简述体育游戏在初中体育课堂的重要性

李政莹

时代在发展，社会在进步，同时，人类文明文化也在校园里得到了广泛的传承与发展，所以作为人类6种共性语言之一的校园体育也备受关注，而与此同时，校园体育对学生发展的影响也日趋明显。据不完全统计，一年一度的国家体制健康测试数据表明，国家中学生的体质健康数据每年呈下降趋势，祖国花朵的体质健康状况越来越糟，这一问题急需重视起来，亟待解决。而对这一问题的最直观的解决方法就是中学生的经常活动场所——校园，校园体育的发展越发重要，所以如何快速高效的全面提高中学生身体素质，成为了焦点问题。众所周知，中学处于青少年发育的关键时期，也是活泼好动的青春年华，但对于枯燥的体育课堂，很多学校学生处于排斥状态，而“体育游戏”的出现极大的缓解了这一状态，体育游戏能够很好的调动课堂氛围，重视学生对体育课的情感体验，可以让学生在体育课上体会到快乐教育。课堂中，教师如果能将体育游戏融入到课堂内容当中，使学生在快乐玩耍的同时身心得到锻炼，体质得到提高，如此可以极大的提高体育课堂效率，对体育教学也会是事半功倍。所以本篇文章就是从中学校园体育入手，根据多年体育教学经验，浅析校园体育文化，简述体育游戏在初中体育课堂教学当中的重要性，为其后续的发展研究提供些许依据。

在大多数中学校园里，在很多同学的认知中，体育课是用来休息的，娱乐的，参加体育活动，应该只是少数人的事，随性而为;而对于他们中学生而言年轻气盛，精力无限，无须跑跑跳跳的锻炼浪费时间来换取健康的体质，他们有大把的生命可以挥霍。而“体育课”的枯燥无聊，更加巩固了他们对体育课的想法，没事儿歇歇不好吗？所以，很多同学就在这时妥协了，原谅了自己，除了迫于升学以及课务的压力，在校园里其他的课余活动时间再也看不到他们运动的身影，年轻气盛的他们感觉体育活动就是又累又无聊的行为。而且，大多数家长以及同学自己，就只是在忙忙碌碌地督促学习，对于体育锻炼经常处于避而不谈状态，这种情况在中学校园极为常见，而学校校园体育文化建设更是微乎其微。体育是人类共性6种语言之一，人类文化的传承，校园体育文化也应该是辈辈相传的一种文化，而不能仅仅只是提高身体素质的一种手段。

《体育与健康》国家新的课程标准认为：体育课堂应该尽可能的激发学生的兴趣，唤起学生的锻炼欲望，进而培养学生养成终身体育的观念。课堂内容的安排要根据学情特点充分考虑到学生的兴趣爱好，以学生为主体，尽可能的满足其需求，保证学生在享受的同时得到锻炼。运动兴趣是指人对外界事物或者环境在意识或者实践当中产生的一种个人的心理倾向。因此，体育游戏能够让学生对体育课堂产生极大的兴趣，其竞技乐趣能够更好的满足学生的心理需求，使学生在快乐当中体验体育运动，进而更加主动的参与体育锻炼。

1 快乐体育课堂的优越性

兴趣是最好的老师，不论任何学科，体育也是一样，快乐体育体现在体育活动的时时刻刻，在体育赛事中同学们勇于拼搏、力争上游的信念与追求就是对体育精神的完美诠释。它为校园体育注入灵魂，它是上千年人类体育活动过程中沉淀下来的思想精华，它为同学们提供积极的学习态度，健康的价值观，它的存在不仅是锻炼出一个健康的个体，体育精神的传承与发展有利于社会文明的进步。中学生作为祖国的花朵，国家的未来接班人，对校园体育建设应该是深入人心。一位马拉松老太太戈莱蒂斯曾经在她92岁那年，毅然决然的报名参加了马拉松赛，最终用时9.53小时。还有一位92岁的老人，哈丽雅特，他同样是花甲之年参赛，全程用时7.7小时，更值得注意的是，她本身是一名癌症病人！这些老人，对于生命极限的认知，敢于挑战这份勇气，勇于挑战的生命极限的行为意义，远远超出我们个体生命的生物体含义。在社会价值方面，她们这种对生面极限的行为意义是对人类个体更为深刻的精神价值所在进行了完美的诠释。这都是兴趣所在，精神所在。当我们听到她们的故事，了解她们的事迹，在为她们的意志力欢呼喝彩时，她们本身所示范的快乐体育的这份精神也相应得到广泛的传播，这就是体育的生命和社会价值深入人心的结果，这也正是快乐体育发展的意义所在。与此同时，老人的而这份精神，会不断的激励着更多人参与进来，她这种终身体育的观念也会让一辈又一辈的人传承下去。

