高校体育教学实践创新探究

李丹

随着时代不断地进步，高校体育教育改革也得到了深化发展。为了推动体育教学活动的发展，高校要将以人为本的教学理念深入到教学活动中，根据实际教学情况，制定有效的策略。加强对大学生的人文关怀，使体育教育改革能够得到全面发展。

高校体育教学在发展现状下，要将人性化的教育理念贯通于体育教学活动中，积极推进体育教育改革，尊重学生的在教育过程中的主体地位，遵循健康的教学思想建立有效的教学形式与评价系统。使学生可以养成良好运动习惯，提升运动意识。笔者结合多年的教学经验，针对高校体育教学实践创新研究进行深入地分析和总结，现综述如下：

1 高校体育教学改革实践创新的内涵与目的

体育改革创新是建立更适合现代大学生运动发展的一种教学模式。遵循时代发展的需要，从教育观念与教育主体等方面进行改革，建立可以符合时代需要与学生的发展的教学体制。教育体制改革的根本目标是提升全民综合素质，培養国家需要的高素质人才。高校要建立终身体育的观念对学生进行教学，才可以使学生掌握体育技能技巧，将体育运动融入到日常生活中，养成运动的好习惯。由此才可以使学生提升身体数字，拥有正确的价值观念，社会才可以更好的前进发展。

2 高校体育教学改革实践创新现状

由于受到传统体育教学的影响，高校体育教学方式比较统一，不具有创新性。然而随着时代的不断进步，单一的授课方式已经不符合学生发展的需要。教师作为教学过程的主导者不能将课程落实到实践中。这便导致学生不能主动锻炼，对体育知识知之甚少。在进入社会后不能主动参加到锻炼中，导致出现身体素质普遍性不高的现象，从而体育事业便会停滞不前，没有创新性。因此教师在进行体育锻炼教学时，要遵循以人为本的理念制定符合现代大学生需求的体育锻炼实践项目。激发起学生对体育运动的兴趣，使学生可以主动投入到运动过程中。教师要合理使用新媒体体育课程进行教学，使学生可以学习到最新的教学内容与实践锻炼方式。由此才可以使学生将终身体育融入到实际生活中，养成良好的运动习惯，提升身体素质。

3 高校体育教学改革实践创新策略

3.1 贯彻以人为本的教育思想

高校在进行教学改革实践时要围绕以人为本的教育理念，注意体育知识与体育技能的传授。教师要根据学生身心发展的特点制定符合学生需求的教学方案。在进行实践与理论课时，要将教学特点融入到过程中，让学生感受到人性化的教学方式，提升对体育锻炼的兴趣与爱好。教师要遵循教育理念与思想，教学创新是将全新的教学方法与手段结合学生特点进行重组，能够激发学生的创造性，满足不同学生的需求。只有提升学生的兴趣，才可以将课程有效进行使学生掌握基本的运动知识，从而推进体育事业的有效发展。要注重学生的客观感受，可以使用学生更易接受的现代教学模式引入到体育教学过程中，增加学生的实际体验感受。教师在进行体育教学时，思想要区别于其他科目老师，要对学生进行充分了解，根据学生的喜好制定运动训练项目。无论是体育理论教学还是实践教学，对于高校学生都是全新的体验，教师要根据学生特点与需求，融入全新的艺术元素制定教学方案，使体育课程变得人性化，使学生可以热爱上体育运动。同时还要培养学生的创新与实践运动能力，使理论知识可以与实践经验相结合。教学过程中教练要根据学生的身体状况以及兴趣爱好推荐合适的运动项目，学生运动过程中，对学生进行专业的指导。可以让学生参与到教学计划制定过程中，让学生对体育知识有更充分的了解。同时也要注重对学生体育实践的培养，使学生可以养成终身体育的意识，提升团队合作能力。通过从体育课程的不断改革与创新，可以使学生提升对体育锻炼的兴趣，能够有效促进体育教育事业发展。

