冬奥视域下的冰雪运动引进小学体育课程的路径探索

王海宇 曹龙龙 卢再旺

自北京成功申办2022年冬奥会以来，冰雪运动进校园活动开展得如火如荼，让更多学生了解冰雪运动、冬奥会文化，促进我国冰雪运动长远发展。小学体育教师要立足当地冰雪运动基础，积极开发冰雪运动校本课程，带领学生学习冰壶、滑雪、滑冰和冰球等运动，自主编创冰雪游戏，提升冰雪运动教学趣味性，让学生全身心投入冰雪运动中，联合政府、企业打造标准化冰雪运动基地，组织综合性冰雪运动会，进一步推广冰雪运动，为北京冬奥会贡献自己的一份力量。

2022年北京冬奥会为我国冰雪运动发展创造了新契机，全国各地掀起了学习冰雪运动的热潮，各大学校纷纷把冰雪运动纳入体育课教学范畴，让学生体验冰雪运动带来的快乐，弘扬奥运精神。很多小学生对冰雪运动了解有限，体育课堂就是他们走进冰雪运动的最佳途径，学校要积极寻求政府、企业合作，打造专业化冰雪运动训练基地，体育教师要积极学习冰雪运动，开发校本课程;自主编创冰雪游戏，把游戏融入到冰壶、滑雪、滑冰和冰球运动中，激发学生学习冰雪运动的兴趣;运用微课导入冬奥会比赛视频，重点介绍我国冬奥健儿比赛视频，弘扬冬奥会文化;组织丰富多彩的冰雪运动会，检验冰雪运动教学成果，营造良好的冰雪运动氛围，让冰雪运动扎根小学体育课堂。

1 冬奥视域下小学体育课程冰雪运动教学现状

1.1 冬奥文化根基有待充实

我国冰雪运动群众基础比较薄弱，冰雪运动爱好者大都集中在东北地区，其余地区学习冰雪运动的人数非常少，很多群众对冬奥会的了解也比较有限。此外，我国冰雪运动起步比较晚，民众认知度比较低，对冰雪运动的认知局限在少数几个项目上，例如花样滑冰、短道速滑和冰壶等项目上，对高山滑雪、跳台滑雪和冰球等运动项目了解比较少，影响了冰雪文化普及，也不利于培养青少年冰雪运动人才。

1.2 专业化冬奥设施、场地数量有限

冰雪运动对场地、设施要求比较高，大多数冰雪运动场地属于社会盈利场所，属于学校自己的冰雪运动场地非常少，校内冰雪项目教学难以有效开展，再加上冰雪运动具有很强的季节性，南方地区学校冰雪设施更是稀少。冰雪运动需要佩戴专业设备，例如滑雪板、冰刀、保护装备等，这些设备造价比较昂贵，很多家长并不愿意花费巨资为孩子购买冰雪运动装备，这也是影响学生学习冰雪运动积极性的一大因素。

1.3 冬奥师资团队有待壮大

目前我国从事冰雪项目的运动员与教练员比较少，真正接受正式冰雪运动系统化训练的教师更是少之又少，很多體育教师自身对冰雪运动了解有限，冰雪运动示范动作不太规范，影响了冰雪项目教学效果。由于学校缺少专业冰雪运动教师，部分学校只能聘请校外冰雪运动教练开展教学，花费比较高、课时安排比较紧张，这也是影响校园冰雪运动推广的主要因素之一。

1.4 冬奥项目安全措施有待加强

冰雪运动风险比较高，训练与比赛过程比较复杂，蕴含着一些安全隐患，这让很多小学生对冰雪运动望而却步，影响了学生学习冰雪运动的积极性。虽然部分小学开设了冰雪运动项目教学，但是缺乏完善的冰雪运动安全机制，学校缺少专业化防护设施、运动装备和安保工作，一旦学生在运动中意外摔倒或碰伤，教师很难及时处理，很多学校为了规避运动伤害，因此把危险系数较高的冰雪运动从小学体育课中剔除。

