“每月研修”教师研修社区创建的路径探索与思考

名师简介

罗海军  小学科学高级教师，浙江省小学科学网管理员，浙江省“喻伯军名师网络工作室”管理员，杭州市萧山区小学科学教学专业委员会常务理事。荣获浙江省优秀联络员和杭州市教坛新秀称号。技能比赛及论文获杭州市一等奖，参与编写的《四年级拓展课程》获得浙江省精品课程，主编的《小学科学精品教学资源》由浙江音像出版社出版。

一、研究缘由

2013年8月，在浙江小学科学网暑假管理团队会议中，管理团队成员提出，就目前教师研训模式主要是当地教育局或教研室安排，在实地进行现场观摩教研，存在很多的局限性，与当前一线教师迫切的专业需求发展存在较大的差距。

（一）教师专业需求与日俱增

一线教师往往需要完成比较繁重的课堂教学任务，对专业的需求是比较迫切的。当前小学教学不断推出新的教材、教学模式等新理论、新知识。一线教师往往由于培训时间有限，对这些专业知识接触机会比较少，网上搜索又比较繁杂，难辨真伪优劣，鱼龙混杂，教师还需要花时间去了解和分辨。

（二）实地研训组织困难重重

教研员能体会到一线教师的苦衷，但他们也有自己的困难。每一次组织培训活动需要消耗大量的人力、物力、精力，活动的重心开始变为安排活动秩序、参与教师的安全等繁杂的会议工作，反而对于活动的内容关注精力减少，势必削弱培训效能。

（三）教师与专家互动交流较少

每一次实地研修活动，往往是主讲教师几个小时讲到底，即使有互动活动，碍于时间的关系，只能点几位教师互动，让其他参与的教师缺少了互动的机会，参与的收获自然大打折扣。更何况，我们很多教师连专家的面都见不到，即使见到了，也由于存在的差距，不敢多问问题。

（四）传统研训活动无法重复学习

传统的培训活动都是在实地进行，很多教师不能全程参与，即使参与了，有很多资料也无法下载。由于时间冲突，事后想重新学习，只能看专家ppt、活动介绍等回顾一下。教师们迫切需要一些视频资料帮助消化。

鉴于以上原因，组织者打算摸索利用新媒体开展教师研训的新模式，旨在让一线教师有更多的培训学习机会，帮助一线教师快速成长。

二、实践与操作

首先，我们根据设想成立了研修管理小组。浙江省小学科学教研员喻伯军老师在全省优秀科学教师中挑选自愿服务的科学教师，组成了7人小組，每个人分工不同。具体的任务如下表1。

我们以“教科版一年级下册单元教材解读”这一期“每月研修”的实践操作为例，以一个月为活动时间单位，主要分为前期准备、实时录播、评价整理三个阶段具体阐述。

（一）前期准备——让精彩有保障

前期准备是比较重要的，它是活动开展的前期保障。如果前期服务不到位，将对后面的研训效果产生很大的影响。具体包括3个方面：器材准备、通知公告、试音调节。

1.试音器材准备

“教科版一年级下册单元教材解读”这一期的主讲嘉宾是杭州市教研员徐春建老师和嘉善实验小学的谢小立老师，管理团队在当月10日前，通过电话通知他们讲座所需的器材：笔记本、麦克风。

2.发布通知公告

在每月10日，我们会在浙江小学科学教学网、cctalk群、每月研修QQ群发布活动通告。通告的内容包含几个部分：主讲嘉宾介绍、照片、主讲主题、时间等。

3.新媒体安装

在前期准备工作中，最难的一个环节是安装新媒体。为了找到适合广大一线教师的软件，我们在实践过程中，主要有2个新媒体：第一个是cctalk的平台，第二个是QQ群的视频直播平台。

（1）cctalk平台安装

这次培训活动主要依托的是cctalk软件，在前期准备中要安装完成。这个平台是实时教学互动工具，提供多种多样的学习途径，为师生提供不限空间时间的教学体验。讲师在线实时教学录制，学员随时随地观看学习。

（2）QQ群直播界面安装

登录我们的QQ账号之后，可以打开我们QQ群，然后点击进入群视频后就可以参与活动了，此方法简单易操作。

新媒体带给我们实实在在的方便，不仅能提供强大的数据支持，还能用大数据分析参与教师的情况，切实提高了我们的活动效率。两种方法各有优势，依据活动的要求可以灵活切换。

（二）实时录播——让精彩有留影

前期工作准备好后，到了每月的15日，我们就会开展线上活动。由一名主持人和主讲人合作完成，同时会有5～10人的管理团队维持现场的网络秩序，研修时间一般控制在1.5个小时。主要分为3个环节：