体育课堂的真正价值在于對学生终身体育意识的培养，养成体育锻炼的习惯。好的体育课堂不是锻炼发达的四肢，而是好的身体素质带来的良好的精神状态和积极的人生态度。理解体育的生命意义，让体育课堂更加深入人心。体育游戏对体育课堂的渗透改变了学生在体育课堂中被动的局面，慢慢的被课堂所吸引，从而促使学生更加主动、积极地参与体育课堂。

1.1 体育游戏比较重视学生的主体地位

体育游戏的参与者是学生，较重视学生的主体地位，在体育教学过程中体育游戏着重激发和调动学生的兴趣，调节课堂氛围，以促进事半功的倍体育教学效果。从发展的角度看，兴趣和动机是个体人格特征构成的重要组成部分。在初中的体育教学过程中，作为独立的个体，学生参与体育课堂的目的、动机以及心理需求是多种多样的，所以，教学在教学过程当中只能够结合学情分析，因材施教，最大程度上满足学生的需求，积极地引导，调动其积极性，才能够收到更好的教学效果。而体育游戏在初中体育教学中的广泛应用，改变了传统体育课堂应试教育中教师一味的灌输，学生一味模仿、机械重复的教学模式，体育游戏更加重视学生的感受，以轻松活跃的气氛入学，调动学生的学习动机，让学生体验到运动的乐趣，真正的寓教于学。同时加强技术指导，让学生在兴趣学习中锻炼身体 ，在技术提高中增强体质。

1.2 体育游戏能够更好地激发学生的运动动机

兴趣是最好的调味剂，也是最好的教练，学生参与体育运动的动力源泉。在体育教学过程当中，如果学生对体育教学内容产生兴趣，那这会给课堂学习带来很大的助益。初中体育课堂教学过程当中，经常遇到这样一些状况，学生对体育运动感兴趣时，即使满头大汗也会乐在其中，还是继续全神贯注的听讲，认真的模仿动作要领，耐心的重复练习。并在课后主动的去练习，体会顽强拼搏的体育精神。反之，他们则心不在焉，教师讲解过程中还嬉笑打闹，会出现无所谓的课堂态度。也不会主动积极的参与练习，更重要的是毫不在意的学习态度在体育练习过程当中会有想不到的运动意外发生。

设定一个喜悦的练习环境，创造一种欢快的运动氛围，可以极大的调动学生的运动兴趣，在轻松愉快的氛围下完成体育动作技术。在初中体育教学当中，教师要结合教学内容，运用新颖的教学手段和方法，给学生创造一种更具有活力的体育课堂，刺激学生的神经系统，唤醒运动欲望，有种急于尝试的运动冲动，这样一上课就能够积极的投入进去。

1.3 体育游戏在课堂的应用有利于更好的达到教学目的

体育游戏是一种教学模式，体育游戏内容丰富多彩，组织手段新颖有趣，在初中体育课堂中很受学生欢迎。体育游戏不仅可以调节课堂氛围，调动学生的课堂积极性，同时体育游戏可以通过结合不同的教学内容，运用不同的手段，设置不同游戏方法，使学生的每一节体育课堂都能够在游戏当中愉快的掌握技能，增强体质。学生在初中阶段，花一样的年龄阶段都具有好动、活泼和积极向上的心理特点。在体育课堂教学过程中，体育教师应根据不同的教学内容，贯穿具有竞技性的体育游戏比赛辅助教学，充分调动学生的锻炼积极性，这样就可以活跃课堂氛围，提高学生主动练习体育动作的兴趣，可促使他们在紧张又有趣的竞技比赛当中反复练习体育动作，从而达到增强体质的目的。

2 体育游戏在课堂教学中的重要性

我们会看很多体育赛事，很多体育界感人的故事，常常会感叹人家是怎样做到的。但其实，对于她们而言，她们只是做了日复一日的坚持。校园体育的建设，除却口号宣传，大力倡导以外，更重要的，是要让它真正地融入学生之心，成为学生的自觉认知的价值尺度，自觉化为动力，这样才有机会恒久坚持下去，才会促使她们以积极的心态，面对生活或学习中的艰辛和困难。就如92岁的戈莱蒂斯，她不仅是一位马拉松的爱好者，她在其一生中还有过更多异于常人的尝试和挑战，独自驾驶飞机，攀登珠穆朗，横穿沙漠等。她的一生都在对生命的长度提出挑战，这份勇气，这份坚持，这种人生态度，是现在的很多年轻人都做不到或者不敢尝试和挑战的，这种毅力与坚持也是很多年轻人不具有的，戈莱蒂斯曾经说其健康长寿的秘诀是，走出家门去参与体育运动，保持积极乐观的心态。也许，相对于生命的长度，戈莱蒂斯会更加在意生命的厚度和力度，与其说她的一生都在挑战生命的极限，不如说她是在用一生的时间去检验生命的意义所在。所以，校园体育的价值不仅仅局限于对学生身体素质的提高，更主要的是在身体素质提高过程中学生对终身体育的认知，体育锻炼不仅仅是对她们身体的塑造，更主要是精神品质的锤炼，有好的身体素质，就会有一个好的精神面貌，让学生在校园里树立终身体育的观念也是校园体育价值的实现途径之一。理解体育的生命真谛，让校园体育文化更加深入，让体育锻炼成为学生校园生活中不能缺少的因素，让体育精神伴随学生的学习和生活，让快乐、积极、向上的精神状态会伴随学生的一生，这也许就是校园体育强调快乐所在的真正意义。