3.2 改变教学重点，教会学生学习

授人以鱼不如授人以渔，高校教师在进行体育教学过程中，要注重培养学生的自主学习性，只有培养学生自主学习性学生才能够将终身体育融入到自己实际生活中，养成热爱锻炼的习惯。随着社会需求的不断变化，对复合型体育教育人才的需求越来越高。高校在进行体育实践创新训练时，要形成基本的培养模式，使实践教学能够与社会经济一同发展，这样才能培育出符合社会需要的高素质人才。体育教学内容方式众多，教学方式根据运动种类也有很大的偏差，但是根本目的都是为了提升学生的身体素质与运动能力。教师在对学生进行教学时，不能只关注学生对运动技巧的掌握程度，还要培养学生坚持锻炼的品质。因此，体育教师在进行教学时，不能只注重体育知识技能的传授，还要提升学生实践与创新能力，将实践教学内容与环境相融合，培养学生的实践能力，使学生能够掌握有效体育运动的规律。实践教学的目标就是使学生可以将已学的知识转化为能力，提升解决问题的能力。教师在组织学生进行实践创新锻炼时，要将体育项目形式进行转变，根据体育项目提出不同的教育目的，使学生能够带有目标的进行锻炼学习。实践教学不仅可以有效提升学生的运动能力，还可以提升学生的耐力。假如实践教学得不到重视，学生实践能力必定会下降，进入社会后得不到很好的发展。通过一定的教学手段可以使学生掌握正确科学运动锻炼的方式方法，教师要将内容与技巧的让学生灵活掌握，使学生可以使用科学的学习方法提升实践锻炼能力。通过改变教学重点内容使学生学会思考与创新，让学生可以在学习和锻炼中提升自学能力。由此才可以促进学生体育能力意识和习惯的养成。

3.3 言传身教培养学生乐观向上精神

高校体育教学改革不仅是对运动知识技能的改革，还提升了对学生身心健康教育的改革。为了使学生能有健康的心理与适应社会的能力，在进行体育教学时，教师要注意学生情商的教育，通过一系列教育手段可以使学生树立正确的价值观与人生观，能够有正确的学习态度。教师要将积极乐观的心态带入到课程教育中，使学生可以处于愉快的教学环境中，这样也更加符合学生的心理发展规律。体育教学创新不同于其他学科，教学方式根据专业的不同有很大的区别，很多传统教学内容已经不符合现代大学生的需求，教师要根据现代大学生的特点设置一些具有挫折性的运动项目，使学生在训练过程中增强抗打击能力，提升自己心理认知。教师要对学生正确启发与引导，在提升学生运动兴趣的同时，使学生能够增加专业性。增加对学生耐力的训练，不仅可以提升学生的专业性，还可以使学生养成良好的团队合作精神，也可以增进师生之间的关系。学生因为年龄段的关系对教学内容也有了自己独到的领会，对事物也有了自己独到的审美标准，教师要抓住学生的这一特点，构建个性化教学策略，使学生在学习中都可以有不同程度的收获。由此也可以增进师生之间的关系，构建和谐课堂，能够有效提升学生兴趣性的同时，还可以使学生个性化发展，提升创新能力。准通过这样的教学方式，可以使学生形成坚强的意志，有较高的情商，有效提升抗压能力，能够提升对体育运动的兴趣性与积极性。教师通过言传身教的教育方式，不仅可以有效提升教学效率，增加学生体育运动的实践性，还可以使学生在学习中得到个性化发展，具有乐观向上的精神。

3.4 激发学生兴趣培养创新意识

学习体育运动技能的过程是比较枯燥无味的，没有教师正确的引导与激励，学生是很难坚持下来的。因此教师在进行教学时，要使用各种教学方式让课堂可以充满趣味性，只有如此才可以有效引导学生进行锻炼，掌握体育技能。高校要根据学生特点与实际需求，创设符合专业特点的实践平台，让学生在进行学习时，可以将理论知识与实践经验有效结合，由此才可以激发学生的创新性。高校要对体育教学提出不同的考核制度，使教师队伍能够达到学生需求的高素质教育标准。在对学生进行创新意识培养时教师的思想也要根据时代要求不断提升，将实践内容有效应用到创新教学中，才可以使学生在提升实践能力的同时，具有创新精神。教师也要从实践教学中对教学质量进行不断优化与提升。同时也要根据学生的发展规律与特点设置教学内容，采用多种途径与方式进行教学，使学生可以提升对体育锻炼的兴趣，这样才可以有效推动体育事业的发展与进步。教师可以根据不同的教学内容为学生是指相符的教学情境，使学生可以积极主动的投入体育活动学习中。使学生可以在教师的启发下，对体育运动实践有不同的理解与思考。教师要具备科学的教学方案，针对学生特点制定出合适的教学策略，培养出符合社会需求的高素质人才。教师只有在平时教学中做好随时应对教学困难的准备，向学生不断灌输体育运动基础知识，加强学生的体育实践创新能力培训学习。才可以使学生具备创新意识，能够对体育运动锻炼有全新的想法与思路。由此才可以有效推进体育运动事业的不断发展。

