体育专业“产学研用”合作教育模式分析

郭生鼎

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）02-032-02

摘  要  随着亚健康人群数量的不断增多以及终身运动意识的持续深入，体育产业已成为我国新的经济增长点，同时推动了体育专业的快速发展。在社会人才就业形势严峻的背景下，“产学研用”合作教育模式凭借自身高度融合学校专业基础知识以及企业实践资源等方面的优势在教育行业得到了普及与推广。新时期，随着高校体育教育体制改革的深化以及创新创业教育的深入，“产学研用”合作教育模式在体育专业中虽然得到了广泛应用，但其仍存在在实际应用过程中存在校企双方合作机制不稳定、合作教育模式单一、基础设施建设有待完善等问题与不足，影响“产学研用”合作教育模式优势的有效发挥。因此，本文通过简析“产学研用”合作教育模式相关理论，分析体育专业“产学研用”合作教育模式的重要性、发展现状以及应用路径，以增强体育专业人才培养质量，提高其核心竞争力。

关键词  体育专业  “产学研用”  合作教育模式

一、简析“产学研用”合作教育模式相关理论

“产学研用”合作教育模式是指将产业生产、教师教学、科研活动以及实际应用等所有内容融入学科教学过程中，从而确保教师能够在遵循市场发展趋势、产业实际岗位需求以及科研活动等内容的基础上，优化调整教学目标、完善教学模式，以切实构建高质量课堂，全面增强学生综合能力[1]。在体育专业教学中应用“产学研用”合作教育模式是指教师立足于体育专业对口产业，根据企业、科研机构的人才需求以及已有的教学资源、管理理念，与企业、科研机构达成共同实施专业人才培养的方针政策，定向培养、输送学生，帮助学生高效完成理论学习成果转化，提升学生实践技能与综合素质，为学生毕业就业奠定基础。

二、体育专业“产学研用”合作教育模式的重要性

（一）提升体育专业人才培养质量

体育专业属于应用型学科，在体育专业中应用“产学研用”合作教育模式，充分发挥学校素质教育职能以及企业拥有充足实践训练资源与管理模式等作用，有助于提升体育专业人才培养质量[2]。首先，校企合作等教学模式的应用，能够增强学生理论基础知识的转化能力，有利于提升学生实践操作技能。其次，全面落实创新创业教育理念，充分发挥专业教师、产业领导者的引导职能，能够丰富和拓宽学生的理论基础知识储备。最后，在实践教学过程中，引导学生明确自身专业在现实生活中的实际应用领域，既能提升学生学习主动性与能动性，又能帮助学生提前熟悉相关专业工作岗位的开展流程，增强学生社会适应能力。

（二）增强体育专业教师综合素质

当前我国体育专业正处于发展变化过程中，教育资源以及教育行业从业人员相对偏少，教育理念较为滞后，影响体育专业教育质量的提高。体育专业“产学研用”合作教育模式的高效应用能够进一步增强体育专业教师的综合素质，使其更好地适应新时代、新社会对高端体育人才的发展需求。这主要是因为“产学研用”合作教育模式的应用需要教师深入企业、科研机构完成体验，以明确企业、科研机构的管理理念、实际工作内容是否符合学校体育专业教学目标与学生发展方向，从而保证校企合作实效性。而教师在深入企业、科研机构的实践过程中能够更加系统地串联体育知识，增强自身教学水平，提升体育教学质量。

（三）满足社会对多元化人才需求

随着体育产业的快速发展，体育专业教育的重要性日益突出。新时期，为满足当今社会对多元化体育人才的需求，就需要体育教师在体育专业教学过程中能够正确认识、深入研究并高效应用“产学研用”合作教育模式，从而以企业需求和社会产业发展为导向，有针对性地优化人才培养方案，高效发挥学校、企业、科研机构等教育教学资源优势，转变传统单一教学资源的局限性与滞后性，拓宽学生视野与思维，增强学生体育专业知识与实践操作技能，全面提升学生综合能力，不断为社会和企业培养具有丰富、扎实体育学科理论知识，可从事体育科学研究、体育学科教学以及体育运动训练等工作的高质量复合型人才[3]。

三、体育专业“产学研用”合作教育模式的發展现状

随着社会人才结构的转变以及人才竞争力的日益加剧，体育专业教师虽然也在积极开展“产学研用”合作教育模式，以增强学生综合能力，提升学生核心竞争力[4]。但其在实际教学过程中受传统功利主义与思维固化现象影响较深，外加高校自身体育专业器材、设施设备等的建设力度有限，教师实践操作技能有待增强等因素影响，导致教师在实际体育专业教学过程中的教学目标树立不明确，采用的教学模式相对单一，使整个体育专业教学体系混乱，都无法提高学生的知识转化与应用能力。另外，当前校企合作力度有待提高，教师无法深入企业开展实地调研活动，极易出现体育专业教学内容与企业实际岗位需求相互脱离的现象，而纸上谈兵很难增强学生的体育素养，阻碍学生主观能动性的有效发挥。

