基于大数据平台的初中数学精准教学研究

摘 要：为了适应新课程理念，积极探索精准教学策略，已经成为一线初中数学教师关注的重点.大数据的出现，给初中数学精准教学提供了可能.基于此，笔者以新课程理念下初中数学课堂教学作为研究切入点，针对大数据平台下的精准教学策略展开了详细的研究.

关键词：大数据;初中数学;精准教学;展开策略

中图分类号：G632   文献标识码：A   文章编号：1008-0333（2022）08-0014-03

收稿日期：2021-12-15

作者简介：蔺红英（1988.7-），女，甘肃省会宁人，本科，中学一级教师，从事初中数学教学研究.

基金项目：本文为2020年甘肃省“十三五”教育科学规划课题《利用大数据平台进行初中数学精准教学的研究》的部分研究成果，批准号是：GS[2020]GHB0913.

精准教学是在上个世纪60年代由奥格登·林斯利而提出来的一种新型教学理念，主要是对学生的学习进度、学习过程中的表现等进行测量，进而提出决策依据.精准教学模式是建立在一定的数据分析基础之上，必须要拥有大量的数据作为依托.但是在以往的数学课堂教学模式下，由于教师无法对数据进行全面地收集、分析，制约了精准教学的展开.而大数据的出现，教师可借助大数据平台，收集学生的学习数据，并对其展开全面、深入的分析，为更好地开展精准教学提供了可能.

1 借助大数据，了解学生的学情

新课程改革背景下，初中数学教师在组织课堂教学时，更加关注学生未来的发展.为了促使学生更好地适应社会发展，必须要全面加强学生合作意识的培养.在大数据平台的背景下，师生之间的交流更加方便，为实现学生之间的合作奠定了坚实的基础，并促使学生在多方位的交流中，拓展了自身的思维，增强了思维的灵活性，达到了事半功倍的效果.了解学生的学情是开展精准教学的基础和前提，直接决定了精准教学开展的质量.在传统的初中数学课堂教学模式下，教师在了解学情的时候，基本上都是采用察言观色、学情调查问卷、课后批改作业和试卷等途径，对学生的实际学情展开了解和分析.但这种方式不仅费时费力，数据分析也不够精准.而在大数据平台的帮助下，教师可充分利用大数据平台，针对学生日常数学预习效果、课堂学习状况、课后作业完成情况、日常测试等展开分析，并结合大数据平台的数据分析结果，全面了解和掌握学生的实际情况.

例如，在日常的初中数学课堂教学模式下，数学教师可借助大数据平台，将课前预习的内容发布其中，并结合学生课前预习中的调查和提问等，了解学生的数学课前预习情况.同时，还可以借助数据平台中的连接，与数学基础知识差的学生进行连接，明确其在课前预习中存在的问题，在充分了解学生实际情况的基础上，展开精准性的课堂教学.2 基于数据突出重难点，实施精准教学

在传统的初中数学课堂教学中，教师常常存在一个疑问：明明课堂教学过程安排的十分有条理，且教学内容丰富，但是学生在学习的时候，常常兴趣比较低下，致使课堂教学效果大打折扣.在研究中发现，导致这一结果的主要因素就是缺乏基本的数据支持.基于此，为了最大限度提升初中数学精准教学质量，教师在优化课堂教学时，应通过大数据平台，对学生的数学学习兴趣点进行调查和分析，并据此明确出课堂教学的重点，开展有针对性的课堂教学，进而更好地完成初中数学课堂教学目标.

例如，在“平行线的判定”教学中，为了强化学生的认知，提升课堂教学的精准性和针对性.教师在开展教学之前，就借助了大数据平台分析，了解到初中学生的兴趣、爱好、数学学习节奏、喜欢的学习方式等.据此，教师在开展教学时，先借助微课导入的形式，引领学生在对生活中常见的平行線进行观察中，激发自身的数学学习兴趣.接着，结合大数据分析的结果，明确本节课学习的重点，引领学生在主动探究、合作交流的过程中，完成教学重难点的探究学习.如此一来，使得初中数学课堂教学更加精准，更加具有针对性，可显著提升初中数学课堂教学质量.

