和谐互助 活动体验

黄敏

摘要：班级文化就如企业文化一样，它是一个团队的灵魂、核心所在，它具有凝聚力，导向性，激励性，约束性。通过丰富的班级主题活动，把育人理念、目标和要求主题化、具体化，让学生在活动中潜移默化，形成正确的人生、世界观和价值观。通过各种活动的开展，也让学生的课余生活丰富而充实，通过活动了解社会、拓宽视野、增强素质、养成良好的品格。

关键词：班级文化 活动 教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

“为了每一位学生的发展”是新课程的主旋律，新课程的目标是促进学生的发展。而构建班级特色文化有利于学生的全面发展和个性张扬，有利于整个学校的德育工作的发展，提升教育形象，丰富学校内涵。班级活动的开展，要有目标、有计划，在班级文化建设的大框架下有序进行。通过丰富的班级主题活动，把育人理念、目标和要求主题化、具体化，让学生在活动中潜移默化，形成正确的人生、世界观和价值观。

一、目标引领，用共同的信念增强班级凝聚力

孩子们以后应该成为一个怎样的人，他们身处的班集体又应该为他们打造怎样的学习、生活环境，提供怎样的舞台。我觉得求同存异吧！班级成为一个团体需要每一位同学的团结，学会合作，共同进步，而作为个体，应该要有自我的个性。每一个人内心深处都有向真、向善、向美的愿望，而教育的奥秘在于唤醒和激励。孩子们需要目标引领来给心中的花儿浇水、施肥，直到发芽、开花。班级文化也需要目标的引领，信念的支撑。在日常的学习、生活中时刻提醒自己，激励自己，成为他们的精神引领。

二、成长共同体建设，发扬团结互助的精神

学生是班级文化建设的主体，在班级“软文化”环境的建设中，学生与学生之间的互助作用，对于班级风气的形成起到了巨大的推动力量。主要是合作与竞争的协调。在班级的活动中，合作和竞争是影响班级风气的两个重要的变量。合作，就是为完成同一目标而协同活动，从而产生对双方都有益的结果。它能够取长补短，让学生积极思考彼此间的差异，从而积极的改进自己的不足，提高学习的自觉性。竞争，就是为同一目标而与他人竞争，以实现自己的目标。它能够活跃课堂的气氛，使集体生活富有生气，避免学生对学习的单调感，增加他们的学习乐趣。还能够激发学生的学习动力。

核心素养， 又称“21世纪素养”， 是人们适应信息时代和知识社会、解决复杂问题、适应不可预测情境的强大能力。核心素养的“核心”是创新能力和復杂交际能力。[1]复杂交际能力的重要构成之一便是合作的能力，合作能力包括：与他人合作（与人合作，互相帮助等） 和团队合作（在团队中担任工作、承担责任等）。现代社会成员必备的素养之一便是交流与合作能力，认为教育应该培养能够积极交往、有效合作以及具有团队意识和互助精神的人。

而成长共同体正为他们提供了这样一个平台。成长共同体是班级文化建设的核心。首先他作为一个小团队，要有团队意识。起初，我就给了他们两周的时间，制定组名，图腾，以及新学期自己对自己或者组员对自己的希望或祝福，第一期名为七班梦、我的梦——成长共同体系列的文化展板。利用制作海报这样一个活动，明确各自目标以及所处成长共同体的目标，增进了学生之间的感情，增强了小组的凝聚力，在制作过程中发挥了自身的特长，让他们变得更自信，通过寻找优缺点，让他们能正视自己，明确自身的不足，从而朝更好的方向努力。

三、注重晨会课建设，提升能力、发扬个性

在提倡素质教育、改革创新的今天，教育教学过程越来越注重学生积极主动的参与。为此，班主任在发挥教育主导作用的同时，要善于抓住学生自主自愿的内在要求，让他们参与到晨会课的实践中来，使他们从单纯的受教育者变成“教育者”。只有变班主任的单纯说教为学生的自主参与，晨会课才能在师生的互动中达到理想的效果[2]。

晨会课由常务班长总负责，每天的值日班长主持，首先总结前一天的班级情况及感悟，班主任作适当的总结，然后按照座位顺序轮流由一位同学分享文章或所见所闻，并加上自己的感悟。晨会课每一学期都有一大主题，第一学期是习惯的养成，第二学期是责任意识的培养，在特定阶段主题可能有所改变，如期中期末考试阶段，会组织课代表或者该学科突出同学谈谈他们的学习方法，或者成长共同体讨论且制定出了他们的措施、目标，也可以利用讲评课上来跟大家交流。

五、 家校合作，使班级文化建设龙虎添翼

现代教育体系中，学校不再是“教育的孤岛”，不得不主动或被迫地与家长及所属社区产生联系[3]。现代教育是一种有着丰富内涵的社会现象。家庭的餐桌交谈、睡前故事，知识教育，父母的表扬、惩罚和讨论的密度，以及同辈游戏、电视节目、电子游戏，家庭外经历包括校外教育经历，等等，教育在学校之外的很多情境下进行，共同构成儿童成长的教育生态系统[4]。

家长资源是一种重要的教育资源，家长不同的职业背景、成功的育儿经验、鲜明的个性特征，都是有效教育资源的来源之一。在教育过程中，孩子、教师和家长三者都是“主角”。三者积极参与、主动探索、团结互助、友好合作，营造出自由表达、通融理解、开放民主的氛围，孩子就会快乐健康的成长。

班级行为文化是班级文化体系中的重点内容，班级行为文化建设，就是组织开展好有吸引力的班级活动。通过有特色、有内涵的班级活动，可以活跃班级气氛，增强班级的活力，促进班风建设，同时，在丰富多彩的活动中，也锻炼学生的组织能力，展示学生个人风采，增进学生间的了解，融洽相互关系，营造良好的班级人际环境。

参考文献

1.张华.论核心素养的内涵[J].全球教育展望， 2016，45（04）：I0-24.

2.田秀华. 演绎精彩十分钟——浅谈晨会课的设计. 科学大众（科学教育），2014-02-20

3.[2]OLSENEG.ChapterVI：Thecommunityandtheschool[J].ReviewofEducationalResearch，1946，16（1）：56-70.

4.[3]CREMINLA.PublicEducation[M].NewYork：BasicBooks，1976：21.