高中体育模块教学的实施策略

李政鑫

高中体育模块的新改革，改变了较为传统的教学模式。根据我校自身的体育教学情况，潜心探究体育模块教学的实施策略，帮助学生适应体育模块教学的改革，促进高中体育模块教学的有效实施。高中体育教学讲究的是“健康第一”，高中生学习任务重，课间休息时间很难去自主参与体育运动，渐渐地身体机能下降。为贯彻高中生德智体美劳全面发展，配合新课改下的体育模块教育理念，重视学生的体育运动锻炼，带领学生培养自主运动意识。“模块”概念最原始是来自于建筑行业，现在“模块教学”就是指将以往小技巧课程改为大单元教学，建立一个有目标、有规划的体育教学活动。

高中生练习体育运动的意义，就是锻炼身体、缓解压力，以求擁有一个良好的精神面貌。体育模块教学是要立足于自身学校的基础情况下，再进行注重培养教育学生。关注学生们的全面体育发展，让他们保持一个良好的状态，促进学生的综合素质提升。体育模块教育是比较新兴的教育方式，它或多或少存在着一些问题与不足。如何真正意义上的进行模块教育，这是值得教师们思考的问题。

1 高中体育模块教学内涵分析

根据学生的基本需求，教师可以将体育教学分为几大模块，能够更好的去针对不同的学生来制定计划。在开始进行体育模块划分时，可以让学生自主选择体育课程内容，再围绕相关模块开展教育。尊重学生的内心选择，尽可能实现高中生们自主的权力。当然，模块的划分并不是完全的独立，各个体育活动模块也是一个完整的单元知识。尊重个人的身体素质差异，最大化发挥体育模式教学的效果。

《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》指出，新时代的人们应该全面发展，德智体美劳一体化教育。改革后的模块教学，应结合校方条件、地区文化、经济实力，来着重培养高中生的体育教育。《基础教育课程改革纲要》明确提出我国课程管理的形式即实行国家、地方和学校三级课程管理。模块教学的含义，简单来讲就是，将一个整体单元划分为小模块进行教育。比如，足球课程分为足球课程1、足球课程2、足球课程3。足球1到足球3的体育课程，是呈现一个递进的知识阶梯，从开始的基础知识到足球的实际训练。教师根据学生的需求，来进行选修体育课程教育。

2 高中体育教学模块的问题

对于高中生而言，文化成绩固然重要，但也不可缺少一个健康的身体。通过体育教学可以锻炼他们的体魄和心理。高中体育教学的改革，利于培养学生们的坚毅品质、抗压能力、身体素质等。体育课教学比较直白，没有很多复杂烦扰的教学思路。较为困难的就是，学生们对于高强度运动的适应性，以及自主锻炼的意识。体育课教学的操作性较高，与其他学科不同的是形式多变，体育课教导不在乎场地、时间。学生们拥有了体育运动精神，无论何时何地他们都可以自主的进行运动锻炼。现阶段，我国对于体育课程的教育越发重视，校园的体育课程也都在不断改革、创新。新课改下的模块式体育教学，将体育运动划分各个模块，逐步进行相关教学。高中生们学习体育运动会更加简便，而且能够适应自己的身体素质，会得到更好的教育效果。但是模块式教学的经验不多，难免会遇到很多的麻烦和困难。比如，学校经费有限导致器材购买不足，场地有限导致活动空间不大，传统教学模式形成固有思维等。目前，很多学校依旧延续着传统的教学模式。因为新改革的体育模块教学，对于教师教学也是一个新的开始，他们需要时间去学习适应体育模块教学。体育课上，高中生的自主活动时间过多。教师在讲解相关体育知识时，学生的注意力、专注度不足，就会导致学生不能真正意义上的参与课堂。说教式教学并不是特别适合体育模块教学，容易导致课堂氛围过低、学生热情度不高、体育运动被限制等。体育模块教学是为了让学生能了解更多的体育知识、运动优势，培养自主锻炼意识，舒缓身心压力等。

对于教师而言，有些体育教师自身也不重视该课程，没有将模块进行设置合理化，甚至都是随机上课，根本没有详细的备课，这些都间接的引起学生的不满进而忽略体育课程的地位。

3 高中体育模块课程教学现状

兴趣是学生们最好的教师，很多学生都乐意去上体育课，但是不喜欢参与体育运动。因为某些高中生并没有在真正意义上，学习了解体育运动知识，他们只是被动化的参加体育课。体育模块教学的实施，可以最大化的尊重学生自己的内心需求，满足他们的基本兴趣爱好。

