以儿童为本位的少儿主题出版图书发展研究

覃周亚 杨海平

一、儿童本位论与少儿主题出版

1. 儿童本位论的理论渊源

儿童本位论也被称作儿童中心主义，最早产生于教育学。捷克教育家夸美纽斯（Johann Amos Comenius）在《大教学论》中提出“种子说”，认为儿童与生俱来拥有知识、道德和虔诚的种子。卢梭（Jean-Jacques Rousseau）提出真正的教育就是要发展儿童的自然本性。杜威（John Dewey）在卢梭观点的基础上提出“教育即生长”，并直接提出儿童本位论。其理论核心在于以儿童为中心，具体表现在三个方面：一是兴趣中心，即从儿童感兴趣的内容出发，契合儿童的喜好而不是先组织内容再引导儿童产生兴趣；[1]二是经验中心，即遵循儿童的认知规律，不应强制性地向儿童灌输知识；三是活动中心，即关注儿童的活动，儿童在各项活动中思考、实践，往往会获得深刻的体验。[2]这一理论后来被应用到文学、心理学、出版学等学科中，为相关实践工作提供了启发。

2. 少儿主题出版的概念

主题出版指的是围绕党和国家工作大局，就重大会议、重大活动、重大题材、重大事件、重大节庆日以及重大理论问题等主题而进行的出版活动。[3-5]少儿主题出版属于主题出版的一个分支，现有文献对少儿主题出版概念的理解主要分为两类。

一是泛化的少儿主题出版，即凡是引导少年儿童个体的价值成长、价值选择和价值实现的出版活动都是少儿主题出版。姚磊[6]提出凡是引导少儿个体成长的出版物都属于少儿主题出版范畴。马兴民以“导向”为界定准则，认为凡有助于引导少年儿童个体健康成长、培育正确价值观的出版物，都属于少儿主题出版。[7]

二是狭义的少儿主题出版，指配合党和国家重点工作，以培养具有社会主义核心价值观的社会主义新人为宗旨的出版活动。王燕[8]和白冰[9]均认为，少儿主题出版是配合党和国家工作大局，以加强对少年儿童的思想、政治、文化引领，培养对国家和社会有用的社会主义新人的出版活动。谈炜萍[10]认为“国家文化自信的培养、传统文化精神的传承需要从儿童抓起，时代的主旋律和社会发展也需要向儿童普及”。刘凯军、张堃认为主题出版指的是紧扣时代所倡导的重大历史事件或时代精神的出版，优质的儿童文学作品并不都属于少儿主题出版。[7]

本文所探讨的少儿主题出版综合以上两种概念，泛指以中华优秀传统文化、科技发展、社会进步等内容引导少年儿童树立正确价值观、坚定理想信念，有利于其成长为社会主义新人的出版活动。

3. 儿童本位论在少儿主题出版的应用

少儿主题出版以少年儿童为读者对象，传播主流文化，具有思想政治教育意义，对少儿读者的世界观、人生观和价值观的形成具有重要影响。因此，少儿主题出版在选题策划、内容编创、版式设计、呈现方式以及营销推广等多个环节要关注少儿读者的阅读兴趣、阅读需求、阅读习惯和阅读偏好，以儿童为中心，尊重儿童的自然本性，才能更有利于少年儿童的成长。

儿童本位论对少儿主题出版图书有三方面的启发。首先，兴趣中心的思想启发少儿主题出版转换选题思路。兴趣中心的关键点不是使儿童关注不感兴趣的图书，而在于发现与儿童阅读、理解以及实践能力相匹配的事物和活动，使之成为少儿主题出版的一部分。其次，经验中心的思想启发少儿主题出版尊重少儿认知发展规律，编创少儿喜闻乐见的内容。少儿主题出版图书的真正价值在于“引导”，如果图书内容违背少儿认知发展规律，那它就失去了意义。最后，活动中心的思想启发少儿主题出版图书要以多样化的形式，调动少儿读者的阅读主动性。杜威认为使儿童在行动中感受到学习的乐趣，从而自发地学习才是教育的真正意义。少儿主题出版图书要以个性化、多样化的形式调动少儿读者的阅读兴趣，使其主动去阅读主题出版图书，最终才能真正吸收其中的思想。

