信息化视野下初中班主任班级文化建设思路刍议

郭嫔

摘  要：中学阶段的学生正处于三观树立的重要时期，在此过程中不仅要依靠班主任的正确引导，确保其能够在既定轨道中稳定前行，还需要建设班级文化，使得班级内逐渐形成良好的学习氛围，在其他学生的影响下共同提高、共同进步。同时班级文化作为班级外在形象的主要表现，班主任需利用信息技术作为辅助手段，根据学生的实际情况及发展需求不断创新与完善班级文化建设模式以及管理方法。本文围绕信息化视野下初中班主任班级文化建设的重要性以及目前初中班级文化建设中存在的问题展开了探讨，并提出相应建设策略。

关键词：信息化视角下;初中班主任;班级文化;建设策略

一、信息化视野下初中班主任班级文化建设的重要性

在时代迅速发展背景下，信息技术已经被广泛运用在各行各业中，为其生活及工作带来了较大的便利，当然在教育领域也不例外。基于此基础，学生获得知识的途径从以往的单一化逐渐朝向多元化方向发展，这也给其价值观念的转变带来了一定的契机，在此初中班主任若想加强班级文化建设，可将其有效地融入其中，并结合当前班级管理现状与发展需求制定科学合理的方案，确保其具有较强的相符性及可行性，以此来增强班级内的凝聚力及向心力，为学生的学习提供一定的助力，推动其综合素养的全面发展。通常情况下在进行班级文化建设时通常以理论知识为主要落实途径，而在信息化视角下，就可以利用其构建相应的沟通与学习平台，学生可通过此平台不断的充实自我，并积极的参与其中，为班级文化建设的良好发展奠定坚实的基础，在此过程中，班主任可以通过该平台定期发布一些相关的内容，学生通过浏览就可以了解班级内文化的发展动态，从而达到管理的根本目的。

二、目前初中班级文化建设中存在的问题

（一）班级文化建设存在形式主义倾向

根据实际情况来看，因班级文化建设并未能直接看到其作用价值，因此班主任一般将关注点放置学生的成绩提升方面，这也导致当前我国部分初中在进行班级文化时过于形式化，而且还会照搬原本较为老套的建设模式，并未考虑到该方式是否符合班级内实际情况，致使可行性并不高，因每个班集体都是一个相对较为独立的个体，这种过于雷同的模式会降低班级文化的实际效用，最终与原定计划目标背道而驰。

（二）班级师生间缺乏和谐融洽的关系

受到传统理念的影响，班主任的思想意识并未能顺应时代的发展及时转变，在进行班级管理是通常还是沿用以往说教的方式，因初中生有了独立的思想、明确的喜好观，若单纯的依靠此方式会让学生产生约束感，再加上初中阶段正是叛逆时期，说教的方式会让学生产生逆反心理，而且长期处于被动接受的状态下，学生会对老师有一定的畏惧感，这并不利于师生之间距离的拉近。同时在素质教育背景下，教育部门要求班主任需将学生发展作为素质教育的根本出发点与落脚点，并尊重学生之间的个体差异，为学生搭建廣阔的平台，突破狭小空间给其发展带来的阻碍。但是目前情况却与实际预期目标有一定的差异，因此这也限制了学生的个性化发展，不利于班级文化建设的顺利开展。

（三）班级中文化建设中存在官本位习气

在当前社会大环境的影响下，班级内多数同学逐渐出现了攀比现象，再加上班主任过于重视文化成绩，忽视了学生道德素养方面的教育，以至于学生会在攀比中产生骄傲自满、自卑等一系列心理，这严重影响了学生身心健康发展与班级文化建设。同时班主任的正确引导在此也起到了重要的作用，班级作为一个大集体，其文化建设与班级形象有着密切关联，而且还关系着学生的素养，只有在根本上制止此行为，才能提升学生的整体素质，建设良好的班级文化。

三、基于信息化视野下初中班主任班级文化建设策略探究

（一）加强初中班级物质文化建设

环境对于初中阶段的学生会产生较大的影响，而且初中生的自控能力相对较弱，较易受到外界各种不良因素的影响，为了有效解决这一问题，班主任在改变不了外界客观因素的前提下，可以充分运用可利用的条件，为学生创设良好的学习环境及氛围，满足学生各方面的文化需求。通常情况下，文化建设包括了精神、物质、制度管理等方面，教学设施、图书配备、读书角等这些都是物质文化所涵盖的内容，只有在此物质文化下才能有效提升班级内凝聚力，将形式转为形态的方式可让文化建设更加的真实有效。在此班主任可以利用信息技术在班级内构建相应的网络平台，利用虚拟来弥补当下实际中所存在的不足，并且不同的班级内的物质文化也会有着较大的差异性，这种具有特色的物质文化可给予学生不同的体验感，并形成独特的班级文化，从而才能充分发挥出文化建设对班级管理的作用价值。

