多元途径促进寄宿生养成良好的卫生习惯

徐娟

摘  要：寄宿制学校做好卫生工作，对于学校的发展、课程的实施、教育教学工作的正常开展、师生的健康都会产生直接的影响。因此寄宿制学校有必要开展卫生健康教育，有必要采取有效措施不断提高健康教育课程及教育教学的质量。近年来寄宿制中小学卫生事件时有发生，不仅影响到了学生的生命安全，而且对学校的声誉也会产生一定的影响。所以我们开展寄宿制中小学卫生养成教育实施策略的研究是非常有意义的。文章结合教育实践提出利用多元化的途径，促进寄宿生养成良好的卫生习惯的策略。

关键词：中小学寄宿生;多元途径;卫生习惯;养成教育;策略

中小学寄宿生中有些学生缺乏卫生意识，因此必须进行卫生养成教育，为相关教育工作及干预策略的实施打下坚实的思想 基础;通过明确中小学生卫生习惯养成的类型，使我们的卫生习惯养成教育更加有的放矢;在新课改背景下培养学生良好的卫生习惯时，我们使用了小组合作探究的方式，体现了学生的主体地位，促进了学生“知情意行”的统一，实现了养成教育干预手段的创新;环境是重要的影响因素，因此在中小学寄宿生卫生习惯养成教育中我们特别重视教育环境的创设，进而形成立体的监督体系。对此本文将从养成教育实践出发进行分析与探讨，为教育同仁开展相关研究与教育实践提供有价值的参考。

一、增强学生卫生养成意识，奠定有效干预思想基础

在心理学上，童年时期和少年时期都属于儿童期。中小学生这个年龄阶段正处在儿童期，是习惯养成的关键期，也是对他们进行养成教育和干预的最佳时期。因为中小学生很多都缺乏卫生意识。如果我们能够采取有效的措施来增强学生的卫生养成意识，那么必将为我们有效开展卫生养成教育实践活动，以及进行相关的干预，奠定良好的思想基础。

例如，在卫生习惯养成教育课题研究过程中，我们与中小学寄宿生进行过有关卫生习惯的交流。关于饮食卫生这方面有的中小学生说：“家里人从来没有和我探讨过有关饮食卫生方面的科学知识。我平时特别爱吃零食。家里人偶尔会监督我，让我不要吃，但是并没有和我探讨不能吃或少吃零食的原因。所以我也就没有太在意。”从学生的谈话当中，我们发现他们自身缺乏较强的卫生意识。接下来我们跟他分析产生龋齿的原因和吃零食有着很大的关系。因为现在的商家针对中小学生生产了大量的甜食。吃过甜食以后不及时刷牙，很容易发生龋齿的情况。此外他长得又矮又瘦，而他的家人又高又大，这说明是他不健康的饮食卫生习惯影响了他的健康发育。我们还提供了肚子里有蛔虫的图片。当他意识到讲究饮食卫生的重要性以后，特别乐意参与到各项卫生习惯养成教育活动中来，特别配合教师开展的各项干预活动。由此可见，我们应该有效增强学生的卫生养成意识，为后续开展养成教育，奠定良好的思想基础。

二、明确卫生习惯养成类型，养成教育干预有的放矢

在中小学卫生养成教育实践研究中，我们首先要明确卫生习惯养成的类型，从而使我们的养成教育干预工作更加有的放矢。针对寄宿生的特点，我们认为应该从用眼、清洁、起居、饮食等方面开展卫生养成教育。

在相关研究中，我们发现中小学寄宿生在清洁卫生方面存在着各种各样的问题。由于中小学大部分寄宿生的父母外出打工或者是工作比较忙，疏于对他们进行清洁卫生习惯养成教育，导致他们养成了乱扔垃圾的不良习惯，他们在学校里和在家里都不会主动打扫卫生。他们会认为打扫卫生是浪费时间，宁愿把这点时间用在玩电子游戏上。中小学寄宿生如果缺乏良好的监督，那么在学校里他们很难养成良好的起居卫生习惯，导致有些学生很少洗澡换衣裤，没有养成刷牙的卫生习惯，穿着也比较邋遢。在中小学饮食卫生习惯方面，有很多学生需要催促着才能吃饭，学生们有时还会边吃饭边说话，有的时候会玩着电子产品吃饭，还有的会有挑食、偏食的情况，有些学生还经常吃各种各样的不健康的零食，爱喝比较甜的饮料，甚至会喝生水。当然也存在不吃早饭、暴饮暴食的情况。在缺乏监督的情况下，很多中小学寄宿生都没有养成良好的用眼卫生，尤其是现在电子产品比较普及，当中小学寄宿生回到家过周末时常常会不间断地看电子产品，从而导致视觉疲劳，也不知道休息，久而久之就会形成近视。所以针对这些情况，我们在研究当中要明确寄宿生卫生习惯养成教育的重点类型，从而使我们接下来的卫生习惯干预工作更加的有的放矢。