二、基于儿童本位论看少儿主题出版存在的问题

本文对近5 年入选中宣部主题出版重点出版物选题目录的少儿类选题进行了统计。（见表1）近5 年共有478 种图书入选中宣部主题出版重点出版物选题目录，其中少儿类选题57 种，占总入选图书数量的11.92%。

表1 2017—2021 年主题出版重点出版物选题入选情况

据北京开卷信息技术有限公司公布的数据，2021 年1-5 月，主题出版图书市场各细分类别中，少儿类码洋贡献率仅次于马列和学术文化类，占比3.08%，[11]少儿主题出版图书成为新的增长引擎。少儿主题出版图书虽然欣欣向荣，但少儿主题出版图书存在忽视儿童本位论的问题，具体体现在以下几个方面。

1. 选题集中在少数主题，同质化出版偏离少儿阅读需求

通过查看近5 年入选中宣部主题出版重点出版物选题目录的57 种少儿类选题的内容提要，对每种选题提取3～5 个关键词，最终共获取129 个关键词，将其导入VOSviewer软件进行关键词共现网络分析。（见图1）其中，圆点代表各个选题的关键词，圆点的大小代表该关键词的重要程度，位置越居中则表示该关键词出现频次越高，圆点之间的连线表示关键词之间具有相关关系。57 种少儿类选题形成了以“爱国主义”“党史”“科普”“中国共产党”“榜样”和“战‘疫’”为中心的6 个聚类，这表明近5 年入选中宣部主题出版重点出版物选题目录的少儿类选题集中在爱国主义和党史学习教育、新中国科技成果科普、中国共产党成立100 周年、榜样精神和抗击新冠肺炎疫情这几个主题上，选题具有同质化趋向。近5 年国家重大历史事件除了上述内容外，还包括香港和澳门回归、乡村振兴、改革开放40 周年、脱贫攻坚收官等，但与这些主题相关的少儿类选题鲜有涉及。另外，更贴近少儿现实生活，以及有关我国传统文化如诚信、礼仪、劳动、勤俭等的经典选题极少。

图1 2017—2021 年主题出版重点出版物少儿类选题关键词共现网络

少儿主题出版图书同质化、跟风化使内容偏离了受众实际需求，难以吸引少儿读者。[12]产生这些问题的原因主要有两点：一方面与主题出版的环境有关，不少出版社将主题出版当作一种形式化的政治任务[13]，不少编辑将这看作是领导的“政绩”工程，因此不积极主动，敷衍应对，在选题策划与论证时忽视了儿童本位论。另一方面是出版社的创新意识不足，未发现其他有价值的选题，造成盲目跟风。

2. 对读者认知特点缺乏了解，图书适读年龄划分不明确

心理学家皮亚杰（Jean Piaget）将儿童和青少年的认知发展分为感知运动阶段（0-2 岁）、前运算阶段（2-7 岁）、具体运算阶段（7-12 岁）、形式运算阶段（12-15 岁）四个阶段。[14]根据皮亚杰的认知发展阶段论，少儿的认知发展是一个循序渐进的过程。本文研究的少儿主题出版图书的主要读者对象年龄在7-15 岁，这个年龄段的儿童正处于具体运算阶段和形式运算阶段。具体来说，7-9 岁的儿童正处于小学中低年级这一认知发展“黄金期”，逐渐形成自我意识和自立意识，应注重对其语言表达能力和思维逻辑能力的培养。10-12 岁儿童通过几年在校学习，已具有一定的逻辑推理能力。13-15 岁少年进入中学学习，思维认知达到更高的水平，并逐渐接近成人的思维发展水平。

在实际考察中发现，部分少儿主题出版图书在内容编创时对读者特征和认知能力缺乏深入了解，对读者的阅读理解水平存在认知偏差。如一套入选2021 年主题出版重点出版物选题目录的以6-12 岁的儿童为读者对象的丛书，出现的“大窝凼”一词既没有注音，也没有注解，低年级读者难以理解。也有部分图书适读年龄划分不明确，甚至没有标注具体的适读年龄，导致家长难以判断是否适合孩子阅读。例如入选2018 年主题出版重点出版物的某书，书上未注明适读年龄，在淘宝平台不同店铺标注的适读年龄各不相同，有的标注6-12 岁，有的标注3-12 岁，也有的标注3-6 岁，而出版社官方店铺则标注7-10 岁。

