媒体选择的SECTIONS模型

焦建利

新冠肺炎疫情肆虐，对全球各级各类学校教育产生了并正在产生着重要而深远的影响。

为了应对疫情，为了实现向应急的在线教学和远程教学的迅速转变，在过去两年中，许许多多的一线教师引入了技术，因应需求，促进学习与教学。其中包括：课程管理系统，如UMU、Canvas、Seesaw、Moodle和Schoology;交互式系统，如PearDeck、Nearpod、课堂有点酷（ketang.cool）、Edpuzzle和Kahoot！;内容创建工具，如Microsoft PowerPoint和Google Docs and Slides;内容策展工具，如Padlet、Discovery Education和Newsela;屏幕录制工具，如Screencastify和Screencast-o-matic;视频通信工具，如Zoom、腾讯会议、Microsoft Teams。

可是，究竟如何選择合适的技术与恰当的媒体，在过去相当长的一段时间里，始终是摆在一线教育工作者面前的一大难题。

关于如何选择合适的教学媒体或技术的文献相对较少。对最近几年有关媒体选择的出版物的回顾表明，在过去20年间，尽管媒体和技术发展迅速，但是，在媒体/技术选择方面的模型似乎并不多见。

1995年，在《技术、开放学习与远程教育》（Technology、Open Learning and Distance Education）一书中，Anthony Bates提出了著名的ACTIONS模型，为人们选择媒体和教育技术提供了一个具有可操作性的实用框架。

到目前为止，该模型似乎依旧是最主要的模型之一。

Access：易获得性，学生是否可以获得这种技术和媒体。

Cost：成本，主要是投入、性价比方面的考量。

Teaching & learning：教学与学习，主要是考量媒体和技术的教学功能，是否能够满足教学和学习的需求。

Interactivity & User Friendliness：交互性和用户友好程度。

Organizational issues：机构因素，包括使用要求，是否提供支持，在机构和组织内使用面临哪些困难、存在哪些障碍等。

Novelty：新颖性，就是考量这种技术是不是新近推出的，其功能效能是怎样的。

Speed：速度，也就是使用这种技术课程可以多么迅速地被创造出来，修正和改变这个课程材料是否便捷容易。

2003年，为了涵盖校园媒体和远程教育中的媒体使用，Anthony Bates将ACTIONS模型修改为SECTIONS模型。

在这个SECTIONS模型中，Anothy Bates指出，在使用教育技术和媒体进行教学和学习时，人们需要考虑如下八个因素：学生（Students）、易用性（Ease of use）、成本（Costs）、 教学功能（Teaching functions）、交互（Interaction）、组织因素（Organisational issues）、网络（Networking）、安全和隐私（Security and privacy）。

这八个因素的英文首字母合在一起，就是SECTIONS。这些因素为我们评估已被引入的当前工具、偶尔使用的工具，以及经常使用的工具提供了路径。