与相关家庭事务和发表意见的权利，合理运用以下方式方法：亲自养育，加强亲子陪伴;共同参与，发挥父母双方的作用;相机而教，寓教于日常生活之中;潜移默化，言传与身教相结合;严慈相济，关心爱护与严格要求并重;尊重差异，根据年龄和个性特点进行科学引导;平等交流，予以尊重、理解和鼓励;相互促进，父母与子女共同成长;实施其他有益于未成年人全面发展、健康成长的方式方法。

家校共育，帮助家庭从价值角度出发树立正确的成才观。“双减”政策给学生带来的益处不言而喻。对于学生而言，不再有这么多的作业，每天能够有更多属于自己的时间，除了学科类的成绩也能在其他方面（德智体美劳）找到自己的闪光点，提高了生活的幸福指数。

说到底，家庭教育才是影响学生最大的社会环境，只有树立“健康第一”的育儿理念，促进教育角色互换，家庭教育才能回归本质，真正实现学校教育和家庭教育相互配合。

责任编辑/周小益