3.5 建立合理的高校体育教学评价体系

体育教学评价体系在教学过程中起到非常关键的作用，是对教学效果有效的反馈方式。高校创设实践教学的目的，是培养学生的实践与创新能力。进行教学的内容要根据社会对人才的需求进行，要依据学生身心发展的特点进行评价。高校要根据学生的能力特点与身心发展规律安排不同时期的学习内容，使用各种教学模式为学生实践与创新创建好方向。因此，有效的而评价体系，能够保证体育教学高效进行，从教学整体上说，是教学活动的前进目标。教师要不断提出新的教学目标让学生进行挑战，通过灵活多变的组织学习方式，能够让学生在学习过程中逐步提升运动能力与体能。教师是体育教育的主导者也是体育实践教学的引领者，对于实践创新教学要有全新的教学模式，可以在原有的知识基础上，结合全新的理论与知识向学生进行传授，使学生都能有不同的感受与领悟，对学生进行评价时也要结合以上要求进行评价，使学生可以对自身有正确的认知。对具有运动潜能的学生要进行挖掘，使学生都可以得到更好的发展。教师在对学生进行评价时，要遵循人本管理理论，让学生感觉到尊重与需要，能够主动参与到体育活动中。教师在进行评价时，可以采用一般性评价针对学生实践学习的过程，使用特定性评价针对学生各个环节进行评价。通过有效性的评价结果，学生通过教师的评价可以发现自己的不足加以改正，还可以通过教师对自己优点的表扬发挥做大的潜能，掌握发展的方向。教师进行评价时要以具体的教育目标作为指导，根据学生已掌握的技能与知识，对学生做出公平公正的教学评判，使学生能够在教师评价中不断改进不断提升，能够将体育实践过程融入到生活中，提升综合人文素养。

3.6 注重体育教师职业素质的提升

高等院校在进行体育教学实践创新过程中，也要注重对体育教师服务意识与人性化理念的培养。只有教师在进行教学时秉承这样的理念与意识，才可以有效促进课程的开展与推动。作为体育教育教师，要具备娴熟的体育技能，保证体育专业的学生素质与专业综合发展。高校要多为教师队伍提供学习的平台与机会，让教师可以学习到最新的教学方法与经验，能够将应用到实际教学过程中，这样才可以有效提升教学效率。但是实际情况是，很多年轻的教师实践教学经验不够丰富，动手能力也不能满足学生学习的需求，这便导致学生实践能力得不到提升与发展。或者是年纪较大的教师只具备过硬的体育技能，不能将实践经验融入到课程教学中，这样都会使学生体育实践创新能力得不到提升。体育教学的实践创新，不仅需要学生积极配合，还需要高素质的教师人才将实践创新理念融入到教学过程中。创造力源自于各种各样的实践活动，只有教师带领学生进行充足的实践过程，体育锻炼运动事业才会得到创新与提升。因此，教师在对学生进行教学时，实践教学模块与理论教学课程要互相贯通，教学内容与考核体系要从教学目标进行规划。根据学校自身状况配备足够的实践教学师资队伍，高校也要根据教学现状不断提升教师的专业素质，使教学实践课程可以得到改进提升，同时，也要依据自身的资源与优势，将师资力量与有限资源充分整合，对一线教师进行经验教学座谈培训。作为体育教育事业的重要参与者，教师的服务意识与教育理念可以直接影响到学生的学习效果，因此提升教师职业素养，可以有效推动体育教育事业的发展与进步。

随着社会的不断发展，在体育教学中以人为本进行教学可以提升教师的主导地位，提升教师职业素养。开展体育实践创新，需要学生与教师共同努力。使学生可以在教學实践中有效提升身心素质与专业技能。在人性化的教育理念下，学校要建立正确的教学组织形式与教评系统，使师生可以最大限度的发挥主体性与能动性，从而促进学生运动知识与习惯的养成，提升学生的实践创新能力。

（作者单位：邵阳学院）