2 冰雪运动对小学体育教学的积极影响

2.1 有利于推广冰雪奥运文化

北京冬奥会为冰雪运动进校园提供了新契机，越来越多的冰雪项目成为中小学、高校体育课教学内容，各地学校立足气候条件，积极打造冰雪运动基地，让更多学生、群众了解冰雪运动，吸引更多人参与到冰雪运动学习中，逐步普及冰雪运动，弘扬冰雪奥运文化。小学体育教师要立足不同年龄段学生特点，开展冰雪项目教学，例如滑冰、滑雪、冰壶和花样滑冰等运动，让更多孩子爱上冰雪运动，推广冰雪奥运文化。

2.2 有利于提升学生运动技能

冰雪运动可以锻炼小学生身体的协调性、灵敏性、耐力和能吃苦的体育精神，提升学生运动技能，促进小学生身体发育，让他们体验冰雪运动别样的激情与快感。小学体育教师可以积极开展滑冰、滑雪和冰壶教学，为学生示范标准的滑雪动作，让学生上下肢更加协调，开展室内冰壶教学，让学生巧妙运用手臂力量推动冰壶，体会冰雪运动柔美的一面，激发学生学习、参与冰雪运动的热情，营造良好的运动氛围。

2.3 有利于丰富小学体育教学内容

冰雪运动为小学体育教学打开了新世界，丰富体育课教学内容，引导学生探索冰雪运动的奥秘，让他们体验冰雪运动的速度、激情和挑战性，利用丰富多彩的冰雪运动激发学生运动兴趣。例如教师可以播放中国短道速滑队比赛视频，为学生介绍武大靖、韩天宇等运动健将，让学生感受短道速滑激情洋溢、团队协作的魅力，让更多学生主动参与到冰雪运动学习中。

2.4 有利于培育学生体育竞技精神

冰雪运动对抗性、挑战性、危险性更高和传统田径项目、球类运动明显不同，这也是吸引众多冰雪运动爱好者的原因之一，更能激起小学生们的好胜心。小学体育教师要根据不同年龄段学生身体素质来选择冰雪运动项目，低年级学生以危险性较小的冰雪运动项目为主，例如冰壶运动;中高年级段学生以滑冰、滑雪运动为主，激励学生挑战自我、克服恐惧，培养学生敢于挑战、吃苦耐劳和团队协作精神，让体育竞技精神扎根学生心间。

3 冰雪运动蕴含的教育价值

3.1 教育励志作用

冰雪运动种类繁多，兼具了力量美、速度美和技巧美，多姿多彩的冰雪文化可以丰富小学体育教学内容，进一步开发小学生智力，促进小学生身体发育，陶冶学生道德情操。冰雪运动训练和比赛过程比较艰辛，摔倒、冻伤和碰撞难以避免，体育教师要在冰雪运动教学中激励学生们，鼓励他们积极面对挑战，培养小学生吃苦耐劳精神，激励他们挑战自我、积极竞争，做好团队配合，提升小学生道德素养。

3.2 娱乐休闲作用

冰雪运动具有很强的观赏性和竞技性，小学体育教师可以根据年级段、学生冰雪运动喜好等来开展教学，不仅可以让学生强身健体，还可以陶冶学生情操。例如教师可以带领中高年级段学生在冬季学习滑雪，组织学生学习基本的滑雪姿势，让学生体验滑雪带来的速度美，从而让他们在飞速的滑雪运动中释放学习压力，讲解滑雪平进滑行、转弯技术等，提升滑雪教学娱乐性，让体育课堂充满欢声笑语。

3.3 德育熏陶作用

冰雪运动可以让更多小学生认识北京冬奥会，了解中国奥运健儿为国争光的风采、顽强拼搏、挑战极限的奋斗精神，弘扬冰雪奥运文化，陶冶小学生道德情操。体育教师可以开展不同冰雪项目教学，例如冰壶运动锻炼学生专注力、控制能力，滑雪和滑冰运动锻炼学生勇气和意志力，鼓励学生克服困难，培养小学生不怕吃苦、坚持训练的好习惯，鼓励他们把这种吃苦耐劳精神、挑战精神运用在文化课学习和生活中，提升小学生综合能力。