3. 内容呈现形式不合理，削弱了少儿图书教育价值

由于读者群的特殊性，少儿主题出版图书通常采用图文结合的内容呈现形式。本文研究发现57 种入选中宣部主题出版重点出版物选题目录的少儿主题出版图书，有的存在内容呈现形式设计不合理的问题。具体体现在两方面：一是很多少儿主题出版图书以长篇幅的文字来表达主题内容，页面文字紧凑，而插图较少，且部分图书采用单色印刷，易使少儿读者视觉疲劳。二是部分图文结合的少儿主题出版图书，因缺乏对少儿认知特点的研究和精心的设计，“主题”教育生硬，削弱了对少儿读者的吸引力，无法发挥“润物细无声”的作用。

4. 疫情常态化下营销宣传阵地转移，少儿主题出版图书读者参与性不强

少儿主题出版图书虽然以少儿为读者对象，但购书决定权主要在家长手中。新冠肺炎疫情使图书营销越来越多地通过线上方式进行，网络直播成为出版行业的新蓝海，童书成为最受欢迎的直播带货品类之一。但与线下互动型营销推广相比，这种线上营销推广很难与少儿读者互动，这使在购书环节缺少决定权的少儿读者的参与性进一步降低。根据儿童本位论的思想，要从少儿读者的兴趣出发进行内容创作，而不是在内容组织后再引导读者产生兴趣。线上营销推广的方式导致少儿读者参与度极低，这使得出版单位无法通过与读者互动来获得读者的反馈，难以把握少儿读者的兴趣，不能在读者反馈与选题策划之间架起桥梁，不利于少儿主题出版图书选题的优化。

三、儿童本位观下少儿主题出版图书发展策略探究

1. 选题立足中华传统文化，让经典内容焕发活力

2021 年发布的《中国儿童发展纲要（2021-2030 年）》明确指出，要提升面向儿童的公共文化服务水平，制作和传播体现社会主义核心价值观、适合儿童的图书，支持儿童参与民族优秀传统文化的保护、传承和创新。[15]中华传统文化是主题出版经久不衰的选题宝库，中华美食、传统节日、传统建筑等是少儿主题出版可以深挖的资源，为少年儿童讲好中国故事，有利于增强文化自信，延续文化根脉。出版单位在选题策划时，要注重以儿童为本位，从中华传统文化中汲取精华，结合实际进行创新，让经典内容在主题出版中焕发活力。

从近5 年入选中宣部主题出版重点出版物选题目录的少儿类图书选题来看，主要是以每年的国家热点大事为主题，而与中华传统文化相关的选题较少。江苏凤凰少年儿童出版社策划的2019 年主题出版重点出版物选题《坐着火车去拉萨》，是值得借鉴的案例。2019 年是中华人民共和国成立70 周年，也是西藏民主改革60 周年，该选题以京藏铁路为主线串起大量中国地理知识，以墙书的形式展现了新中国成立以来及西藏民主改革以来西藏的发展面貌，把地理学科知识、人文历史知识、环境保护观念、少数民族文化等内容一一展示，获得了读者的好评。该选题不仅将中华传统文化与时事相结合，以国家大事为背景弘扬经典文化内容，而且处处体现以儿童为本位，把少儿读者感兴趣的中华民族传统文化与国家重大事件相结合，并探索出适合该选题、受读者喜爱的内容表现形式。

2. 尊重少儿成长规律，分级进行选题策划

在不同的成长时期，少年儿童的阅读目标和阅读能力是完全不同的，因此要提供适合其年龄特点的读物。分级阅读就是要根据少年儿童不同年龄段的智力和心理发育程度为其提供有针对性的读物[16]。少儿主题出版图书在进行选题策划的时候，要充分把握少儿读者的成长规律，为不同年龄段的读者策划适合其认知能力的内容。

