小学语文传承红色基因的策略

杨海霞

摘   要：如何让学生在小学学习阶段获得充分的发展，如何将红色基因在小学生的心中传承好，如何将素质教育与红色教育结合起来，是小学语文教师必须时刻思考的问题。教育问题是大问题，不能出任何差错，在现实中存在的教学误区必须避免。小学语文教师要把课堂打造成精彩的训练场，在这个训练场“大练兵”，让学生通过学习，成长为有红色底蕴、有民族气性、有人格魅力、有价值追求的全面发展的人。

关键词：小学语文   紅色基因   传承策略

忠诚于党的教育事业，是对每个教育工作者的基本要求。党的十九大明确指出，教育的根本任务是立德树人。教育工作者务必要明确教育为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人的系列问题，将为党育人、为国育才、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人融入教育教学的全过程。小学语文作为启蒙学科，面向处于“扣好人生第一粒扣子”关键阶段的小学生，应充分发挥凝心铸魂作用，引导学生传承红色基因，筑牢人生底座，为以后的发展打下良好的基础。

一、引导学生了解党史，培养良好品质

不忘来路，了解过往，才能深刻认知当下。小学阶段是学生真正意义上的第一系统学习阶段，是学生行为养成的关键时期。他们是祖国的花朵、民族的希望，是中国特色社会主义事业的后备军，这个时期要重点培养学生的心性品格。小学语文部编版教材在选文上做出了一系列努力，选取了许多红色主题文章，如《吃水不忘挖井人》《朱德的扁担》《小英雄雨来》等。语文教师要充分运用好这些文章，同时，积极为学生推荐红色主题文章，拓宽红色主题文章渠道，让学生多了解党的知识、党的故事、党的优良传统，增进对党的认识，从党的光荣历史中汲取精神养分。

通过红军长征故事，学生能了解党筚路蓝缕、以启山林的艰苦奋斗历程，从小培养不怕吃苦、努力奋斗的品质;通过党的“三大纪律八项注意”，学生能了解党一心为公、纪律严明的优良作风，从小形成严谨务实、心怀敬畏的品质;通过中国人民抗日军政大学的校训“团结、紧张、严肃、活泼”，学生能了解党对人才的高度重视，从小养成勤于学习的品质;通过红色家书，学生能了解革命志士为国家和人民无私奉献、不怕牺牲的英雄壮举，从小养成坚毅、奉献的品质等。

纸上谈兵的教学必然收效甚微，“带入式”教学才能加深学生对知识点的印象。小学语文教师要善于创新课堂教学形式，根据学生的心理特点，创设课堂情境，让学生融入课堂，提高学习效率。例如，在讲解《飞夺泸定桥》时，教师可以利用多媒体设备，播放“夺桥”的视频，呈现22名勇士的影视形象和泸定桥险峻的环境，带给学生心灵的震撼。然后，向学生详细介绍当时的背景，特别是可以补充22名勇士的相关资料，将学生带入当年的场景，让学生在情境中体会中华民族的精神与民族血性。中华民族精神是学生一生的财富，能使学生养成良好的品质与心性，为学生全面发展奠定坚实的基础。

二、培养学生家国情怀，凝练民族气性

厚植家国情怀，要从小做起。语文学科的学习与家国情怀的培养是分不开的。不论是过去，还是现在，我们都有足够的教育资本，让学生形成爱国的自觉。从历史和文化的角度来看，中国是四大文明古国之一，拥有上下五千年悠久的历史，涵养了绚丽多彩的中华文化，形成了影响深远的中华文化圈;从人口与地理条件来看，中国是世界上人口最多的国家，拥有960万平方公里的广袤国土，物产丰富;从经济与社会发展来看，中国已经成为全球第二大经济体，经济与社会迅速发展。在全面建设社会主义现代化国家新征程的当下，党和国家需要更加可靠的人才，更加合格的建设者和接班人。小学语文学科要承担更艰巨的育人任务，把培养什么样的人摆在更为突出的位置，引导学生凝练民族气性。

在五千年的文化沉淀中，先贤们留下了数之不尽的经典名篇。教师可以适当地增加一些经典名篇的学习时间，如先秦诸子散文、唐诗、宋词、元曲等，从中适当地摘取一些片段，让学生朗读、背诵。古语云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这个时期的学生不需要完全了解古诗的意思，但是一定要有所涉猎。传统文化培养了我们中国人独有的民族情感，只有了解了本民族的传统文化，才能形成民族认同，增强民族自信心，这是家国情怀的起源。

三、培养学生自信心，彰显人格魅力

“自信人生二百年，会当水击三千里。”自信是人生的一种精神、一种积极的态度，是学生成长与成才的重要心理品质。小学语文教师在教育教学过程中要以多种方式加强对学生自信心的培养。首先，教师要树立“人人是可塑之才”的教学理念，不对学生进行结论性评价。小学生是具备高度可塑性的，教师要尊重学生的自主创造性，给每个学生成才的机会。其次，教师要结合小学生的心理特征，以鼓励为主要的教育方式，给学生积极的心理暗示，推动学生积极学习，不断成长。最后，小学阶段的学生已经具备了基本的阅读理解能力。教师要注意收集相关的名言警句，让学生了解自信的内涵及作用，让学生在丰富自身知识储备的同时，自觉养成阳光、自信的性格。自信才能自强，才能在学习道路乃至人生道路上绽放光彩，彰显自身独特的人格魅力。

著名教育家陶行知先生曾言：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之才。”教师先要从内心认同每个学生都是可塑之才，进而因材施教。例如，有的学生学习成绩一直名列前茅，偶尔几次发挥失常，就非常心灰意懒。这时，教师要引导学生了解考试的真正意义是让自己了解薄弱点，让自己练就强大的心理，以适应社会。对于学习成绩不好的学生，教师也不能听之任之，而是要积极查找原因，倾听他们的声音，并根据他们的特点，制订适合他们的学习计划。教师绝对不能将学生划分为三六九等，对后进生只要加以正确的引导，他们也能成长为对社会有价值的人才。

四、铭记红色初心，实现人生价值

百年大计，教育为本。小学教育处于打基础的阶段，基础打得不牢，高楼大厦建得再高再大也无济于事。小学生天性爱玩，懵懵懂懂，好奇心强。在互联网时代，学生获取信息的渠道日益多元化，但是他们对有些问题缺乏正确的判断，有可能会遭受负面资讯的毒害，形成不良价值取向，影响学习与进步。在教育教学过程中，小学语文教师要时刻注意筑牢学生底座，传承红色基因。通过对学生进行理想信念教育，把学生培育成为人民服务的人、进步的人、有用的人、理想远大的人。铭记红色初心，将来才能在关键时刻挺身而出，为国家和民族事业贡献力量，实现人生价值。

小学生身处科技高度发达、生活条件优越的时期，很多时候并不能理解民族精神的内涵与前辈的家国情怀，导致教师在教育中会碰到各式各样的问题。教师个人的力量是非常有限的，红色基因的传承不仅仅是学校教育的任务，教师要凝聚家长、学校、社会的力量，将各方力量统一到这项伟大的事业中来。当全社会都参与红色基因的传承工作，红色教育就能落到实处，发挥最大的教育作用。

教育是凝心铸魂的事业，是党的重要事业。小学语文因其所处的特定阶段，必然要承担其光荣的历史使命。广大小学语文教师要全面贯彻执行党的教育方针，立足学科特点，帮助学生“扣好人生第一粒扣子”;要引导学生从小养成良好的品质，涵养家国情怀，永葆红色初心，在自信自强中实现人生价值。

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