1.专家介绍

在活动开始5分钟完成，由主持人介绍今天活动的缘由以及嘉宾，交代活动背景。

2.专家讲座

这个环节是实时录播的主要环节，一般为60～90分钟。嘉宾讲述与主题相关的培训内容，参与活动的听课教师来自全省各地，他们可以专心认真听讲，也可以边听边思考问题，以便在接下来的互动活动中提出相应的自己迫切需要解决的问题。

3.现场互动交流

最后还有30分钟是专家和一线教师互动交流的时间。教师们对于在培训中听到的内容，如果有不明白的地方可以直接跟我们的专家提出来。有2种方式：一种是以文字的方式直接打在屏幕上;另一种是上麦与专家语音。当然，在主讲嘉宾回答教师疑问的时候，主持人会根据听课教师的文字发言，及时整理出几个共性的问题，利用上麦的空隙时间，帮听课教师向主讲嘉宾提问。一般一次培训活动可以互动50次以上，远远大于常规培训活动的次数。同时，因为不是面对面，可以消除听课教师的紧张情绪，更能放松听课教师的心理，勇于提出自己的见解。

（三）评价整理——让精彩有延续

实时录播环节结束了，但我们研修培训并没有结束，恰恰是最热烈的研讨的开始。我们组织管理员进行评价整理环节。在这个环节中，我们主要分整理下载、线下评价互动、培训感悟征集3个部分。gzslib202204021140

1.整理下载

首先是提供录播视频，供教师下载再次观看。比如“教科版一年级教材培训”就可以在培训结束后生成录像。有以下具体途径：1.录屏平台和QQ群视频下载。在点开新媒体录播平台和群视频中都可以找到本次培训的视频，可以直接下到自己的电脑里。2.小学科学网及论坛下载。首先，打开小学科学教学网进入网站首页，在首页栏目中找到“每月研修”栏目，点开栏目直接下载。3.小学科学教学微信公众号下载。随着时代的变化，越来越多的教师喜欢进行碎片化学习，我们研修小组也根据情况的变化做了及时的调整，通过微信公众号发布视频给每位教师。小学科学微信公众号是浙江省小学科学教研员喻伯军老师一手创办的，目前关注度突破20万人，是比较有影响力的大公众号，辐射的老师很广，来自黑龙江、海南、新疆、西藏等地的教师也可以获得这么优秀的资源。

2.线下评价互动

线上的活动之后，我们鼓励参与研修的教师参与线下评价互动。我们可以来看下这次活动的评价互动情况：本次每月研修培训共播放1.24万次，直播当时参与人数6386人。如果按一个端口有3—4人观看的话，算起来就是接近3万人同时在线参与这次研修培训活动。从一线教研员等反馈的资料和图片中，也证实了这次活动的参与面之广，对一线教师起到了很好的指导作用。

3.培训感悟征集

每次活动结束后，我们研修小组会发布一个二维码，进行培训感悟征集。每位听课教师根据自己的所思所感整理成文章，我们会把其中优秀的感悟文章通过小学科学教学微信公众号进行推广，一方面鼓励积极参与的教师，另一方面也是对其他教师的一个触动，以使更多的教师加入听课反思。

三、反思总结

从2013年起，截至2022年1月，共举行了“每月研修”106场次，讲课嘉宾100余位，既有省教研员喻老师亲自主讲，也有全国知名特级教师，更有一线的科学名师，听众人次200000余人次。目前拥有“每月研修”QQ群和cctalk群，累计会员超过10000人，辐射范围包括浙江、广东、黑龙江、江苏等地。其中2018年1月30日，一年级下册单元教材解读，共有6386人线上参与听课，播放次数达到12300次。

九年来，在不断的摸索和实践中，以小学科学教学网为核心的网络管理团队，坚持 “线下+线上”同步、“资源+共享”共建的方针，在研训活动的组织形式、参与方式、授课方式、学习方式上，做出了新的尝试，成效明显。

（一）打破了区域范围的局限

依托每月研修，打破区域范围的局限，让更多的教师得到学习实践的机会。一个学校的专职教师不多，据笔者调查，一般只有2—3个，研讨的氛围不浓，参加活动机会不多。久而久之，限制了教师的发展，每月研修社区很好地解决了这个问题。每月研修社区目前有会员8000余名，每次活动有1000多人参与。这么多人一起研讨，打破了区域的限制，有很多教师来自五湖四海，也有共同的語言社区交流互动。

（二）加快了教师成长的速度

每月研修邀请的专家都是特级教师、名师，他们在专业上有非常明显的特色，让一线教师受益匪浅，促进教师专业知识的更新和研修行为的转变，一大批教师在研修中成长发展。据统计，与研修一同成长、成长为专业型教师的不少于100位。他们都是来自一线的教师，从曾经专业发展缓慢到现在主动学习进步，成长的速度可谓非常明显。

（三）研训资源可反复利用