高中化学教学中如何渗透化学核心素养①

孙昌银

摘要：高中化学是一门以实验为主的课程，由于教材上的知识点具有很强的逻辑性和抽象性，传统的教学方式难以达到预期的教学效果，所以在素质教育背景下，高中生化学核心素养的培养逐渐获得了教师的重视，且开始尝试在教学中渗透核心素养，希望可提升学生宏观辨识以及微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知培养，进一步促进学生全面发展。

关键词：高中化学;化学核心素养;渗透策略;

引言

化学是一门集实践性、逻辑性和科学性于一体的学科，在高中化学教学中，教师可以通过理论和实践相结合的方法展开教学，促进学生化学核心素养的形成。尤其在新课程改革的要求下，教师应重点关注学生主体意识的发挥，并在此基础上做好教学改革工作，引导学生牢牢掌握化学知识，着重关注学生学科素养的培养，为高质量化学课堂的构建提供保障。

一、教师应积极地进行先进教学理念的形成与转变

在高中化学教学中，培养学生的核心素养作为最新型的教学目标，直接影响着学生综合素质能力的全面发展以及可持续发展的实现。而在这一过程中，教师秉持的教学理念有着非常重要的理论指导意义。因此，这就需要教师应在核心素养的视角下，积极地进行自身教学理念的转变与更新，以此促进学生学科核心素养的培养。首先，教师应积极树立核心素养的教学理念。在新课程改革发展的过程中，核心素养理念作为素质教育理念的深入发展，更加关注学生综合素质能力的全面培养。因此，教师通过核心素养理念的树立，应积极进行高中化学教学目标的科学制定，在注重对学生进行知识、技能层面教学的同时，还应注重对学生进行能力、学习方法、学习情感以及价值观方面的培养。只有这样才能更加有效地促进学生化学学科核心素养的形成与发展。其次，教师还应在高中化学教学中进行“以生为本”教学理念贯彻与实施。在高中化学教学中对学生进行核心素养培养的过程中，学生的学习兴趣和学习主动性是最重要的一项教学因素。教师通过“以生为本”教学理念的树立，能根据学生的具体情况进行课堂教学活动的设计与开展，实现学生学习积极性以及自主学习意识的培养，更加有效地进行学生核心素养的培养。

二、深入挖掘教学内容中的素养内涵

在高中化学教学中渗透化学核心素养，需要教师深入挖掘化学知识中的素养内涵，制定相应的教学评价标准。要想明确化学核心素养的具体内涵，需要了解化学核心素养和教学内容之间的关联性，结合课程标准，把化学学科观念以及学科价值作为切入点，深入探究化学教学内容中蕴含的素养价值，从而明确化学学科中的核心知识点。变化观念就属于化学核心素养中的内容，教师在化学教学活动中，需要注重推动学生变化观念和平衡思想素养的全面发展，把素养培养和教学内容联系起来，多探究变量控制方法对于化学反应的调控、电能转化和化学能中的电化学装置等知识内容，同时还要借助于化学实验来培养学生良好的创新精神和科学探究素养。在每一节的化学教学活动中，由于化学教学的深度与广度完全受到教学目标的指导，所以教师在制定化学教学目标时，不要只是某一个化学知识点，而是要结合学科主题内容来设定综合性的教学目标，依据教学内容中的单元、主题、模块、学段等科学设计教学目标，以此来构建相应的教学活动与教学内容。同时，教师还要结合学生实际的生活经验来设定教学目标，遵循教学目标设定的合理化与科学化，不要把所有的学科核心素养都纳入教学目标中，而是要让教学目标和教学内容相互匹配，防止出现教学目标设定形式化与层面化的教学问题。

三、提高学生的动手能力，让学生通过实验验证知识

实验教学在化学教学中是十分普遍的。因为化学学科知识的验证不是图片文字所能表现的，只有通过实验才能够直观生动地体现出来，让学生能够真正体会到知识的重要性。通过理论与实际操作的结合，让学生体会到动手的乐趣，因为在普通的教学学科中，课堂内容的教学方式比较单一，让学生自己动手操作，能够使学生掌握自主权，自己动手思考一些问题、亲眼见证实验结果。在这种实验的教学方式中，教师需要做的就是把各个学生分为几个实验小组，在教学之前，需要将实验教材准备好，告知学生各个实验教材的使用方法，把实验步骤进行公布。但是需要注意的是，在学生进行实验时，一定要注意一些可能产生的危险因素，注意保护学生的安全。

四、分层教学，因材施教

高中化學的分层教学需要教师从学生的实际情况出发，面向全体学生探索恰当的教学模式，发展优等生、提高中等生、帮助学困生。教师需要从备课阶段、课堂教学阶段以及作业教学阶段落实分层思想，优化教学环节。只有对全体学生展开分层教学，才能不遗漏任何一个学生。比如，在学习完一节课的内容后，教师可以给不同阶段的学生留不同水平的作业。对于基础不够牢固的学生，教师布置的作业就应该倾向于对基础知识掌握程度的训练，让学生从基础做起。同时，教师要鼓励这些学生，帮助学生树立学习化学的信心。而对于那些能力较强的学生，教师在布置作业时，可以适当提高难度，倾向于对知识应用方面的训练，进一步帮助学生巩固所学内容。

五、加强课堂教学评价，及时反馈和反思教学活动

在高中化学教学中渗透化学核心素养是为了满足当前素质教育的改革要求，也是为了促进学生综合发展，将其培养为理论知识丰富、实践能力强的应用型人才。为了保证教学实效，加快化学核心素养渗透，教师需要加强课堂教学评价，及时反馈和反思教学活动，并以此为参考不断优化和调整教学内容、进度与方式，提高教学效率与质量。在教学评价中，除了要注重学生考试成绩，还应对学生课堂表现以及活动参与度进行客观评价，并引入学生互评、自评等方式，让学生参与到教学评价中，向教师提问题、指出不足，将自己想要学习的知识以及喜欢的教学方式提出来，由教师筛选后在教学中体现出来，满足学生的个性化学习需求，促进高效课堂建立。

结束语

总而言之，在新课改深入推进的背景下，教师在日常教学中要积极贯彻素质教育的理念，关注学生的学习过程，重视对学生化学核心素养的培养，建立科学、完整的化学核心素养培养体系，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，提升学生的综合能力，从而为其未来的发展奠定基础。

参考文献：

[1]周业虹.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国考试，2017（02）.

[2]王杰.学科核心素养视角下的高中化学教学策略解析[J].课程教育研究，2019（13）.

[3]毛振烜.基于发展学科核心素养的高中化学教学的几点思考[J].天津教育，2019（03）.