高中语文学科集体备课中存在的问题及建议

李霄炫

摘要：在课堂教学活动中，集体备课是十分重要的教研形式，而集体备课的质量则会直接影响课堂教学效果。本文分析探讨了高中语文学科集体备课的意义，分析了集体备课的现状，制定了完善高中语文学科集体备课的策略方法，希望可以给一线教师提供借鉴意义和参考。

关键词：高中语文;集体备课;存在问题

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

当前，集体备课变成了一线教师互相交流、合作的主要形式，在集体备课中，教师也能共享资源。在高中语文学科的集体备课中，教师可以利用不同的形式，提高备课的效率，并不断优化自身教学理念和教学策略，培养良好的教学习惯。

一、高中语文学科集体备课的意义

集体备课可以启发一线教师的智慧，并在相互探讨交流中取长补短，弥补自身专业知识的不足之处。同时，还能不断完善教学思路，改善教学方法，提升教学效果。在高中语文学科中开展集体备课，也是对教学工作开展全方面完善的教研活动，让教师更科学合理的转化自己的教学认知能力和教学行为能力。而集体备课中的自我钻研、共同探讨、分工合作、教学反思等过程，也是推动教师专业发展的过程，可以有效提高教师的专业能力。另外，集体备课也能有效提升实战研培效率，更好的结合校本教研和校本培训，在提升理念的同时，不断优化教学行为，提高实战研培效率。最后，集体备课也是全程优化教师的教学行为，加深教师对新课改理念的认知和学习，推动教师理论能力的提升和专业能力的发展，在思想的碰撞中激发火花，最终有效提升课堂教学效果。

二、当前高中语文学科集体备课的现状

2.1过于形式化

在高中语文学科集体备课过程中，部分教师将备课环节流于形式，却缺少科学合理的指导思想，导致集体备课过于形式化。另外，大部分一线语文教师的教学工作比较繁重，部分教师还担任班主任工作，这也导致他们没有足够的精力进行备课，也无法从集体备课中有所收获。另外，还有部分高中教师受到应试教育的影响，认为集体备课不仅无法提高自己的教学水平，还会增加自己的工作量，所以，他们会对集体备课产生排斥心理，不愿参加到备课活动中。除此之外，还有些高中语文教研组为了更快的完成集体备课，会用陈旧的备课内容敷衍过去，这样不仅无法满足高中生的实际学习需求，还会影响高中生的个性发展，最后阻碍高中生的学习与进步。

2.2内容缺乏原创

一些学校领导在布置备课任务时，不重视高中生的个体差异，要求一线教师将教案、教学进度、课后作业、测评等内容进行统一化，这样的备课不仅无法体现其作用，还会致使高中生的成绩出现明显的两极分化。而教师也会因此制作出相同、毫无新意的备课内容，在教学时也会完全照本宣科，没有创新。另外，还有些教师会通过网络下载现成的教案，并进行拼凑，内容缺乏原创，这样的集体备案不仅无法提高教师的教学能力，还会影响学生的学习，限制学生的发展。

三、完善高中语文学科集体备课的策略方法

3.1构建严格的集体备课机制

高中语文集体并可并不代表备课形式和内容需要完全统一，语文教师可以在教学理念、重难点知识、测试训练等内容上进行统一，而备课形式与教案内容不能统一，也不能照抄网上的教案，否则不仅无法提高自身教学能力，还会影响学生的学习进度。在高中语文集体备课时，教师需要构建严格的备课制度，明确每次的备课时间、地点、人员和要点。另外，学校领导也要定期考察语文教研小组，并对语文学科集体备课成果展开合理的评估与考核，并要求教师对自己的教学行为进行反思。另外，学校也要定期更换教研组组长，在选择组长时，重能力轻资历，尽可能给青年教师更多的机会。最后，教师也要做好考勤制度，保证所有的一线教师都能在计划的时间内开展集体备课，若由无故缺席者，则进行考核。希望在严格的集体备课机制重，可以实现资源共享，丰富教学内容，弥补语文教师的不足之处，有效提高课堂教学效率。

3.2營造和谐的研讨氛围

当前，部分高中语文学科集体备课效果较差，主要原因是因为教师的教学理念存在一定的错误，部分教师不愿意将自己的教学方法和教学思路分享给其他教师，害怕被超越。针对这一现象，学校需要营造和谐的研讨氛围，让教师可以随时随地进行交流探讨，提高自我。例如：学校除了安排教师在规定时间内进行集体备课外，还可以鼓励教师随时记录自己在教学过程中的想法和问题，然后在办公室中、研讨小组内展开小规模的沟通交流，以此来拓展延伸集体备课效果，将集体备课的理念落实到平时的教学活动中，推动所有教师共同成长。

3.3丰富教师的教学思路

集体备课是高中语文教师教学活动中的重要环节，在集体备课中，所有的一线教师都是发言人，教研组组长要尽可能杜绝出现一人思考，全体收益的情况，而是鼓励所有语文教师积极丰富自己的教学思路，并构思个性化较强的教案，以此来拓展教师的教学策略，培养教师良好的备课习惯，确保备课效果。例如：语文教师可以深入探讨自己的教学能力和学生的学习情况，然后针对不同性格、不同层次的学生制定开放性、探索性较强的教案，同时，也要积极学习其他一线教师的备课理念，再进行深入的设计和统一。这样的备课方式不仅可以拓展教师的思维，还能有效降低教师的备课负担，让教师有充足的时间进行反思和钻研，生化集体智慧，张扬教师性格，推动教师更好的发展与成长。

结束语

总而言之，在高中语文学科的教学过程中，集体备课有着十分重要的意义和作用。当前，集体备课还存在一定的问题，一线教师需要进行深入的研究与探讨，在构建严格的集体备课机制的同时，营造和谐的研讨氛围，丰富教师的教学思路，提高集体备课效果，推动师生的共同发展。

参考文献

[1]刘洋.高中语文学科集体备课中存在的问题及建议[J].中国科教创新导刊，2013（36）：182.

[2]仲亚琴.浅析高中集体备课中存在的主要问题[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（02）：8.