4 冬奥视域下的冰雪游戏引进小学体育课程的路径

4.1 积极寻求政府支持，建设冰雪运动场地

各地小学要积极寻求政府支持，联合打造专业化冰雪运动基地，引进专业冰雪运动装备、安全设施和专业冰雪运动教练，为冰雪运动进校园奠定良好基础。首先，学校要积极寻求政府资金支持，集中资金建设室内外滑冰、滑雪、冰壶等冰雪运动训练基地，配备专业化滑雪、滑冰等运动装备，建立完善的冰雪运动安全机制，保障冰雪运动教学安全、有序开展，进一步普及冰雪运动，让更多学校有条件开展冰雪运动教学，让冰雪运动真正进驻校园。其次，政府要组织中小学体育教师参与冰雪运动培训，邀请专业冰雪运动教练开展培训，为教师们进行专业化培训，介绍滑冰、滑雪、冰壶、冰球等冰雪运动技巧，提升体育教师冰雪运动技能，打造一支专业化冰雪运动教师团队，促进小学体育教师专业化发展。再次，学校要立足当地气候条件，打造校内冰雪运动训练场地，例如室内滑冰场、冰壶场，减少季节对冰雪运动教学的影响，争取一年四季都可以开展冰雪运动教学，让学生有机会深度接触冰雪运动，扩大冰雪运动在小学生中的普及度，挖掘冰雪运动好苗子，为国家输送更多优秀冰雪人才，实现我国冰雪运动长远发展。

4.2 立足学生冰雪运动基础，开发校本课程

冰雪运动对小学生身体素质要求比较高，小学体育教师要根据不同年级段学生身体特点、冰雪运动基础来选择冰雪运动教学项目，开发校本冰雪运动课程，既要保证冰雪运动教学安全性，又可以激发学生冰雪运动积极性。例如体育教师可以根据不同年级段开发冰雪运动课程，立足本校冰雪运动场地、设置，制定各个年级不同冰雪运动教学课程，进一步开发学生智力，让他们爱上冰雪运动。小学中高年级学生身体协调性、速度和敏捷度较好，适合开展滑冰、滑雪和冰壶运动教学。滑冰和滑雪运动危险系数比较高，教师要从基础动作教学开始，例如指导学生佩戴滑雪器具，让学生两脚平行站立，利用手腕力量将两雪杖向后推动，使身体和两滑雪器同时向前滑行前进，帮助他们掌握基本的滑雪动作，再进行转弯训练，提升学生肢体协调能力，让学生快速掌握滑雪技巧。此外，教师还可以开展滑冰训练，让学生先在冰场上进行简单的动作训练，指导学生两脚两腿并拢，两手在背后互握成蹲屈姿势，做左右脚轮流侧出和收腿的练习，让他们在冰面上平稳滑行，体验滑冰运动的速度与激情。冰雪运动校本课程可以让更多小学生了解冰雪运动，让冰雪运动教学成为常态，提升冰雪运动教学有效性。

4.3 自主编创冰雪游戏，提升教学趣味性

游戏是小学生的最爱，体育教师要积极编创冰雪运动游戏，提升冰雪运动教学趣味性，让更多学生主动参与到冰雪运动中，扩大冰雪运动在学生中的影响力。例如教师在滑冰教学中可以编创“森林小火车”游戏，十个学生为一组，队尾学生搭着前一名学生的肩膀，打造“小火车”队形，各个小组以这一队形进行滑冰比拼，最快达到终点、小火车队形不被打乱的小组获胜。这一滑冰游戏不仅可以提升教学去趣味性，还可以锻炼学生团队协作精神，培养学生良好的体育竞技精神。教师可以对学生游戏表现进行点评，例如学生滑冰脚下动作是否标准、一致，小组队形是否整齐、起跑和冲刺动作是否标准等，规范学生滑冰动作，强化学生对滑冰基本技术动作的记忆。此外，教师还可以开展花样滑冰教学，设计“花滑模仿秀”游戏，搜集一些全国青少年单人或双人花样滑冰比赛视频，截取一些难度系数较低的视频，留给学生10分钟观看时间，学生需要尽量复制视频中的花滑动作，失误最少、动作还原度最高的学生获胜。教师要鼓励学生积极参赛，了解我国花样滑冰运动发展，了解双人滑、单人滑基本技术动作，鼓励学生挑战自我，挑战有难度的技术动作，学习跳跃、联合旋转和联合跳跃等动作，提升花样滑冰运动教学的趣味性。

