将足球运动融入小学游戏化课程的实践分析

刘超

中图分类号：G843   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）02-088-02

摘  要  小学阶段是学生身体发育的关键时期，这个年龄层次的学生大都活泼好动。足球运动融入小学游戏化课程中有助于激发学生的学习热情，调动学生对学习的积极性和主动性，还能让学生在充分体验足球运动乐趣的同时获得坚强的毅力品质。基于此，本文将着重分析在小学游戏化课程中融入足球运动的有效措施，从而实现学生全面发展的育人目标。

关键词  足球  融入  游戏化课程  小学

小学正是学生身体长成的黄金时期，为了让孩子们认识到学习是一件快乐的事情，教师们一直在努力开拓新的教学方式，降低学习难度，为学生提供良好的学习平台。国家教育部门再三强调，培养学生要树立以人为本的教学理念，整个过程都要关注学生的身心健康发展和思想动态，保证每个学生都有平等的学习机会，因而创设了游戏化课程。兴趣是学习最好的老师，学生只有对学习感兴趣，才愿意花时间和精力学习新的知识，才会全神贯注的学习解题方法和形成独立思考能力。游戏化课程恰好是寓教于乐的典型方式，育人效果十分明显。将足球运动融入小学游戏化课程是下一步的教育走向，也是一种全新的教学模式，为学生的学习开辟了新天地。具体实施方法丰富多彩、多种多样，其中有千载难逢的机遇，也有十分严峻的挑战，值得大家共同探讨。

一、小学游戏化课程的主要特征

（一）趣味性

游戏化课程的显著特征之一就是充满了趣味性。在开展之初就要充分考虑到学生的发展特点，按照他们喜欢的方式和感兴趣的话题进行设计。对小学生来说，他们的社会经验不足，视野也比较窄，所以偏向于喜欢新鲜有趣的事物，游戏化课程恰好能满足他们的这一需求。课程内容在编排上要符合学生的年龄和心理特点，形式上也拒绝单一，尽量以丰富多彩的形式向学生呈现出来，最好可以加入生动具体的案例，将其灵活融入教学中。足球运动的趣味性一定可以让学生爱上学习，在实践中不断掌握专业技能，提升自我实力。

（二）启发性

游戏化课程的设计必须依托于书本内容，向其中适当的加入娱乐性，同时还要具备较强的启发性，让学生通过运动感受到蕴含其中的教育意义。众所周知，足球是一种非常典型的体育运动，它很特别，跟篮球、羽毛球、台球等不同，是11个人的活动。组成人员不仅有守门员、后卫，还有中场球员和前锋。要想赢得比赛，每个队员都得全力配合，所以学生从中能够感受到集体荣誉感和团队合作的重要性。也只有這类运动的融入，才会让游戏化课程变得更有意义，学生收获更多。

（三）实践性

俗话说，实践是检验真理的唯一标准，只有禁得起实践的考验才能被大众接受和认可。同样，任何教学内容都离不开实践的支撑，所有理论知识最终都要在实践中得到检验，这也适用于游戏化课程，在足球运动中也显得更加贴切。因为足球运动不是在课本上就能有所收获的，而是要学生真正跑到操场上，用脚一遍又一遍的踢球才能得到提升的。比如游泳，没有人能靠凭空想象就学会的，只有亲自到水中反复练习，日积月累后才会掌握基本技能，在水中才能自由自在地游来游去。

（四）针对性

在小学游戏化课程中，每项教学内容都是具有一定针对性的，它反映的是教育创新，也是时代的进步体现。因为每个孩子天生就是不一样的，他们的身体发育不同，兴趣爱好也不完全一样，尤其是在一些运动上的天赋也有差别。有的小孩可能对跳舞感兴趣，有的则在绘画上比同龄人更有技巧。这就要求教师在设计教学内容时应该充分尊重每个学生，不能完全要求一致，否则难以达到预期效果。不论是学校还是教师，一定要认清当前教学现状，找到问题的漏洞，采取因材施教的教学原则，让游戏化课程发挥出教育的针对性。

二、将足球运动融入到小学游戏化课程中的重要意义

游戏化课程是指教师在上课时把书本内容与游戏紧密结合在一起，既能吸引学生们的注意力，还可以在短时间内教会学生基本知识，育人效果明显。将足球运动融入到小学游戏化课程中可以有效激发学生的学习兴趣，使学生在学会足球相关动作和技术的同时，还能养成顽强拼搏的高尚品质。从专业角度来说，足球运动的技术和对学生的身体素质要求都比较高，比如传球、运动和射门等，如果在小学阶段就让学生提前了解，未来将有快速提升。游戏化课程也不只是单纯的娱乐，而是教师在遵守教学原则的基础上换了一种方式进行授课，让学生以轻松愉悦的状态看待学习。游戏化课程具有很强的趣味性，能满足学生的好奇心和求知欲，有利于开展教学内容，培养学生的实践能力。将足球运动融入小学游戏化课程中既能为学生增添一门兴趣爱好，还可以刺激身体内部的运动细胞，发现无限可能性。因此，教师对此应该充分重视起来，不断挖掘学生身上的闪光点，帮助学生获得个性发展，为今后的学习打下坚实的基础。

