探究幼儿园如何培养良好的习惯和行为

尹今子

摘要：习惯是从小开始培养的，在家长和教师的教育下，幼儿的行为逐渐养成，成为习惯，并伴随其终生。笔者在幼儿园教学时发现，大部分幼儿都习惯性地依赖别人，以自我为中心，喜欢逃避问题和责任。在和其他幼儿相处时，不顾及他人感受，从而对他人造成行为或语言上的伤害。因此，在幼儿园的教育教学中，对幼儿进行行为习惯的养成教育非常重要。

关键词：幼儿园;良好习惯行为;养成教育;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

幼儿教育是幼儿开始接受教育的启蒙阶段，是幼儿进入社会后，对人以及陌生事物进行认知、接触的过程，幼儿开始学习如何与其他人交流互动，学会大量生活的技巧与经验，提高生活自理能力，具有简单事物的自主处理能力。本文将结合自己的实践经验，谈论目前幼儿良好行为教育实施过程中存在的普遍问题，以及提高幼儿良好行为教育质量的方法，希望能提供启迪性教育参考价值。

一、组织游戏，提高幼儿教育效率

幼儿教师应重视提高幼儿教育效率，促进幼儿养成良好的行为习惯。因为幼儿的年龄较小，喜欢在游戏活动中学习大道理。为此，广大幼儿教师需要结合幼儿喜欢玩游戏这一特点，组织幼儿开展一些有趣的游戏，让幼儿在游戏中懂得养成良好行为习惯的重要性，从而能取得幼儿园教育教学的极大成功。许多幼儿都有一个坏习惯，即用完的东西随便放，很少整整齐齐放好，等再用的时候找半天找不到，为了让幼儿养成自觉整理东西的良好习惯，笔者组织幼儿开展了“找东西比赛”，将幼儿分为两组，一组幼儿分到的东西整整齐齐，一目了然，一组幼儿分到的东西胡乱摆放，没有规律。然后让幼儿找出了笔者说出的东西，如直尺、七巧板等，看看哪组找得又快又准确，结果东西摆放整齐的小组幼儿获得了游戏的胜利。最后，幼儿在笔者的鼓励下，说出了自己学到了什么，他们纷纷表示要将自己的东西摆放整齐，不再乱放，取得了很好的教学成效。总之，组织幼儿开展有趣的教育教学游戏，使幼儿对良好行为习惯有了一个更加深刻的认识，提升了幼儿的整体素质。

二、培养幼儿良好的社交习惯

在教学过程中，教师可以根据教学内容创设有趣的情境体验，让幼儿模仿各种角色进行社交能力训练。如“餐厅就餐”情境，需要幼儿扮演服务员和顾客，整个过程都需要幼儿使用敬语进行交流，让幼儿掌握基本的社交礼仪。另外，在平常的游戏和学习时间，教师也应该引导幼儿进行友善互动，如告诉幼儿在游戏过程中需要助人为乐、互帮互助，不可以欺负其他小朋友。帮助幼儿从小树立良好的社交意识，对幼儿未来的社会发展有着非常重要的影响意义。

三、言传身教

幼儿园阶段的小朋友喜欢模仿周围的人，很多好的生活习惯都是跟大人学会的。当然如果大人生活习惯不好，小朋友也容易受到不好的影响。这就要求教师和家长做好言传身教，从自身开始注意良好生活习惯的保持，给孩子做好示范。小朋友良好生活习惯的养成也需要家长的配合。家长才是和孩子相处最多的人，也最容易影响孩子。教师应该和家长保持良好的沟通，告诉家长目前正在教育孩子养成什么习惯，需要家长在家里如何配合等。只有教师和家长做好配合双管齐下，才能收到好的教育效果。

四、日常生活中加强良好行为习惯的科学引导

日常生活就像一本非常全面的教科书，促使每个人在其中学习、成长，对幼儿也自然如此。那么幼儿良好行为习惯养成教育，应该渗透在日常生活中。例如，在吃饭前洗手环节，很多幼儿不会好好洗手，要么就是随便洗洗，以及幼儿之间玩水打闹。为了更好地促进幼儿卫生习惯的养成，幼儿教师可以结合生活案例，如有一段时间幼儿园的很多小朋友都感冒了，他们都是因为没有洗手，造成了感冒病毒的入侵。借助这个案例，幼儿教師可以教导幼儿一定要仔仔细细、认认真真地洗手。而且这不是简单的洗手，而是在和感冒病菌做斗争，只有仔细洗洗手背、手缝、手掌，才能获取最终的胜利。这样结合生活的实际案例，是符合幼儿已知生活经验的，同时将洗手过程转化为一场与未知敌人的战斗，将会大大激发幼儿的主动性，都能听从幼儿教师的指示开始认真执行，这也能帮助幼儿养成饭前洗手的好习惯，从而减少幼儿生病的概率。

五、对幼儿的表现进行肯定并鼓励

每一个人都希望得到他人的认可和赞赏，幼儿更是如此。因此，在日常教学中，幼儿教师要对幼儿的表现及时肯定，并对其进行鼓励。在幼儿培养计划的实行过程中，教师首先要引导学生对行为形成正确的认知，明白哪些行为可为，哪些行为不可为。其次，在幼儿做出正确行为时，教师要做到及时鼓励。比如，在午睡时间，有些孩子会出现想要上厕所的情况，下意识地他会大声喊教师。如此一来，便会打扰到其他幼儿休息。面对这一情况，教师要教导幼儿在安静的场合尽量避免大喊大叫。这样幼儿再出现类似情况时，就会下床去跟老师说。对此教师要及时给予鼓励。

结束语

好的生活习惯将有益终身。幼儿园阶段小朋友生活习惯的养成对未来非常重要，幼儿生活习惯的培养需要教师的耐心和细心，在充分了解学生基础上进行针对性教导;还需要注意教学方式，快乐教学，寓教于乐;最后还需要教师和家长一起言传身教，从自身言行给学生做好良好的示范，从而促进小朋友良好习惯和生活自理能力的养成。

参考文献

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