4.4 微课导入冬奥会视频，弘扬冰雪文化

2022年北京冬奥会为冰雪运动进校园提供了新契机，逐步推动了冰雪运动普及活动，让更多民众了解冰雪运动与冬奥会，弘扬冰雪文化，让更多学生参与到冰雪运动中。例如小学体育教师可以利用信息化教学推广冰雪运动，搜集北京冬奥会相关视频，中国冬奥会健儿备战情况，重点介绍武大靖、谷爱凌、金博洋和李子君等运动员，为学生播放這些运动健儿在世界大赛上的表现，激发学生对冰雪运动的喜爱。教师可以为学生介绍谷爱凌在滑雪U型池、自由式滑雪女子坡面障碍技巧比赛中的精彩表现，了解这位毅然放弃美国国籍，加入中国国籍，为国争取荣誉的爱国情怀，了解谷爱凌刻苦训练、不断挑战极限的体育精神，鼓励学生向她学习，克服内心对冰雪运动的恐惧，发挥不怕苦、不怕累的训练精神，为冰雪运动教学奠定良好基础。此外，教师还可以为学生播放中国短道速滑队比赛视频，让学生了解个人赛和接力团队赛的规则和区别，结合武大靖、韩天宇等人比赛进行讲解，讲解短道速滑起跑、冲刺、转弯等技巧，可以把武大靖等人比赛视频进行慢动作回放，为学生分析运动员动作，规范学生短道速滑动作，提升冰雪运动趣味性。教师可以通过讲解冰雪运动比赛、冰雪运动员励志故事，弘扬冰雪文化，激励更多学生热爱冰雪运动、参与冰雪运动。

4.5 开展冰雪运动比赛，激发学生学习兴趣

各地政府要积极组织冰雪运动比赛，营造浓郁的冰雪运动氛围，为各个学校创造切磋机会，为当地民众奉上精彩的冰雪运动盛会，宣传冰雪文化，做好冰雪运动普及工作。例如小学体育教师可以组建冰雪运动校队，选拔热爱冰雪运动、具有冰雪运动天赋的学生，利用冬季开展集训，积极参与冬季冰雪运动比赛，不仅可以提升学生身体抵抗能力，还可以营造良好的冰雪运动氛围。教师可以组建花样滑冰队、短道速滑队、冰球队、滑雪队和冰壶队，利用课余时间指导学生训练，带领学生练习单人滑雪、团队滑雪、花样滑冰、冰壶，提升学生冰雪运动技能，激励学生为学校、个人争取荣誉，让学生树立终身锻炼意识，提升学校冰雪运动教学水平。区域性冰雪运动比赛为各个学校提供了切磋的机会，也为热爱冰雪运动的学生提供了展现个人才艺的舞台，也为当地民众提供了近距离接触冰雪运动、观看冰雪运动赛事的机会，有利于推广冰雪运动，普及冰雪运动，激发民主学习、参与冰雪运动的兴趣，为北京冬奥会贡献一份力量。

5 结语

小学体育教师要主动学习冰雪运动、积极参与学校、政府组织的冰雪运动培训，提升个人冰雪运动教学技能，开发冰雪运动校本课程，自主编创冰雪运动游戏，激发小学生冰雪运动兴趣，弘扬奥运冰雪文化，激励学生向奥运健儿学习，促进小学生身体发育，为冰雪运动进校园奠定坚实基础。学校要积极和政府合作，建设专业化冰雪运动基地，积极举办区域性冰雪运动比赛，营造良好冰雪运动氛围，进一步推广冰雪运动，为2022年北京冬奥会贡献一份力量。

（作者单位：首都师范大学附属小学）