幼儿园大班开展幼小衔接主题活动的实践研究

唐权

摘要："幼小衔接"指幼儿教育与小学教育两个学段的衔接，即幼儿在完成幼儿园大班学习、生活活动，身心健康能够正常适应小学阶段学习教育活动的养成教育的重要阶段。"幼小衔接"主题活动就是指幼儿进入小学前家长、学校、幼儿园所参与的"走进小学、自理能力比赛、小小值日生、整理小书包"等以幼小衔接为中心所开展的各种养成活动。不同的幼儿园可以结合本区域的实际情况，借鉴一些有益经验和开发一些幼小衔接的实践活动，寻找适合我们现阶段的幼小衔接主题活动的实践策略。

关键词：幼小衔接、主题活动、培养、习惯

每年孩子升入大班后，是家长们最焦虑的时候，很多的公立幼儿园到九月份开学的时候就会流失很多的大班幼儿，这些孩子全都到家长们考察已久或者是看到宣传能够要孩子接受写字、拼音和数学的幼儿园的幼小衔接班。为上小学开始了漫长的准备期。众多家长害怕孩子像一张白纸，什么都不会进入了小学后肯定跟不上进度。所以"提前学一学、写一写、哪怕只是自己每天教一教，就感觉这就是给孩子打基础、做准备"成为不少家长的共识。

随着教育改革的发展和《3—6岁幼儿学习与发展指南》的颁发，幼小衔接的问题得到了广大教育界专家们的认可和支持，也得到了社会的关注，很多家长的观念也在慢慢改变，这个问题不能是光光喊口号，也不能盲目的将小学课程融入到课堂中，而是我们要设计丰富的幼小衔接为主题的活动，要幼儿在活动中逐渐进行过渡。

著名教育学家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能做的，应该让他们自己去做！儿童习惯养得不好，终身受其累”。“幼小衔接”主题活动的主旨即在于使幼儿通过积极参与相关主题活动、在社会交往、生活能力和学习态度得到身心方面的全面发展，其综合素养能够胜任小学教育教学生活，完成这一儿童生活阶段的重要转型。通过长期的教育观察，幼小衔接的不顺利，幼儿会呈现焦虑烦躁、情绪低落、缺乏自信、注意力不集中等心理表现，进而导致缺乏睡眠、食欲下降、体质衰弱生理状况和社会性人际交往关系紧张、厌学孤独、学习成绩不理想。故而，如何科学、合理的设计、开展幼儿园大班幼小衔接主题活动，认真做好家校共育活动，共同为幼儿做好认知发展、习惯养成、心理健康等方面充分的准备，使之具备小学教育的身心要求，共同帮助孩子渡过这个重要的过程。

一、幼儿的学习能力的培养。

（1）将集体活动的时间适当的延长。

大家都知道小学上课时间是四十分钟，和幼儿园刚好相反，坐的多活动的少，学校和上课的各种纪律都要求的严格。幼儿园的孩子如果要一直坐四十分钟相当多一部分孩子坐不住，这对刚进入小学的幼儿是一道很大的难题。当孩子对这些严格的纪律制约时很多孩子感觉反差很大，对小学新的生活开始失望和不适应。在这个问题上我们可以在孩子进入大班的第二个学期，将平时的集体活动时间适当的顺延十分钟。这样集体活动的时间和小学一节课的时间就会很靠近。再慢慢的将课堂的纪律要求融入到活动中，比如：坐姿、倾听、回答问题等等。这样幼儿在活动中从心理、时间概念上能够做好准备。这种时间上改变的对孩子适应小学的课堂非常有效。

（2）养成按时完成任务的习惯。

很多幼儿包括家长缺少完成任务意识和时间概念，平时班级布置了一些亲子作业回收完成的总是很少，拖拖拉拉不能按要求完成。孩子到了大班后，比如做一些手工制作或亲子作业等，每次在布置任务前，给幼儿讲说明上交的时间和要求，请家长辅导幼儿按时完成，让孩子进行督促，这样不仅帮助幼儿建立时间概念，还培养了孩子的时间观念，对责任心有了很大的增强。

（3）培养加强阅读能力。

从孩子进入幼儿园小班，就会坚持开展亲子阅读活动，年级组的老师会根据幼儿小、中、大不同阶段的特点给家长提供适合阅读的书目，以绘本故事为主，图文结合，色彩丰富能够吸引住幼儿，在阅读形式上主要分为两种：亲子阅读和自由阅读两种。采取这两种形式，幼儿可以自主的选择阅读内容，又能得到家长高质量陪伴和引导阅读，通过坚持阅读中，幼儿的阅读方法、兴趣、理解能力有了很大提高。通过这项活动的培养对孩子今后的学习能力的发展有直接的促进作用。在阅读的过程中，幼儿这个阶段的记忆力特别好，通过潜移默化、图文结合会认识很多的字。在日常生活中和阅读中找到熟悉的字进行互动，其实孩子的学习能力和学习兴趣已经在慢慢增长。当孩子有了这样的基础到了小学，在学习方面就会变得很方便。                                （4）养成自我管理学习用品的好习惯。

孩子进入一年级后，特别是开学的前一个月，在和一年级的老师及家长的交谈中，新生入学后部分孩子不停的丢课本、装错课本和作业本，家长和老师也感到头痛。为了有效的避免这些情况，可以在日常中开展有针对性的活动，可以在活动室的区域里专门开设一个幼小衔接区域，里面摆放一些基本的学习用品，书包、文具盒、大小不一样的作业本等。在区域活动的时间幼儿可以在里面学会整理书包、文具盒，在玩的过程中有能学到物品的分类和正确使用，在多次的进区活动中，幼儿对这些物品已经熟悉，在整理书包时也能总结一些技巧，并能够爱护这些学习用具。

二、培养幼儿良好的生活习惯。

（1）遵守幼儿园的作息时间。

在平时的活动互动中，要幼儿能够自己参与到活动中亲自体会到时间代表着什么？为什么要遵守时间。知道幼儿园的作息时间表的内容，能够在延长的集体教学活动的时间里慢慢的坐的下来，尽量在活动结束后在喝水和上盥洗室。这样逐步的知道在集体的环境里要遵守统一的作息时间，自然进入小学后就会自觉的遵守小学的作息时间了。

（2）自己的事自己做。

给幼儿创设幼儿不同的机会，比如：穿衣服、系鞋带、叠被褥等这些可以独立的完成，在这些的基础上能够学会为集体服务，在平时的整理区域物品和书籍、餐后擦桌子、轮流参加值日生的活动等。幼儿在园做这些的同时也要求家长进行配合，尽量的在家里有些幼儿能够完成的事情就要独立完成，减少家里的包办，这样就大大的增强了幼儿的生活能力。

三、将幼小衔接为主题融入各种活动。

成长不管是身体的变化也是心里的成长，通过举行“金话筒”小小主持人海选和决賽活动。为创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说的坏境。幼儿通过自备好自我介绍和才艺展示的内容。方法采取淘汰制，最终通过晋级的幼儿将获得晋级卡进入决赛。这样的活动即为幼儿搭建了展示自信的平台，又锻炼了幼儿的胆量，对于初次单独上台表演的幼儿来说更是一种成长体验。