3.1 创新力度不够

某些教师没有及时的更新教学内容，缺乏创新的体育模块教育。没有真正的从学生需求出发，教师应该根据学生身体素质和潜力，来进行相应的课程安排。模块教育跟以往体育课程教育不同，它需要继承、发展和创新。

3.2 教师认识不足

模块教育不是简单片面化的将体育运动进行分类，比如球类、跑步、舞蹈、武术等。学生缺少一些具体化的课程知识，不能完全正确的选择自己喜爱的体育运动课程。某些教师还会将模块教学上成活动课，学生进行简单的热身运动后，就变成自由活动训练，散乱且缺乏专业体育知识教育。这些都是因为某些教师的模块教育认识不足，而导致没有真正体现模块教育的意义。

3.3 学生重视程度不够

在进行选择体育课程时，高中生可能对自己认知不够，没有选择到最适合自己的体育运动。比如，跟随大众片面化的选择体育课程。高中男生选择篮球、足球运动，人数占据了绝大的比例。某些男生认为不选择篮球、足球，就是违背了大众。碍于面子和他人眼光，而选择了自己不喜欢或者不适合的体育运动课程。

4 高中体育模块课程的具体实施策略

由此可见，模块式教学还是普及的不够完全。或多会少都存在着某些问题，那如何改变这些问题呢？怎样才能体现体育模块教学的真正意义呢？

4.1 具体划分模块式教育课程

体育模块教育的课程划分，还是要根据实际情况出发，注重学生的主导地位，建立适合的必修和选修课程。表1各阶段教学模块设置就是根据实际情况，制定的体育课程教育。

如上表所示，学生可以自主选择自己感兴趣的课程。学习1到学习3表示学习等级。传统类课程是必修课程（阴影标记部分），其他课程是选修课程。不同的选修课程都有相同的学分，学生需要修满一定的学分，来达到体育课程结业考核。学习1、学习2、学习3，教师可以根据实际教学情况，进行调整课程教学难度。比如，篮球1课程，注重的是基础技术教导、培养学生兴趣等。篮球2课程，重点是篮球比赛的技巧招式、规则，团队对抗精神等。篮球3课程，篮球裁判的基本规则，熟练运行各种篮球技巧等。

4.2 立足实际，贯彻国家体育教学标准

高中生的身体素质、需求、个性差异等，都是影响着模块教育的因素。根据国家体育教学标准，来设计一些体育模块教育。根据当地的体育特点、学生因素、学校条件，潜心研究体育课程模块教育。可以适当的设计一些，当地特色体育教育，如跳岗、斗鸡等。不同的地区有着各自的地方特色，斗鸡是多数小朋友们玩过的游戏。那么如何让高中生再次体验小时候的乐趣，并且跟国家体育教学标准相联系，这就是模式教学的价值。斗鸡活动演变成五禽戏教学，传统的五禽戏教学是智慧的结晶。高中生们学习五禽戏，不仅可以调节身体、趣味学习体育课程，还可以传承延续中国传统精神文化。当地特色活动融入国家体育教学标准，教导学生正确认知体育文化，还可以培养学生民族自豪感。模块式教育就是新课标下的改革重点，根据课标精神，结合实际条件，拟定最为适合的模块体育教学。

4.3 从个性化培养出发，尊重学生的不同需求

体育模块的真正核心，就是学生需求。女生和男生的兴趣爱好、身体素质、基本需求不同，教师应该针对女生和男生制定不同的课程内容。同一个必修课程田径运动，女生和男生的标准应该有所差异。女生长跑800米，男生长跑就是1000米，再根据具体的同学，适当的判定田径考核分数。“以学生为本”是新课改下的关键点，教师主要是引领作用。教师不能仅关注课上的体育运动时间，课下自主锻炼也是必不可少的项目。教师应该落实贯彻“自主运动”，满足学生的基本需求同时，运动时间也应该有考核标准。高中生的学习压力重，恰当的锻炼时间，能够缓解他们学习压力、养成良好的运动体魄。教师在进行模块课程划分时，应该多参考学生的需求、兴趣。从高中生的兴趣出发，能避免选修课程报名人数过少的情况，合理划分模块课程。