内容分级不仅要考虑少儿的年龄因素，还要考虑城乡、地区、性别之间的差异。7-8岁处于小学低年级，刚进入真正的科学文化知识教育期，开始形成独立的思维，但认知处于低层次，为契合这一阶段儿童的理解力，少儿主题出版的内容要贴近儿童生活，像团结、友善、礼貌等主题就非常适合这一年龄段的儿童阅读。9-10 岁处于小学中年级阶段，文字阅读能力逐年增长，男生与女生的兴趣偏好差异较大，因此少儿主题出版的内容可以逐步增加深度，针对不同性别的少儿策划其喜爱的内容。11-12 岁是小学高年级，文字阅读能力明显提升，对事物的理解也逐渐由表面深入到内在，可以针对这部分读者进行更深层次的主题出版图书策划。13-15 岁是初中阶段，已具备系统性解决问题的能力，可以针对这一阶段读者的理解能力进行有关党和国家宏观层面的主题出版选题策划。而对于城乡、地区差异带来的少儿认知能力差异，出版单位可以结合自身资源优势进行选题策划，尤其是地方出版社，要重视少儿主题出版图书对农村少年儿童思想教育的重要性，结合地方特色进行选题策划。

3. 把握儿童认知发展规律，整体设计体现儿童本位

鲜艳的色彩和丰富的声音容易吸引儿童的注意力，使其产生好奇心并作出积极回应，形成愉快的情绪体验。[17]少儿主题出版图书也要把握儿童认知发展规律，利用儿童视觉感受和听觉体验进行图书整体设计。

色彩能够刺激视觉并且引起其他感官的体验，要从视觉层面把握儿童的色彩心理，发挥色彩的作用。低年级儿童对文字还不太敏感，而色彩更容易吸引他们的注意，因此针对低年级儿童的主题出版图书可以对文字做精简，利用色彩丰富的图画来表达文字内容。绘本是针对低年级儿童最常见的主题出版图书类型，做好绘本设计不仅可以潜移默化地影响少儿视觉审美，还能发挥绘本的艺术价值和文学价值，帮助儿童全方面发展。对于年龄稍大的儿童，主题内容可以深入，增加文字的同时也不要忽视色彩和图画的重要性，合适的插图能够图文互补，使儿童对图书内容的理解更为深刻。

有声读物被少年儿童认为是有生命的“小伙伴”。“00 后”的少儿时代就是在电子设备围绕的环境中成长起来的，因此少儿主题出版图书可以将主题内容制作成有声读物，或者添加音频二维码对主题内容进行补充。

4. 转变营销宣传思路，增加线下推广场所

疫情防控常态化背景下，直播卖书依旧火热，并已成为一种常态化营销手段。少儿主题出版图书的内容较其他童书而言趣味性稍有欠缺，因此很难成为直播带货的爆品。不妨换个思路，在少儿眼里，专业带货主播远远不及作家讲书有魅力，作家讲书就如同一堂生动的阅读课，能够最大程度调动读者的积极性。因此，要利用好线上营销手段，精心策划，探索“邀请作家讲书”等吸引小读者喜爱的形式。

新冠肺炎疫情的出现使人们更加注重个人和家庭的健康。随着我国新冠肺炎疫情防控工作转为常态化，人们在保持社交距离的同时，更加青睐室外活动和自然环境。家长在节假日带孩子出行的现象减少，而日常的亲子户外活动增加。在后疫情时代，少儿主题出版图书的推广场地已不再局限于书店、图书馆、学校等文化场所，而是扩大到公园、动物园、游乐场等娱乐场所。出版单位可以在这些场所策划相关的主题活动，引导少儿读者在轻松的氛围中学习传统知识，传承红色经典文化。

四、结语

少儿主题出版图书承担着向少年儿童传播主流文化，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观的重要使命。在新时代背景下，国家对主题出版工作给予了高度重视，少儿主题出版发展态势良好。做好少儿主题出版需要出版单位强化出版责任意识，利用好自身的资源优势，以儿童本位论为指导，遵循儿童认知发展规律，不断优化选题策划、内容加工、排版设计、营销宣传等工作，为少儿读者提供高质量的主题出版图书，以实现传承中华优秀传统文化、培育社会主义新人的目标。