2.1 师生关系的建立

体育教师作为教与学过程当中的教育者，应当具有优良的、稳重的利于教学实施的优良品质。作为一名教育者，教师的一言一行都会对学生有着重要的影响，这种影响将直接作用于课堂的教学效果和学生的身心健康上。由此可见，情感之间的协调是教与学活动中的桥梁，是体育教学的灵魂。只有建立和谐的师生关系，学生才能够“尊师长、守礼仪”。而这种情感的建立，其关键因素在于教师。教师的道德品质不仅影响着教学本身，还直接关系到每个学生的成长。教师良好的道德品质能够激发学生的情感共鸣，建立和谐的师生关系，从而更好的完成教学任务。所以，在体育教学中，体育教师要不断提高自己认知水平，真心的关爱学生，与学生建立良好的师生关系。促使学生在情感的共鸣上，主动积极的参与体育课堂练习，喜欢体育课，更加喜欢和尊重体育课的授课教师。

2.2 丰富体育课堂，创新教学手段

兴趣是调动学生积极性的重要因素，也是改变学生厌学态度的关键。体育游戏就是根据这一心理特点，从教学设计入手，采用丰富的手段，新奇的方法，精心设计更具有趣味性的体育课堂，让学生对体育课有一个全新的认识，从以前的枯燥状态中转变学习心理，被动变主动。从心理上乐于接受体育课，从而能够不知疲倦的积极主动的参与课堂练习。

2.3 促使教学内容趣味化

中小学生是一个特殊的群体，这个阶段的孩子有其独特的年龄特点，这就对中小学教师教学水平有一定的要求，中小学教师要不断的提高业务水平，延伸知识面，提高业务水平，在充分了解中小学学情的基础上，将体育游戏穿插到教学内容中去，促使教学内容趣味化，进而激发学生的学习兴趣，充分调动参与体育锻炼的积极性，使整个教学在快乐、和谐的气氛当中完成。

3 结束语

陈宇飞教授说：积极体育是积极人生的首要因素。也数据研究表明：对于经常积极坚持参与体育活动的学生，心理承受力会比不经常参加的学生明显高很多，克服困难的勇气和能力也明显强于不经常参加体育活动的同学。而大部分中学生，对于体育锻炼都有畏难情绪，在参与体育活动时，总是会设置很多假想敌，所以往往会从心理上放弃。参加体育锻炼首先要从心理上征服自我，如此，你才可以从体育活动中获得成就感，才能真正领悟到体育精神存在的魅力。而校园体育课堂承载着中学生在校园里快乐生活的重任，它是校园快乐学习动力的源泉。体育游戏对于体育课堂欢快值的提升起着关键的作用。

校园体育课堂如果可以得到充分的重视和发展，那么受益者将是祖国的花朵——中学生，他们的生命质量将会提高，心灵也会充实，与此同时他所在集体或群体将会更有活力和凝聚力，更加有利于團结进取品质的养成，进而会增加他们对学习的热情度，行动力会更强。我们习惯把这种称为体育的“心灵激励效应”和“快乐传递效应”，每个同学其实都可以从体育锻炼中获取精神的欣快感、成功感。不仅是在校园里，在社会群体中也是一样，积极参与体育活动，不仅是活动筋骨，也一定是享受其中，产生兴趣，才有源源不断的动力。像我们老年人马拉松群体，其实这不仅是她们锻炼身体的一种体育手段，更多的是对自身生命价值的重新认识，是向自我生命的长度进行挑战，也是在为人类群体做出榜样和贡献。

总而言之，体育游戏在体育教学课堂的应用会促使课堂更加生动有趣，更好的激发学生的学习兴趣，感受美好课堂，进一步促进学生积极参与体育锻炼，从而促进身心发展。因此，在中小学体育教学过程中，体育教师要针对不同年龄阶段的学生特点，结合不同的教学内容，融入体育游戏，从而丰富和创新教学手段和方法，通过多样性教学，激发学生学习动机，提高学生参与体育锻炼的积极性。

（作者单位：杭州市余杭区杭州英特外国语学校）