4.4 打造教师队伍，提升教师专业素养

高中教育和小学、初中的差别在于，高中生体育课程内容多、差异大等。高中生的体育课程，影响着后续的兴趣爱好发展，以及未来学习人生规划。高中生考取学校，除了文化课程外，体育艺考也是一种新的方向。高中生选择适合自己的未来发展道路，能够为以后的幸福生活奠定良好的基础。打造教师队伍，提升教师的专业素养，保证高中生们能够得到专业化的体育课程教育。基础和潜力的两者结合，尊重个人差异，追求更高目标。为此，教师也要顺应时代的脚步，保持自身的基本运动水平、提高专业的教育知识。参加一些专业化的体育教学培训，紧跟新时代的教育方式。同时，学校也要根据在校的体育教师，合理化的分配教师资源。体育教师的专业领域、年龄、身体素质等，也都是影响着体育课程教学关键。并不是说教师掌握了某项体育运动项目，就能教导出好的学生。教师还需要不断的学习项目知识，深入了解项目的练习方式，创新教学技巧等。这样能够有效提高学生接受知识能力，促进课堂教学效率，让学生对课堂产生浓厚的学习兴趣。为了提升教师队伍整体素养，除了定期培训之外还可以组织观摩学习，学校之间进行交流，有条件地区组织教学比赛，专业比武等等，都能够提升教师的积极性和专业素养。

4.5 完善學生体育成绩考核方式

体育成绩考核是根据国家体育教学标准制定，但是不同的学生主体可以制定不同的考核标准。高中生在乎的是成绩考核，成绩影响着他们对于课程学习的动力。根据不同的体育项目、不同的身体素质学生们，教师制定考核标准也应有不同。同时，教师与教师间的考核标准，应该最大化得到统一。避免出现学生对于成绩考核有异议的情况，这关系着学生今后对模块教学的支持度。如果学生单纯的追求成绩，就会出现本末倒置的情况。教师可以不光将最终运动成绩作为考核标准，学生们的出勤请假、上课态度等，都是可以作为考核成绩的标准。完善学生的体育成绩考核方式对学生也是一种约束，让他们知道体育的重要性，从强制到自愿需要过程，只要学生按时参与，都会体会到体育的乐趣最终爱上体育课程。

4.6 根据不同情况，制定课程内容

体育课程容易受到场地、天气等因素影响。下雨时，户外体育课程无法进行，教师可以进行室内教育。特别是南方的梅雨季节，体育课程常常受到雨季影响。教师可以将学生集中到室内，进行体育场室内训练。若是没有室内体育场，教师可以进行体育知识视频教学。比如篮球教学，教师就可以给学生们播放篮球比赛视频，让她们可以直观的了解到篮球运动的知识。室内多媒体教学，也是非常的形象生动化教学，学生能够直观了解各种体育项目的技巧和知识点。学校体育场地有限，体育教师就应该将有限的条件，进行最大化的教育。由于特殊地区特殊天气地形教师需要采取不同的教学方式，这就需要体育教师提前备课，比如了解学生情况，最近有没有大型考试，如果有就不适合剧烈的体育运动以免受伤，如果近期天气变化大也有预案，做好多种课程的准备。但是有的地区有特殊地形也可以利用进行训练，比如山地地区练习耐力长跑等等。总之要因地制宜，随机应变的制定体育课程内容。如果教师平时有各种模块的备课准备，那么遇到特殊的应急情况也不会慌乱，找到合适的模块教学内容就可以轻松应对各种情况。所以体育模块的准备非常重要。

5 总结

体育模块教育的实施策略，能够更好的培养学生体育运动兴趣。新教学模式的出现，出现问题是必然的情况，如何根据问题去完美解决才是最重要的事情。学生根据兴趣选择体育课程，教师努力提升自身专业素养，学校合理分配教师资源。这些都是为了让学生们得到最适合的教育，有利于提升学校的整体体育教育水平。模块式教学并不是特别复杂，立足现有条件、结合学生需求，拟定合适体育课程模块。高中阶段的模块式教学，能够提升学生学习兴趣，锻炼他们身体素质，培养良好的运动习惯，同时体育，模块的教学也有助于教师的教学目标制定，也能提升体育教师的专业素养。如何发展体育模块最优教育方式，值得教师们不断去学习探索。

（作者单位：新疆克州第一中学）