让中华传统文化在小学英语课堂焕发勃勃生机

言彦桥

五千多年的发展，孕育了中华民族博大精深的文化，它镌刻着中华民族的精神基因，是中华民族生生不息、百折不挠的伟大动力，虽历经风霜仍绵延数千年不绝，是世界上唯一传承下来的文化，她代表着中华民族最深层的精神追求，是中华民族最内核的精神能量，是中华民族的独特标志，她不仅是中华民族的“根”和“魂”，还是世界在科技、文化、交通、经济方面发展的重要动力，《国家“十三五”时期文化发展改革规划纲要》提出，要传承弘扬中华优秀传统，让中华优秀传统文化进入校园，中小学各学科课程都要结合学科特点，将中华优秀传统文化教育融入课程和教材体系.新版《英语课程标准》也对新时代背景下的学生提出了新要求——学习并初步运用英语介绍中国传统节日和中华优秀传统文化（如京剧、文学、绘画、园林、武术、饮食文化等），具有传播中华优秀传统文化的意识。

然而目前的英语教学更偏重于语言能力的培养，对于传统文化的学习和输出不够。英语课堂内外，很难寻觅到中华传统文化的影子，于是，在以英语为载体的文化交流和活动中，我们要么是对中国文化了解不够，要么无法将熟知的中国文化用恰当的英语表述出来，变成了单向、“被动”的交际者，无法彰显来自我们深厚的文化素养和独立的文化人格。青少年是中国梦的推动者和实现者，为了提升学生的文化认知视野、改变学生的对传统文化观念的认知，在英语教学中渗透中华传统文化变得尤为重要，那么如何渗透呢？以小学英语为例，笔者认为可以从以下几个方面着手：

一、比较中西方问候方式，活跃课堂气氛

中华民族向来懂礼、守礼，礼仪约束着人们的道德和行为，中国是礼仪之邦，礼节是文明程度的象征，也是中华民族的优秀传统之一，部编版三年级起点英语教材第一课便是与生活息息相关的问候语，我们可以从这里找到中西方礼仪文化的结合点，例如中国古代见面会作揖、打拱、甚至是跪拜，而辛亥革命后使用的是握手礼，而初次见面会说 “久仰”、 “幸会”，问姓名会说“尊姓大名”、“贵姓”等等，介绍完这些小知识我们再引入 “Hello.”“Hi.”“Good morning.”“How are you？”“ Nice to meet you.”“what’you name？”等西方人见面时所用的礼貌用语，又如我们在寻求帮助的时候，会说“请”、“谢谢”，而西方人会说 “Please.”，“Thank you.”等文明用语。通过中华传统道德礼仪的带动可以让学生从现实生活中体会到中西方礼仪文化的相通之处，从而明理、感恩，成为自信而懂礼的好少年。

二、挖掘恰当写作素材，认知传统节令

写作是综合能力运用的體现，也是最能加深所学知识印象的方法，从小学开始简单地英语写作非常有益，比如在外语教育与研究出版社三年级起点六年级上册Module4 Unit2“Our favorite festival is the Spring Festival.”的教学中，我们可以带领学生写一篇100字的英语小作文，作文架构可以先介绍节日的由来、再介绍节日的食物、最后介绍节日的风俗及“我”的感受。当然在课前可以要求学生先收集节日的各种图片、甚至实物，在课中请他们进行介绍，并讲讲自己有趣的过节经历，老师则提供词汇及语法援助，这样课堂气氛通常十分活跃，学生的参与度很高，民族的自豪感和自信心油然而生。

三、选择适当语言环境，弘扬中华美德

《弟子规》以家庭规范、处世准则、修身目标及发展基础作为对人的基本教导，是数千年来育人的宝典，也是如今很多中小学生必背的国学经典，小学英语课堂可以有意识渗透，以《弟子规》开篇“首孝悌”为例，人教版四年级上册第六单元Meet My Family的能力目标是能用英语简单介绍自己的家庭成员，并能听懂这些语言，情感目标是热爱家庭、热爱生活，老师就可以以穿插进中国传统礼节的讲解，剖析中西方家庭文化的差异、使学生加深对中华传承五千年的家族文化的了解，同时，在展示环节要求学生画出自己家庭的family tree，引导学生将家庭关系甚至是亲戚关系与英语词汇关联起来，不少学生会在画图过程中向老师请教“表叔”、“姑妈”、“姨妈”等词汇的写法以及关系复杂一些的称谓。在课堂总结环节，老师可顺势引出《弟子规》第一节的内容共同背诵，这便是中华传统文化在小学英语课堂中的无形渗透。

四、规范教师言行，彰显师德风采

课堂从来就不是孤立存在的，学校更应是传道的阵地，“其身正、不令其行;其身不正，虽令不从。”在英语教学中弘扬传统文化的前提，是教师提高自身传统文化的修养，“正己才能化人，树己才能树人”，从古至今教师的言行深深地影响着学生成长，不论是上课的40分钟里，还是行走在校园里与学生的擦肩而过，不论是课堂上的博学幽默，还是办公室偶遇的文雅亲和都能成为学生模仿的对象和谈论的话题，同时教师也有着太多细微的机会言传身教，随手捡起地上的垃圾，课后整理讲台，对前辈鞠躬相礼，和同事善言善语、互相尊重，对学生和言善语、含笑应答，对小动物充满爱心，遇事言出必行、一言九鼎等等，无不彰显着中华民族的温良，这是根植在骨子里坚不可摧的力量，这种力量正在由我们的下一代传承弘扬。

结语

因为英语课，孩子们在多掌握一门语言和知识技能的同时，加深了对西方文化的了解，体会到了世界多元华文化的精彩。思想在对话中产生，中华传统文化在和西方文化的碰撞中回归，我们在教授学生英语时要同时树立他们正确的人生观、价值观、世界观，教他们在面对花花绿绿的外来文化时懂得取其精华去其糟粕，还要带领他们理性看待中西方文化的差异，认识到随着社会的进步发展，文化、经济大融合是最终趋势，“学习英语是为了更好地掌握先进的技术，更好地把中国推向世界。学习英语并不是为了崇洋媚外，要是世界第一大语言那绝对是中文。但我们不得不承认的是英语是世界通用语言。”而能以一口流利的英语行走于世界，把祖国的传统文化传播到全球就是中国软实力提升的最好证明。我们要传承中国悠久的历史文化底蕴，向世界展示一个富强民主、包容性强、热情好客的大国形象，更要以中华优秀传统文化为抓手，提升青少年对传统文化的认同感与自信心，将中国传统文化一代一代传承下去，为实现中华民族伟大复兴奉献自己的力量！