三、将足球运动融入小学游戏化课程的有效举措

（一）以足球为课程主题

要想将足球运动更好地融入小学游戏化课程中，首先就要以足球作为课程的核心内容，让学生通过学习了解足球运动的知识与技巧，还要采用正确的方式和态度向学生传输足球的趣味性。在设置相关课程时，教师要优先讲解理论知识，再向学生播放关于足球运动的视频，让学生明白如何带球慢跑、传球和成功射门等。在课堂熟悉以后，到体育课上进行实践，把机械性知识转化为简单动作，控制自己的意识和行为，逐渐提升球技。这些基础内容的安排都是为了让学生掌握足球运动的要领，练习则是为了强化学生的实际能力。

比如，在教学中可以让学生掌握慢跑的手臂姿势和呼吸技巧，学会在长跑中保存体力，将身体控制在比较协调的状态中。在踢足球时，教师还要在旁引导，告诉学生足球是讲究团队合作的，所有人都要一条心，互相配合，找到默契。如果有学生年龄小，表示不理解，教师则应向学生讲述“众人拾柴火焰高”的故事，帮助学生建立集体意识，理解团队合作的重要意义。当在踢足球的过程中出现你推我搡，或者因不小心而产生的摩擦事件时，教师要引导学生独立解决，从客观角度看待问题，学会换位思考。凡事只有学生亲身感受，才能明白足球运动和学习知识一样，浅显的外表背后充满了复杂的人生哲理，我们要做的就是在脑海中留下深刻的影响，使其外化于行，内化于心，用行动去感受。

（二）融入贯穿其他知识

虽然足球从表面上看起来只是一项普通的体育运动，但它其实不仅仅包含体育的基本知识，还与其他学科存在较多的交叉，从而实现整体化教学目标。随着网络的快速发展和信息时代的来临，教师要学会利用计算机等多媒体教学工具，帮助学生拓宽视野，了解到更多丰富的内容，逐渐扩大知识范畴。与此同时，教师要把其他课程与足球运动融会贯通起来，使教学变得生动活泼，以满足学生的物质和精神需求。通过这样的方式让所有学生都能参与进来，全身心地投入学习中，享受学习带来的成功与喜悦。

比如，教师在播放经典足球比赛视频时，可以做好提前的预处理，如使用慷慨激昂的背景音乐进行加工，让学生仿佛置身于真实情境中仔细观看视频中的一举一动，从专业球员身上学习运球技巧。教师还可以把语文学科中的语言技巧贯穿其中，制成专属于学生的暗号，方便在比赛中互相传达信号，为赢得比赛奠定基础。除此之外，教师还可以利用数学中的几何知识作为射门技巧的传授，在班级内组织小型竞赛，分成3～5组，让大家自行计算好球场和人之间的角度，在固定的时间内统计射门成功次数。这样的良性竞争可以让学生建立起珍贵的友谊，还能教会他们运用知识解决问题，其他学科同样值得借鉴和参考。

（三）书本内容与课外实践相结合

游戏化课程不一定全部都在课堂上进行，为了提高足球运动的育人功能，教师可以带领学生到教室外活动身体，发散思维，锻炼他们的身体承受能力和意志力。比如，组织同学们到其他小区进行足球知识宣传，呼吁更多的学生参与进来，可以分发宣传册，还可以出黑板报，以多种多样的方式吸引更多的人参与进来。教师还可以联合其他院校老師，共同成立足球团队，开设友谊赛，让学生在真实比赛中发挥实力，表现出自己的特长。节假日期间，教师可以带领学生参加夏令营或足球俱乐部，在专业人员的指导下掌握足球运动的技巧。

比如，为了教会学生学习停球，教师要充分考虑到学生的身体协调性和转弯能力，因为在快速运球的过程中突然停下是比较困难的，有的学生可能会因此摔倒或逮不到球。那么，教师就可以把足球运动融入游戏化课程中，先让学生自由带球，然后用“木头人”游戏锻炼学生及时停下的能力，或者播放卡点音乐，由一名背对球员的学生掌控，随时暂停。在停留的时候，教师还要让学生学会利用前脚掌踩球，长期练习就能越来越熟练。如果在练习的过程中有学生不知道具体如何操作，可以向身边的同学寻求帮助，必要的时候教师再上前辅助，直到完全掌握停球技巧。其他运球的练习也是如此，都要结合书本内容进行实践，每个细节也要做到精准把控，让所有学生都能学会踢足球，爱上足球这项运动，这样教师也能顺利完成教学任务。

四、结语

总之，在今后的教学过程中，教师应该继续深入课题研究，积极主动地了解每个学生的思想动态，掌握他们的行为习惯和学习能力，从而制定科学合理的教学计划。还要不断积累教育资源，为学生广泛搜集学习资料，认真借鉴他人成功的经验，通过丰富多彩的形式展开游戏化课程的教学。最后，将足球运动融入小学游戏化课程中，挑选适合学生年龄层次的教学内容，早日提高学生的意志力和教学水平，为学生的健康成长做铺垫。

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