高中音乐课堂鉴赏教学现状和课堂优化策略探析

杨晓林

摘要：鉴赏教学是高中音乐教学中重要的必修板块之首，不仅承担着培养学生音乐鉴赏能力的重要任务，还肩负着培养学生良好道德、审美情趣的光荣使命，其重要性显而易见。基于此，本文从高中音乐鉴赏教学视角出发，对教学现状进行了简要分析，在此基础上，提出了一些优化鉴赏教学的教学策略，希望能为高中音乐鉴赏教学效果的改善提供一些帮助。

关键词：高中音乐;鉴赏教学;信息技术

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

对于高中音乐学科核心素养的内涵，在高中音乐课程标准中作出了明确阐述，其主要由三个层次的内容构成，分别是审美感知、文化理解以及艺术表现。而鉴赏教学在高中音乐教学中有着举足轻重的地位，是培养学生文化理解素养、审美感知能力的有效方式。但是，纵观高中音乐鉴赏教学情况发现，存在着一些问题亟待解决，如教师主导重于启发学生、文字讲解重于学生体验等，对音乐鉴赏育人优势的充分发挥造成一定阻碍。因此，基于素质教育全面深化的背景下，采取怎样的教学策略来优化高中音乐鉴赏教学是一个值得深层次研究的重要课题。

一、当前高中音乐鉴赏教学现状

（一）教师主导重于启发学生

在高中音乐鉴赏教学中，教师主要是发挥引导作用，为学生开展各项学习活动提供帮助。但是，在实际教学中，部分教师让学生按照自己的要求进行所有学习活动，导致学生逐渐丧失自主思考的习惯，过于依赖音乐教师，其实这就是传统教学中的“满堂灌”问题。如果不尽快解决这一问题，会使学习中的学生处于被动地位，久而久之，对音乐学习的热情会逐渐被消磨。

（二）文字讲解重于学生体验

在高中音乐鉴赏课程的开展，需要鉴赏很多优秀音乐作品，为了帮助学生更轻松地学习与鉴赏作品，需要合理地采取文字讲解、背景介绍等方式，特别是对于涉猎广泛的作品，能够降低学生鉴赏的难度。但是，在实际高中音乐鉴赏教学中，部分教师没有把握好讲解力度，没有为学生预留出一定的思考时间，导致学生不能全方位了解音乐作品，难以获得丰富的主观体验。学生的深刻感悟与体验，有助于对作品的深入理解，这是教师讲解不能取代的，过度的文字讲解会使降低学生学习积极性。

二、优化高中音乐课堂鉴赏教学的具体策略

（一）锻造学生想象力，丰富情感体验

随着教学改革的不断深入，对高中音乐鉴赏教学提出了更高的要求，要为学生提供更多自我展示的机会，充分发挥学生想象力，使学生获得丰富的情感体验，促进学生音乐鉴赏学习。因此，教师需要根据学生情感体验特征，以学生音乐基础为出发点，有效地培养学生鉴赏能力，促进学生思维能力的提升，致力于学生情感体验的丰富。

例如，在《外婆的澎湖湾》的鉴赏教学中，在课前导入阶段，教师可以为学生播放《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲，并与学生共同演唱这首台湾校园歌曲，由此为学生介绍台湾的地理环境，以及台湾人真挚、朴实的性格特点，在这些因素的影响下，台湾校园歌曲音乐风格大多呈现出亲切、清新的特点。有了这些铺垫，教师再带领学生鉴赏《外婆的澎湖湾》，为学生介绍歌曲的背景，为学生了解歌曲的内涵做好铺垫。然后，教师可以利用多媒体展示澎湖的美景，以及《外婆的澎湖湾》的音频，勾起学生对这个地方的向往，通过音频的展示，充分锻造学生想象力，更好地感悟和声的美妙，感悟体验台湾校园歌曲的亲切、轻松的特点，在循序渐进中提升学生鉴赏能力。

（二）运用信息技术，优化鉴赏教学质量

随着信息化时代的来临，信息技术手段在教育教学领域的应用越来越广泛。在高中音乐鉴赏教学中，教师也应该加强对信息化教学手段的探索与应用。基于信息技术的辅助，音乐教学内容与之前相比更加丰富，音乐教学形式也能得到有效拓展，音乐教学资源得到了全面整合，为学生音乐学习注入了强大的动力，有助于优化音乐教学的质量。

例如，在《歌唱美丽的家乡》鉴赏教学中，教师可以借助于多媒体，为学生播放与苗族居住处的气候、地形、风俗相关的视频，对学生视听感官进行刺激，使其初步了解“飞歌”的特点，意识到“飞歌”特征与苗族山环水绕的地形息息相关，更好地掌握“飞歌”气势磅礴、音调高昂的突出特点，以及悠扬起伏的音乐旋律，感受作者对家乡的热爱之情。由此，教师还能渗透情感教育，引导学生分享自己家长的美景，培养学生对家乡、祖国的热爱。通过运用信息技术，采取学生喜闻乐见的方式，帮助学生了解歌曲背景，有助于学生对歌曲风格、旋律、情感的掌握，对鉴赏教学质量的提升大有裨益。

（三）重视民族歌曲教学，培养学生文化自信

我国是一个多民族国家，一共拥有五十六个民族，受到风俗、地域等因素的影响，不同民族的音乐风格存在着一定差异，这也就形成了如同“万花筒”一般的音乐文化。在高中音乐教材中，民族音乐是非常重要的组成部分，通过引导学生鉴赏不同民族的音乐，深入地感知音乐文化内涵，能够帮助学生了解丰富多彩的音乐文化，从而更好地培养学生的民族自信心，培育学生的音乐文化气质。

例如，在《辽阔的草原》的鉴赏教学中，主要的教学内容是内蒙古地区的民族特征，以及这一地区的音乐风格，同时渗透了开朗、豪放的民族文化特点。在课堂教学中，不仅要带领学生欣赏相关歌曲特点，还需要让学生深层次了解民族文化。对此，教师可以借助于多媒体，带领学生观看内蒙古自然景色的图片与视频，使学生置身于一望无际的大草原情境中，观看草原上无忧无虑的牧群。此时，教师可以引入《敕勒歌》这首诗，帮助学生感知蒙古族的生活方式。最后，引导学生分析歌词内容，全面了解内蒙古地区人民的生活方式，并在这样的氛围中形成的开朗、洒脱的性格，从而意识到民族文化对民族音乐产生着重要影响，更好地感知音乐文化的内涵。

结语

综合而言，高中音乐鉴赏教学是素质教育落实的重要途径，教师必须要对此提起高度重视，针对当前阶段教学现状，采取针对性的教学策略，可以从锻造学生想象力、运用信息技术、重视民族歌曲教学等方面入手，更好地迎合素质教育、教学改革的要求，优化音乐鉴赏教学效果与质量。

参考文献

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