（二）加强初中班级精神文化建设

当前科学技术水平的提升也推动了各领域的发展，信息技术的普及范围也愈发广泛，该模式因有着可视性较强的特点，一改往日枯燥乏味感，而且不仅能够为班主任的备课、讲解等过程提供便利，更能够从多个途径丰富学生的知识库，并逐渐拓宽学习范围，了解更多课外知识，提高其文化内涵。在此班主任还可以利用其进行班级管理，了解每一位学生的学习基础、学习能力、思想观念等，以此来为班级文化建设奠定坚实的基础。因每个学生成长环境及性格特点具有较大的差异性，因此若想掌握每个学生的情况，就需要提前制定相应的档案，但是由于班级内学生数量较多，纸质档案的存储与修改会有一定的难度，不利于班级文化建设整体效率的提升，在此就可以利用信息技术，将学生的各项基本情况记入档案中，并且在后期填充与修改时只需要直接输入对应的学生姓名即可，这也可有效促进档案的完善性，确保档案能够与其实际情况时刻保持一致。在此过程中，可将学生参加活动、学习情况都记录在档案中，并定期整理后为学生播放，使得学生在对比时能够及时发现自身的不足之处，以此来规范自身的行为，遵守班级制度，而且学生本就有着较强的好胜心，一些班级外的活动可有效调动其积极性，在参与过程中还能够增强班级的凝聚力，帮助学生形成正确的三观。其次，班主任还可以通过信息技术将班级内违纪行为进行公示，定期进行评比，在该时间段内学生综合表现行为良好的话就可以给予相应的物质奖励，以此提升形成良好的竞争风气，构建良好的班级精神文化。

（三）利用信息技术创设良好的班级文化氛围

良好的学习氛围不仅能够在潜移默化中规范学生的行为、提升学生的文化素养，更可以有效的提升班级文化建设效果。在此班主任可以借助信息技术的共享性、趣味性等特点来激发学生的学习兴趣，培养其主观能动力，使其能够全身心的投入到学习中来。例如，阅读本就是增加文化底蕴的方式之一，杜甫在《奉赠韦左丞丈二十二韵》中说过：“读书破万卷，下笔如有神”，只有将书反复的阅读，吃透其所蕴含的意义，才能在后期运用起来思如泉涌、得心应手，由此可见，阅读对于初中阶段的学生而言有着重要作用。因此班主任就可以利用信息技术构建阅读平台，并举办相应的“线上图书阅读比赛”，每日签到获得一分，阅读完毕一本书得二十分，看哪个学生在限定时间内阅读课外书籍的数量最多，得分且最高，班主任就可以将书籍赠与学生，在物质奖励的推动下，学生都会积极地参与其中。在此需注意的是，初中阶段的学生阅读能力有限，班主任就需要根据学生的实际情况为其选择合适的书籍，如《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》《骆驼祥子》《三国演义》《沉默地羔羊》等一系列书籍，这些书籍不仅包含了我国传统文化，更涵盖了国内外经典著作，对于学生文化内涵的提升有着积极促进作用。也可以让学生们多看英语绘本或报纸，比如《Little Prince》《The Old Man and the Sea》《英语周报》等，这些书籍具有故事性，趣味性，知识性，通过对其的阅读，可以提高学生学习英语的兴趣。其次，班主任还运用信息技术进行滚动抽取的方式，让学生讲述所阅读书籍中的内容，以及所要表达的思想情感，这种现代技术与传统文化结合所带来的冲击力，能够有效地调动学生的积极性，而且学生在学到文化知识的同时，更可以逐渐养成良好的阅读与学习习惯，对于班级文化建设也起到了一定的推动作用。

日常读书打卡活动

（四）通过信息化实现家园共育文化建设

教学不仅要依靠学校及班主任的力量，更需要家长的全力配合，只有在共同朝向相同目标推动下，才能从根本上提高教学质量及管理效率。同时校方应当加强与家长之间的联系，并建立相应的沟通平台，及时地收集家长的建议并了解学生在家中的情况，以便于为管理工作提供相应的助力。而且每个人都有不同的想法与观念，集思广益的做法更能够让班级文化建设提升进程，并且具有較强的针对性，确保建设方案的合理性与完善性。

四、结语

综上所述，信息化技术本就是现代科技发展的主要表现形式，不仅能够丰富教学方式与教学内容，更可以为学生提供学习知识的广阔平台，同时对于班级文化建设而言，合理地运用信息技术，为班级文化建设提供更多的途径，在潜移默化中形成良好的学习氛围，帮助学生养成正确的学习习惯，对于班级凝聚力、团队协作精神的提升更起到积极促进作用。在此背景下，学生的身心健康发展得到有效保障，从根本上提高班级内学生的整体素养，为学生后期的学习及生活奠定坚实的基础。

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