黄茜
一、高等数学课程教学进行思政建设的背景
2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出要用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协调效应。新时代的思想政治教育是指政治教育、思想教育、道德教育、人文素质教育“四位一体”的“大思政”教育,思想政治水平的提升不能光靠单一的理论来说教,要提升它的亲和力和针对性,满足学生成长发展和需求,各类课程要与政治理论课同向而行。
二、高等数学课堂“课程思政”建设的现状
高等数学在高校是一门重要的基础学科,以传播数学知识理论和客观理论,培养学生严谨的逻辑思维和顽强的科学精神为主要目的。高等数学的授课时间跨度长、影响大、覆盖广,其概念、定理有着“高度的抽象性”、“严密的逻辑性”和“广泛的应用性”等特点。它的内容里隐含着丰富的可对学生进行思想政治教育的素材,需要教师能够充分发掘和灵活的运用,高等数学课程教学与思想政治教育有机的结合,既可丰富课程教学内容,又能提高学生的思想觉悟。
在以往的高等数学教学中,一些教师认为思政教育是思政教师的任务,只注重传授数学知识本身而忽视了对学生的思想道德教育,缺乏主动融入思政教育队伍的意识及进行有效开展思想政治教育的意识。还有一些教师长期受专业思维的制约,即使是进行思政教育也常常出现生硬的植入,或者通过简单的介绍数学家的事迹来进行思政教育,对思政教育的融入时机、场合把握不好,方法老套单一,对思政知识的认识不深刻,在传授数学知识的过程中不能系统科学的找准切入点,错失思政教育的好时机,思政的教学效果不明显。
三、高等数学课程进行思政建设的重要性
大一新学生刚从地方高中进入到高校,在生活上的不适应,很容易使得学习状态松懈。高等数学课程安排在大一,高数的教学肩负着培养新生入校后尽快适应高校的学习环境,养成良好的学习和思维习惯,树立良好学风的重任,对学生形成良好的人生观和价值观具有重要作用。
四、新时代背景下的高等数学课程教学的探索与实践
1、新时代背景下高等数学开展课程思政化的途径探索
(一)提高教師的思政水平
新时代的思想政治教育是指政治教育、思想教育、道德教育、人文素质教育“四位一体”的“大思政”教育。立德树人,以师为范,教师以德立身,以德立学,以德施教,努力成为先进文化的传播者、党执政的坚定支持者,才能更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。高等数学任课教师自身的思政水平,是确保“课程思政”有效实施的最基本保障。学校通过搭建互动平台,整合各类资源,更好的学习课程思政的教学方法。
(二)设计课程思政教育目标,恰当进行思政教育
高等数学课程思政化应坚持以“传授知识与引领价值”相结合的原则为基础,进一步挖掘其内在哲理、价值等,在课堂中作用于学生,恰当的融入社会主义核心价值观、中国优秀传统文化教育、中国特色社会主义“四个自信”、科学素养等某个或多个方面,在融入的过程中找准结合点,春风化雨,润物无声,入脑入心,从而全面提高学生的修养。
(三)提高教师的专业素养和业务水平
教师要遵循教书育人和学科特点,挖掘课程思政元素,用好课堂教学这个主渠道。高数课程思政是对高数教师德育能力的考验,是高数教师职业素养的体现。因而要求教师不仅在掌握课程的基本理论知识的同时,也要深刻理解专业知识发展的背景和其中所含有的数学思想与方法,并内化于心,向学生展示数学之美,注入更多的人文家国情怀,以此来提升自己的专业素养。
2、新时代背景下的高等数学课程教学实例
(一)“数列极限”的概念
从极限概念的萌芽——刘徽的“割圆术”,到给出极限的严格定义,经历了1600多年。极限概念的漫长发展史表明,一个新的理论的诞生,需要许多人的艰辛劳动,甚至要经过几代人的努力,这隐含着量变到质变的哲学思想。而数列的极限符号诠释了不忘初心,砥砺前行,精益求精,无限接近,方得始终的精神。
通过讲述极限概念发展的历史,让学生感受到数学的魅力、数学的美妙、数学源远流长的光辉历史,使学生增强民族自豪感和文化自信,从而树立攻坚克难、精益求精、勇于创新的理想信念。
(二)定积分的概念
定积分的数学思想可以概括为“分割(化整为小)、作积(局部近似)、求和(化小为整)、取极限(精确化)”。除了纯粹的数学解释,这种量变到质变的哲学思想不管是对学生学习还是教师教学都有很大的启发。定积分思想蕴含的成事之道让同学们明白,再复杂的事情都是由简单的事情组合起来的,需要我们用智慧去分解,理性平和地去做事。
(三)无穷级数
《庄子·天下篇》中记述的“一尺之棰,日取其半,万世不竭”含有无限细分、无限累加的思想,涉及无穷多个数的和即无穷级数的概念。从无穷级数概念的发展过程:从有限多个数的和到无穷多个数的和——数项级数,再到以幂级数和傅里叶级数为代表的函数项级数,揭示了从低级到高级,从特殊到一般的认知规律,体现了辩证唯物主义思想。这好比我们每个人加在一起组成了一个国家。如果我们每个人都贡献出自己的一份绵薄之力,日积月累,我们的国家就会变得更加美好、更加强大。
(四)调和级数
用蜗牛爬绳的小故事引入调和级数,虽然调和级数的通项趋于零,然而其和却是趋于无穷大,也就是说调和级数可以超过任意大的正数。调和级数里蕴含的蜗牛精神,蜗牛虽然走得慢,但积微成著,不放弃,相信总会看到希望。
五、高等数学课程思政建设中需要注意的问题
一方面,教师要充分认识高等数学课程教学中渗透思想政治教育的深远意义,要学会转变思想,更新自身观念,真正地把课程思政的目标落到实处。教师通过讲授课程内容的科学性、思想性,以及严谨的治学态度来感染、激励他们顽强拼搏。
另一方面,学生品格的形成是由内部条件和外部条件相互作用所产生的结果。课上要长期渗透,课下要集中拓宽,才能促使学生把高等数学的学习与人生目标相结合,把兴趣转化为求知的驱动力,进而深化教学效果。
明理入心,德育为先。高等数学课程的思政教育资源,就蕴含在数学知识中,需要教师深入探索,不断实践,将“高数”与“思政”教育有机结合,让学生真正感受到高等数学课程的“温度”,从而提高学生的学习兴趣,为培养德才兼备的高素质、专业化新型人才贡献力量。