创设初中英语语境的具体措施

周学林

内容摘要：英语教学是一种需要语境教学的科目。因此，初中英语老师在课堂实际教学中通过创设核对教学语境进行更好的运用，可以帮助同学们学习教材，具体的知识点，同时由于英语科目所具备的实践性，也要求英语老师需要通过设立特定的语言环境，帮助同学们更好地学习英语。

关键词：初中英语;创设语境;具体措施

一、创设语境提出问题，激发学生参与度

在初中英语的教学环节里，老师可以通过创设情境语境并结合区位问题，激发同学们对本节课知识点的好奇心，让同学们以更加积极的态度参与课堂环节。因此，初中英语老师可以根据教材内容和本节课上课情况，在合适的时间点进行提问，通过这些有趣的问题，让同学们能够和老师之间形成一个和谐有效的互动，从而提升本节英语课课堂的教学效率。

例如，在七年级第一单元“My name is Gina”的教学中，英语老师需要帮助，同学们运用一些简单的句型以及单词可以介绍自己;问候他人;询问和告知电话号码。所以老师在上课时，可以先带领同学们学习本单元的知识点，在班级同学有一定的基础后，老师可以鼓励同学们给自己制作一张学生卡，并用几句话介绍自己。随后，英语老师可以鼓励同学们站起来与班级同学分享自己填写的学生卡。初中英语老师通过课堂问题去设立出一定的语境教学，让同学们更加有兴趣地参与本节课的学习，同时也激发了同学们对本堂课的参与热情。

二、开展教学活动，设立英语语境

在初中英语课堂上，老师可以通过多样化的教学活动去设立不同的英语语境，让同学们可以有一定的空间去进行自由的发挥，从而更好地提升自己英语口语能力。而且通过这样的教学活动，可以让同学门在一个更加轻松舒适的教学氛围内进行英语学习，让同学们可以感受到英语学习的独特魅力。例如，在第二单元“This is my sister”的教学过程中，老师可以在同学们学习课本知识之后，让同学们自行组队去编制一个简单的英语小对话，让他们去介绍自己的组员，明确人物关系。随后鼓励这些同学到讲台上去进行展示，老师在观看完之后，可以对同学们的对话进行一定的点评，并对其中的错误做出一定的纠正。通过这样的教学办法去设立初英语学习的语言环境，从而提升班级学生英语口语能力。除此之外，英语老师还可以开展角色扮演等不同的教学活动，帮助同学们去理解本单元的知识，让同学们可以灵活地运用英语去对这些人物关系进行描述，从而更好地提升同学们的英语成绩。

三、创新思维，设立语境

教师在进行教学时，可以为同学们提供想象空间，并结合生活中的具体元素去进行一定的创新，让同学们学会运用自己的想象和联想能力，从而能够更好地学习英语。

例如，“schoolbag、pencil、pen、ruler”等，老师可以让同学们将这些单词与句子相结合，让同学们自由组队将这些单词重新编成新的对话去进行练习，一方面可以提升同学们的口语交际能力，另外一方面也提升学生对这些单词的理解和认识。在此期间，初中英语老师可以走下课堂去倾听同学们之间的对话，并对有困难的同学提出一定的帮助和指导。通过这个自由练习的环节，为同学们预留一定的发挥空间，让班级学生可以结合课本知识以及现实生活中的情境去进行一定的联想，从而提升班级学生对本单元知识的了解程度。

四、通过巧妙设问，引发学生探究

在初中英语课堂的教学过程中，老师为了更好地帮助同学们学习英语，可以通过设立问题的方式去提高同學们对本节课的认知和了解，而且通过巧妙的提问，可以让同学们去积极思索本节课的重点和难点。通过设问的方式去鼓励同学们进行思考，激发班级同学对英语课本的求知欲望。教师可以先运用 PPT课件将本单元的课文对话展示给同学们，让他们去自由地练习，并且能够进行简单的朗读。随后，英语老师可以进行提问：“这篇课文是发生在什么时间段？他们在假期里做了些什么？”从这些问题引出本单元的学习重点内容：一般过去时。紧接着英语老师可以带领同学们去学习本单元的重要语法：一般过去时特殊疑问句，一般疑问句及肯定和否定的回答。然后初中英语老师可以举出例子“Who went to the movies last Saturday？”先引出动词go的过去式went，进而引出一般过去时时态。在本节课堂中，英语老师通过教材对话结合问题的方法，设立出符合同学们学习状态的教学语境，并以循序渐进的方法引领同学们的探究心理，激发同学们对一般过去时态的好奇心，帮助班级学生更好地学习本单元的语法知识。

五、通过多媒体课件设立语境

随着科技的不断发展，英语老师也应当与时俱进，通过多媒体课件，充分调动学生的听觉、视觉等多方面的感官，去更好地创立符合学生学习的英语课堂语境，通过这样的办法充分激发班级学生对英语学习的兴趣，并且打破传统课堂的桎梏，让课堂气氛变得更加地轻松活跃。

例如“How often do you exercise”的学习过程中，老师可以先运用多媒体课件为同学们播放本单元的对话内容，通过这个视频为同学们预热课堂，激发班级学生对本单元的学习，随后老师可以鼓励几位同学走上讲台去，为大家朗诵这篇英文课文。这个时候英语老师需要认真倾听同学们的朗读，并对其中读错的单词进行纠正，同时要给予这些大胆上台的同学一定的鼓励。紧接着老师还要根据本单元教学的目的和要求帮助同学们更好地理解知识点，通过一些具体的句子，如：“What do you usually do on weekends？I sometimes go to thebeach.”，“How often do you eat vegetables？Every day.”通过具体的举例，可以增加同学们对该知识点的认知让同学们能够尽快地掌握。随后，英语老师可以鼓励同学们用英文对话和所学知识点在小组内进行展示，让同学们谈一谈多久做一件事情？这时英语老师可以走下讲台去倾听同学们的小组对话，并以此掌握同学们对该英语知识点的认知程度，从而更好地展开接下来的教学。

六、结束语

综上所述，初中英语老师需要结合语言科目的教学特点，以及初中学生学习的心理状态，通过设立出一定的语言教学环境，帮助同学们在实际学习中可以掌握一定的专业化英语知识，让同学们可以在自己的大脑中树立相应的英语学习思维，从而能够更好地提升自己对英语学习的能力。而且设立相应的语境，可以提升初中学生对英语科目的学习兴趣，使同学们以更加积极和主动的心态进行英语科目的相关学习，让英语课堂可以重新焕发出新的活力。

参考文献：

[1]陈雅丽.基于主题语境的初中英语语法教学实践[J].英语广场，2020（30）.

[2]杨晓莉.读写结合，让初中英语课堂教学更有效[J].家长，2020（30）.