浅析体验式教学在初中道德与法治课堂中的应用策略

尹晓平

摘要：当前，在新课改的影响下，如何才能更好地展开教育教学，已经成为教育工作者一直在探究的课题。与此同时，初中作为教育的基础阶段，初中道德与法治课程教师务必要积极创新授课方法，优化人才培养模式，而体验式教学作为一种新颖的授课方法，在初中教育教学领域中有很好的应用，对于初中生总体素质的提升有着显著的促进作用。基于此，下文就围绕初中道德与法治课堂的体验式教学展开论述，以供参考。

关键词：道德与法治;初中生;体验式教学;准则;策略

在初中阶段，道德与法治科目是十分重要的科目之一，能够帮助同学们形成正确的三观，而体验式教学在初中生素质能力提升上发挥着关键的作用，使初中道德与法治教学更具活力，并且这种全新的方式也能够激发同学们的学习热情，继而达到良好的教学成效。所以初中道德与法治教师要认识到体验式教学的意义与作用，并主动探索相应的应用策略，这样才可以进一步提高育人效果。

一、打造活动型课堂，引领学生进行体验

经验上来看，初中道德与法治课上如果想要展开体验式教学，那么教师就可以打造活动型课堂，以此来引领同学们进行体验。其实初中道德与法治课程有特定的学科知识作为背景和支撑，并且有授课目标需要完成，同时这又是一门活动课程，要把课程的内容由活动展示出来，即课程活动化。此外初中道德与法治课的内容也与时代紧密结合，具有极强的社会实践性，所以教师要打造活动型课堂，继而通过体验式教学培育初中生的良好思维^[2]。例如：教授初中道德与法治（人教版）“参与民主生活”这部分内容期间，教师就可以打造一个活动型的课堂，让同学们在活动中完成真实体验。比如教师可以带领初中生去走访社区街道，体验社区委员换届期间的民主选举，在活动型课堂中使初中生将自身的直接经验与间接经验紧密结合，充分对参与民主生活这部分课程内容作出体验。其实打造课堂活动对于教师和同学们而言都是一个极大的挑战，尤其是针对教师而言，需要了解更为广博的内容，钻研专业知识，这样才可以为同学们设计可行的体验活动方案，指导同学们展开活动，做好总结和评价。另外，针对初中生而言，在体验式教学活动的开展过程中，要求以基本知识为基础和依托，增进问题分析和解决的能力，这样才可以培育社会主义核心价值观，加强核心素养的发展。

二、创建真切的情境，推动学生完成体验

最近这些年，情境化的教学形式已经十分成熟，所以初中道德与法治课程教师也需要创建真切的情境，從而推动同学们完成体验。具体而言，初中道德与法治课程内容所蕴含的知识比较庞杂，初中生学习起来具有一定的困难，容易致使他们的学习兴致不高。对此，教师在授课的过程中，需要尊重同学们的主导地位，依据其自身兴致以及学习习惯开展情境式教学，使课堂的教学内容更加符合其身心发展的需要，推动学生对课程内容完成深入体验^[3]。所以教师要对课本中的内容有深刻的把握，将授课的重难点进行划分，将课程内容与情境式教学充分融合，从而促进情境式教学开展的有效性，确保体验式教学得以落到实处。例如：教授初中道德与法治（人教版）“多彩的职业”这部分内容期间，教师首先要讲述课程内容的基础知识，让同学们了解不同职业的特征，接下来就可以创建相应的情境，让初中生在课堂上去演绎各种职业，比如可以让一部分同学演绎超市售货员，然后另一部同学作为顾客，接下来教师提供剧本，让他们完成情境表演，这样就能够在情境中，让同学们体验不同的职业，从而实现初中道德与法治教学品质的提升。

三、趣味性课前导入，促使学生展开体验

在授课过程中，课前导入是不可缺少的一部分内容，所以初中道德与法治课程教师也需要做好趣味性的课前导入，通过导入让同学们展开体验，最终实现体验式教学，这同时也有利于将初中生的注意力转移到课堂中来。其实以往一些教师在教学期间，由于没有做好导入，致使对知识的讲解过于突兀，从而使课堂学习氛围低下，初中生也没有办法很好地做出体验。所以，教师在授课的过程中需要结合所要教授的课程内容，进行趣味性课前导入，从而在提升授课氛围活跃度的同时，激发初中生学习的兴趣，从而强化初中生的学习体验。例如：教授初中道德与法治（人教版）“我们的梦想”这部分内容期间，在课前导入环节，教师就可以借助电教设施，让同学们观看“你的梦想是什么”这一漫画视频，并依据漫画进行趣味性课前导入，对学生说道：“看了漫画和视频中所呈现出的梦想，老师看到大家都开心地笑了，每个人都有属于自己的梦想，相信在座的同学们也不例外，今天我们要学习的知识内容就与梦想有关，让我们一起来学习吧。”利用这种导入，同学们的注意力就会完全融入到课堂之中，同时也能使他们对所要学习的内容有初步了解，接下来在上课时，教师可以将同学们分为几个小组，在组内探讨自己的梦想，这样就可以进一步促进学生展开体验。

结束语：

总体而言，针对初中时期的道德与法治教学来说，基于新课改的要求，运用体验式教学已经成为必然方向。所以教师应当认识到道德与法治教育的重要意义，明确当前初中生的年龄特性、性格特征、学习基础与认知能力，建立良好的师生关系，创建出体验式的课堂，最终通过体验式教学与理论教育的共同作用，更好地增进道德与法治教育教学的成效。因此，上文就对体验式教学在初中道德与法治课堂中的应用做出了探讨，期望引发思考。

参考文献：

[1]辛海芹.浅析体验式教学在初中道德与法治课堂中的应用策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（11）：137-138.

[2]王观风.浅析体验式教学在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].学苑教育，2021（25）：17-18.