浅谈如何打造高效课堂

谢芳

摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢语文课堂学习。

关键词：小学语文;高效课堂;探索

新课程改革实施以来，为小学语文的课堂教学注入了新的生机活力，新课程要求教师的观念及时更新，努力打造高效课堂，只有这样才能不断给学生增强课堂新鲜感，使得学生的学习积极性不断提高。因此，教师应该努力探索如何打造高效的语文课堂，帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢语文课堂学习。下面就谈谈我在如何打造高效课堂方面的一些点滴做法。

一、借助优美的视听媒体

色彩鲜艳、形象优美的实物、挂图、录音、电脑课件等视听教学手段，对于激发学生兴趣和学习动机，调动他们的学习积极性具有重要的作用。例如教学《十里长街送总理》一课，由于课文内容离学生实际较远，学生既不了解时代背景，也不了解周总理的事迹。于是我在课前让学生收集周恩来总理生前的照片、事迹和颂扬周总理公德的诗歌、歌曲等，从而使周总理为革命鞠躬尽瘁、死而后已的高大形象在学生脑海中留下了初步印象。教学中再播放十里长街送总理的实况录像，让学生去理解当时人们等灵车、望灵车、追灵车时的复杂心情，以及作者的写作目的。由于将小学生从未见过的十里长街送总理的庄严、肃穆的场面重现在他们面前，再配上感人、合时的乐曲，自然能立即引起他们的注意，使他们聚精会神、兴趣盎然地投入学习，从而深刻地体会周总理的崇高精神。

二、设计巧妙的问题

问题是课堂的灵魂。教师根据儿童好奇的心理特点，设计出巧妙、带有悬念的问题，加上课堂上老师运用得当，能充分引起学生的注意，激发其求知兴趣，进而集中注意力积极思考。问题的设计需要老师精心准备，设计出一些能点燃学生思维火花的问题，设计出一些“牵一发而动全身”的问题。例如：教学《詹天佑》，文章第一段就可以提：想一想，詹天佑是一位怎样的工程师？从而引出中心，突破全篇。教学第二、三段时可以提一：1、为什么说詹天佑是杰出、爱国的工程师？2、帝国主义百般阻挠，居庸关到八达岭的工程又艰巨，詹天佑为什么还“毅然”接受了任务？围绕中心，深入理解。教学第四段时可以提：后人为什么要给詹天佑塑铜像纪念？外宾对詹天佑留下的工程赞叹不已，说明了什么？回扣中心，总结全文。问题是一把金钥匙，它可以帮助学生打开思维与求知的大门，它又是一座桥梁，架设在一个个充满知识迷津的渡口。

三、添加形象幽默的语言

幽默是一种最高级的智慧，也是一种艺术。老师讲课不能老是板着面孔。在课堂气氛显得沉闷的时候，说句歇后语，插一个笑话等对调节课堂气氛有很好的作用。因为形象、幽默的语言是激发学生情感和兴趣的主要手段。例如，教学《开国大典一课，教师可学着毛泽东主席的神态，双手捧着课本，面对学生清清嗓子，提起语调，中华人民共和国中央人民政府在今天成立啦。充分运用自己的表演技能，在学生面前再现毛泽东主席当年的风采和中华人民共和国宣告成立的庄严时刻，使学生受到感染和教育，因而积极主动的去学习实践，证明教师知识丰富表达生动语言幽默，对激发学生学习兴趣具有重要作用，同时，教师幽默风趣的语言能引起学生欢快的笑声，使学生形成愉悦的心态，有利于知识的理解和记忆。

四、善于鼓励表扬学生

鼓励是一门艺术，研究课堂教学就必须研究它，它是课堂教学中必不可少的一种教学手段。鼓励有许多种，可侧重语言鼓励，也可侧重表情鼓励或动作鼓励（如点头、掌声、竖起拇指等手势）。不管哪种鼓励，只要被学生接受，配合默契后，均能收到良好的效果。经常使用表扬、鼓励的教师，课堂上犹如一股春风，师生关系融洽，学生精神愉快，情绪饱满，气氛轻松，师生配合自然，交流默契，学生思维积极发言，大胆踊跃，学习兴趣和信心容易激发，学习效果就好。反之师生关系对立，学生情绪紧张，意识变得狭窄，认识范围缩小，理智分析能力受到抑制，学生反应迟钝消极，jin噤若寒蝉，一言不发，学习效果就差。正如一位学生敞开心扉说：“老师老是埋怨我不发言，其实我们一说错就挨批，我们怕回答问题，怕说错挨批。”

五、引进课堂竞争机制

人都有增强争先的意识，都希望自己比别人强，作为小学生也不例外。课堂上引进竞争机制，那课堂气氛是可想而知的。课堂竞争可以分为两组型竞赛和多组型竞赛。两组型就是把学生一分为二，答问时可以一组一个轮流答，也可以老师出题后两组同时抢答。抢答更容易激活课堂气氛，达到事半功倍的效果。但这种方式需要组织严密，否则容易造成混乱，多组型组织起来可能更复杂些，需要在事前有周密的安排和教师良好的应变能力。值得指出的是：使用课堂竞赛必须坚持“每个学生都有机会参与”的原则，用来鼓励后进生抢答问题，达到积极思考的目的，绝不可把课堂竞赛变成几个尖子生的抢答表演。另外，利用加分的方法来调动学生积极思考回答问题也是一种很好的方法。这种方法，教师可先制定竞赛规则，学生能提问题的，能积极思考搶答且回答对的可以加分，分数由学生自己统计，这样就可以减少教师的麻烦，又达到了目的。

总之，教师通过多种教学方法，引导学生进行自主学习体验，让课堂成为他们的思维发散场地课堂活动场所。通过这样的教学方式，我们的课堂不再是低效的传统课堂，而是高效的新型课堂，我们的课堂也从枯燥变得丰富多彩，在这样的课堂中，孩子们获得了体会自我学习的机会，也获得了在课堂中自我价值的体现，收获了成功课堂带来的成就感。

参考文献：

[1]王军强.高效课堂背景下小学语文课堂教学模式构建的对策.2015.

[2]梅全君.关于构建小学语文餐桌式高效课堂的探究.2014