三、组织小组合作探究活动，创新养成教育干预手段

随着年龄的增长，儿童将更加信任自己的伙伴，喜欢模仿同伴，乐于向同伴学习，也更需要伙伴的评价和监督。而且在新课程教育改革背景下，我们要重视儿童的自主学习与自主发展和自我管理。其中小组合作探究性的学习活动就是培养学生自主探究和自我管理能力的重要途径，也为我们开展卫生习惯养成教育实施有效的干预提供了新的路径。

例如，针对不同的卫生教育类型，我们组织了用眼卫生小组、个人清洁卫生小组、饮食卫生习惯小组，等等。针对学生共同存在的一些问题，我们组成不同的小组。如在用眼卫生小组当中，很多学生有着类似的问题和共同的习惯养成教育需求。如果把这些学生集中在一起，可以实现相互之间的影响与学习，有效提升了他们对用眼卫生习惯的了解和认识。为了使用眼小组合作探究性学习活动更加有针对性，我们会提出一系列的探究性问题，比如近视眼是怎么形成的？对自己的生活产生了哪些影响？你知道的用眼卫生习惯有哪些？……在合作探究的过程中，学生可以对小组内的成员的视力进行检测并记录，制作成调查表、设计用眼卫生海报，大家还可以在小组内共同做眼睛保健操。在合作探究学习活动结束以后，小组成员之间会相互监督小伙伴的用眼习惯。為了提高小组合作探究活动的效果，教师还可以开展二十一天打卡活动。在打卡活动中，学生要持续的学习与保护眼睛有关的科学健康知识，并且监督小伙伴。最后通过综合评价的方式来评出“我是用眼卫生小标兵”，以此达到激励的目的。

四、打造立体养成教育环境，形成养成教育监督体系

对中小学寄宿生进行卫生习惯养成教育，不能单靠学校卫生管理一方面的力量，而是应该打造立体的养成教育环境，形成系统的监督体系。通过多方共同努力，形成教育合力，提高中小学寄宿生卫生养成教育的效果。

首先，寄宿制学校应该建立有效的监督机制。如制定责任到人制度，制定家校联系制度，开展卫生小标兵评比制度等。其次，学生家长是学校的重要合作伙伴。家庭是中小学生生活的重要场所。在中小学寄宿生卫生习惯养成教育中，学生家长的作用也非常的关键。虽然对于寄宿在学校的孩子，家长很难对他们进行卫生习惯方面的干预，但是家长可以利用节假日孩子回家的时间对孩子进行卫生习惯养成教育，平时也可以利用电话和孩子多沟通，从而通过情感的互动对孩子在卫生习惯养成教育方面施加影响，促使孩子们积极主动参与卫生习惯养成教育的各项活动，不断增强卫生习惯意识。学校应该为学生家长提供卫生习惯养成教育的各方面支持和指导。针对中小学生更愿意接受同辈群体的监督，这一心理特点，我们还要在各个学校建立卫生习惯养成监督小组，通过同伴互相监督，提高养成教育的效果。如此一来，学校、家长、学生共同参与到卫生习惯养成教育监督活动中来，形成了浓郁的卫生习惯养成教育氛围。

中小学寄宿生的大部分时间都在学校中度过的，学校针对寄宿生开展养成教育，特别是卫生习惯养成教育，对于他们今后一生良好行为习惯的养成具有重要的意义。为了提高中小学寄宿生卫生习惯养成教育的效果，我们不断拓宽教育的渠道，通过采取多元措施增强学生的卫生意识，为我们进行有效的卫生养成教育，实施有效的干预奠定了良好的基础。

参考文献：

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