四、体育专业“产学研用”合作教育模式的应用路径

（一）科学定位培养目标

体育专业应用“产学研用”合作教育模式，要结合新时期社会、企业、科研机构等对体育专业人才的实际需求，明确体育专业人才未来发展前景，从而科学定位体育专业人才培养目标，高效推动体育专业教学工作开展。一方面，学校要加大校企合作力度，通过组织教师深入企业开展实践，以帮助教师了解当下企业有关体育专业岗位的实际工作内容与对员工的基本需求，从而确保教师在实际体育教学过程中能够结合岗位需求而优化完善自身的教学目标与培养体系，实现体育专业人才无缝对接[5]。另一方面，学校要积极邀请与体育行业相关领域的专家学者到校开展讲座，既能创新体育课程教学模式，延伸课堂教学内容，又能帮助学生及时了解体育专业毕业就业前景，有助于增强学生的学习积极性。

（二）系统构建课程体系

为充分发挥“产学研用”合作教育模式在体育专业教学中的重要作用，推动体育专业学生实现全面发展，体育教师要正确认识“产学研用”各分支之间的内在关联，转变传统重理论、轻实践的教学现状，通过结合当代市场人才结构，明确体育专业发展前景，从而系统构建完善的课程体系，以全面增强学生理论知识素养与运动实践专业技能，切实提升体育专业学生社会竞争力[6]。同时，在体育专业教学过程中，教师要站在全局高度，明确体育专业理论知识体系以及企业、科研机构等对学生实践操作技能的实际要求，从而通过开展校企合作等教学模式，利用企业、科研机构丰富、完善的体育教学资源与设施设备增强学生体育运动训练强度，并增强学生知识转化能力，以实现体育专业高质量地育人目标。

（三）完善合作教育内容

首先，在体育专业教学过程中，要有效结合已有的体育教学模式以及“产学研用”合作教育理念，强化体育专业教学的组织管理力度，通过将社会资源融入体育专业教学课堂，以完善体育专业教学实践与培训场所，从而形成“产学研用”的动态合作与创新发展。其次，新时期在核心素质教育理念持续推进的背景下，体育专业教师要正确认识不同学生的个性化学习需求，通过结合学生实际情况以及“产学研用”教育理念，科学制定学生体育学习的日计划、月计划与年计划，从而推动体育专业教师朝着卓越型、双师型、创新型教师方向发展，以构建高质量体育教学课堂。最后，完整的体育专业教学目标包括理论基础知识与实践操作技能两部分，体育专业教师要深入产业、企业、科研机构，明确不同企业对体育专业人才的需求，完善“产学研用”合作教育内容，编制特色化校本资源，并构建具有自身特色的教學育人体系，形成体育专业的动态培养[7]。

（四）开展实践评价活动

在体育专业育人过程中，将“产学研用”合作教育理念贯穿体育专业教学全过程，既需要发挥“产学研用”合作教育模式在体育专业教学目标、教学模式等方面的构建指引作用，还需要发挥“产学研用”在实践评价促教学方面的重要引导功能，以推动学生更高质量地全面发展[8]。第一，教师要针对体育专业教学目标与重大体育科研项目、企业重要岗位等评价标准，构建完善的体育专业教学评价体系，以全面考核学生理论知识与实践能力，推动学生在“产学研用”、“校企合作”等教育模式下实现理论与实践知识的高效转化，增强学生对专业理论知识的理解与应用能力。第二，“产学研用”合作教育模式也强调产业、科研机构对促进学生全面发展以及体育素养培养的重要性。因此，在开展教学评价过程中，为发挥评价促教学作用，教师还要积极接受企业、产业、科研机构对体育专业学生的评价，保证评价主体与评价内容的全面性，以推动高质量课堂的构建。

五、结语

“产学研用”合作教育模式能够从全方位、多角度、高效率地增强体育专业学生理论知识素养与实践操作技能，切实满足当今社会和企业的人才需求。在体育专业教学过程中应用“产学研用”合作教育模式，教师要站在全局高度，统筹把握、综合考虑多元主体的实际需求而科学定位体育专业人才培养目标，并利用企业完善的实践条件与学校系统的教育模块构建高质量课程体系，同时重视完善合作教育内容，并重点开展实践评价活动，以引导学生明确体育专业的广度与深度，增强学生专业荣誉感、责任感与社会适应能力，使其树立终生体育理念，从而为体育专业学生毕业就业、企业人才引进等工作的有序开展奠定基础。

参考文献：

[1]赵凯军.高校体育专业“产学研用”合作教育模式探析[J].体育科技文献通报，2017，25（06）：27-28.

[2]陈波.体育管理专业产学研人才培养模式研究[J].当代体育科技，2019，9（19）：64-65.

[3]张振宇.高校体育专业“产、学、研”一体化模式研究——以岭南师范学院潜水专业为例[J].体育世界（学术版），2019（09）：61-62+66.

[4]周菡.产学合作视角下体育专业开展校企合作办学的途径研究[J].文体用品与科技，2018（04）：30-31.

[5]王震.地方高校体育专业研究生：“产、学、研”三轮驱动培养模式[J].科技展望，2016，26（20）：353.

[6]冯云辉，刘学谦，吴焱军.校企合作共育社会体育专业人才培养路径研究[J].当代体育科技，2020，10（24）：136-138.

[7]田浩.石家庄学院社会体育专业校企合作实习现状研究[D].石家庄：河北师范大学，2017.

[8]江金泽.深化产学研合作教育破解创新人才培养瓶颈——以体育产业为例[J].中国高校科技，2015（06）：82-84.