3 依托大数据分析，选择有针对性的教学手段   在具体的初中数学课堂教学中，教学手段是最为重要的因素，直接决定了课堂教学的质量.在传统的初中数学课堂教学模式下，课堂教学手段比较单一，与初中阶段学生的数学学习需求不相符，致使初中数学课堂教学效果大打折扣.在新课程改革的背景下，初中数学教师在开展初中数学精准教学时，应灵活运用大数据平台，对初中学生感兴趣的学习方式展开调查.接着，结合大数据平台分析的结果，灵活选择情境教学法、探究教学法、研究教学法、信息技术教学法等，促使学生在针对性的数学教学中，提升初中数学课堂教学效果.例如，在“平行线判定”的课堂教学中，为了有针对性地选择课堂教学手段，教师就借助了大数据平台，对数据展开分析，并结合分析的结果，了解学生最喜欢的数学学习方式，据此选择有针对性的课堂教学模式.

4 基于数据分析，开辟好“处方”作业

数学作业作为课堂教学中最为重要的组成部分，通过有效的课后作业，不仅对所学的数学知识进行了巩固和深化，也促使学生在课后作业训练的过程中，提升和发展了综合能力，落实了数学核心素养下的教学目标.但是在传统的初中数学课后作业模式下，教师基本上都是采用“一刀切”的模式展开，这种课后作业模式难以满足班级中所有学生的学习需求.基于此，在精准教学模式下，教师可灵活运用大数据平台，针对数据分析的结果，了解学生的实际情况，并依据不同学生的数学学习需求，有针对性地“开处方”，促使每一位学生在针对性的训练中，实现自我发展.

例如，在“平行四边形判定定理”教学完成之后，教师在设计课后作业的时候，就借助大数据平台，对学生本节课学习的结果展开分析，明确学生的具体学习情况：有的学生针对判定定理学习中存在疑问，有的学生针对判定定理运用中存在不解，有的学生则无法利用平行四边形定理解决实际问题等，基于这一现状，教师设置出具有针对性的“处方式”课后作业，促使学生在针对性的课后训练中，深化和掌握了这一部分的知识点，全面提升了数学学习质量.gzslib202204031747

5 结合数据分析，提升课后复习质量

在初中数学课堂教学中，课后复习是最为重要的一个环节.因为初中数学学科的知识，本身就是一个从浅入深的过程，且数学知识具有极强的系统性、整体性，前面的知识点是后面知识点的铺垫，后面知识点又是对前面知识点进行巩固、理解的关键.因此，在完成一个阶段的初中数学教学内容之后，必须要关注数学的复习工作.在以往的复习教学模式下，教师基本上都是按照教材上的内容，对重难点进行罗列、再次讲解等，但是这一复习教学模式下，效果不佳，难以达到既定的复习目标.面对这一现状，在大数据平台上，教师可灵活利用大数据平台，对学生日常学习中的错题、考试情况等展开分析，结合数据统计和分析的结果，明确学生在学习中存在的薄弱点.只有做到这一点，才能制定出有针对性的课后复习计划，不断提升课后复习的质量.

6 依托数据分析，开展精准性教学评价

以往，初中数学教师在进行教学评价时，基本上都是以学生的数学成绩作为唯一的标准.但是这种教学评价模式具有滞后性，针对性比较弱，难以将学生的数学学习情况精准地反应出来.基于此，教师可借助大数据平台，将学生本单元、本学期、本年度的数学考试成绩，以及日常学习情况等，进行纵向分析.并结合分析的结果，了解学生在数学学习中的进步，并据此实施有针对性的教学评价.如此一来，真正提升了初中数学教学评价的针对性.

综上所述，面对新课程改革下的初中数学课堂教学要求，实施精准化教学已经成为初中数学教学的核心目标.而信息技术的出现，大数据平台下的数据分析，给初中数学教师开展精准教学提供了基础和依据.基于此，初中数学教师必须要结合即时反馈性、教学分层、形成性评价的原则，依据大数据分析结果，了解学生的学情、突出重难点、选择有针对性的教学手段、设计“处方式”课后作业、实施针对性课后复习和教学评价，使得初中数学课堂教学更加精准、更加具有针对性.

参考文献：

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