合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

王清霞

摘要：随着教育体制的改革，小学语文阅读教学方法与教育理念也在逐渐改革，这让小学语文教学质量得到了很大提升。语文是小学教育的重点内容，而阅读教学一直是语文教学的重点和难点，对学生其他科目的学习有着重要作用。合作学习是目前小学语文阅读教学的新方式，不仅能够培养学生的自主学习能力和合作意识，还能够提升小学语文课堂教学效率。本文探讨了如何在小学语文阅读教学中采用小组合作模式，以期提升课堂教学效率。

关键词：小学语文;阅读教学;合作学习

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

合作学习教学模式一直受到广大教师的关注，这种模式有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和自主学习能力。在小学语文阅读教学中开展小组合作学习模式，能充分发挥学生的主体地位，提高学生的团队合作意识，进而提升语文阅读教学的效率。

一、小组人员分配均匀

在开展合作学习前，语文教师必须合理分配小组内部人员，因为只有建立了有效的小组之后，才能让学生更好地开展语文阅读。在小组人员分配时，教师要根据每个学生对语文阅读的积极性和语文学习成绩进行分配，实现以强带弱、互相帮助。除此之外，小组人员数量要适当，不能因为人数过多或过少而导致小学语文阅读效率降低。同时，教师要根据学生的实际能力，充分发挥学生在组内的作用，并让学生在组内担任各自的角色，在语文阅读教学中发挥自己的作用，让每个学生都能够在组内找准自己的位置，实现自己的价值。

例如，在教学《荷花》这一篇文章时，教师采用合作学习的方式来引导学生对这篇文章进行阅读。教师在划分小组之初应该对与每一个学生的阅读能力有所了解，在分组时尽量让阅读能力强和弱的同学都能够分到一组去，在组内形成阅读能力强的同学带阅读能力弱的同学进行学习，这使得合作学习的意义能够更大的发挥出来。教师在安排小组学生学习时，应该发挥学生的个人能力，让学生担当组内的各种角色来实现学生的价值，这种教学方式能够让学生充分发挥自己的才能进而成为学习的主体。

二、选择合适的文章开展合作学习的阅读活动

小组合作学习模式虽然是一种新型的教学方式，但并不是所有课程都适用于这一教学模式。要想让小学语文阅读教学发挥最大的作用，教师必须结合教学环境和教学内容开展教学，才能提升小学语文阅读教学的效率。因此，小学语文教师要选择适当的文章开展小组合作学习，并根据学生的实际学习情况安排合理的阅读内容，让学生更好地开展合作阅读形式。当学生在独立阅读和思考的过程中遇到疑惑时，教师可以让他们使用小组合作学习模式，与组内成员一起思考，共同解决疑惑。这时，教师要鼓励学生积极参与小组合作学习，在共同阅读中掌握文章的主题，并让学生运用好小组合作学习，从而发挥小组合作学习在语文阅读教学中的作用。

例如，在教学《一只窝囊的大老虎》这篇文章时，教师先要抛出问题：“为什么题目是一只窝囊的大老虎？老虎一般是威风凛凛的，但是文章却是以窝囊的大老虎为标题，这是为什么？”让学生带有问题来揣摩作者的意图。教师根据这个问题进行展开合作学习，让学生能够以小组学习的模式来对问题进行探讨，学生能够在探讨过程中学到更多，引导学生突破自我的思想局限。合作教学很大程度上能够对于阅读教学有强的帮助作用。

三、构建良好的阅读氛围，开展合作学习模式

在语文阅读过程中，有一些学生会遇到一些难以理解或不认识的字词，但是缺乏教师的帮助，导致阅读氛围比较呆板无效，教师也没有开展小组合作学习，导致教学效果不理想。因此，小学语文教师要为学生构建良好的阅读氛围，及时对学生提供帮助，或者指导学生正确阅读，让学生能够自主学习和探究，进而在小组内共同阅读。同时，教师要建立适当的激励机制，让表现好的学生得到奖励，让表现差的学生也能及时得到鼓励。只有所有学生都充满自信，才能提高小学语文阅读教学的效率。

例如，在讲解《观潮》这篇课文时，这篇文章描写的是钱塘江大潮的奇观，想必学生们都去过祖国的各个有名的景点，以此来让学生进行探讨，能够带动学生的探讨热情。学生发挥自己的想象力来对文章进行阅读。小组合作模式对学生展开阅读教学，鼓励发言积极的小组，老师给予积极的评价和鼓励促进了学生的自信心，让学生能够加更加热爱上阅读。

四、结论

综上所述，合作学习模式作为一种创新型教学方式，为广大师生提供了较大的帮助，体现了自身的价值。不仅如此，在小学語文阅读教学中开展合作学习模式已经取得了良好的成果。但是由于小学语文阅读教学难度较高，让小学语文教师面临着更大的考验，所以在语文阅读教学过程中，教师要推广合作学习的教学理念，让学生主动参与语文阅读，并在阅读中提高自主学习能力和创新思维，为学生以后的语文学习打下良好的基础。

参考文献

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