浅析提升小学生口语交际水平的方式

陈丽娟

摘要：对于六年级的小学生来说，在英语学习的过程之中，不仅仅要重点掌握一些词汇以及语法的使用方法，更重要的是要勇于张开自己的嘴，和他人用英语进行交流。如果将英语的学习仅仅停留在书本之上，那么这种“哑巴式”的英语将不利于学生日后的发展。那么，如何提高小学生英语口语交际的水平呢？

关键词：小学英语;口语交际;双减政策

根据有关研究表明，中国的学生在课堂之上，不善于向教师提出问题，更不善于表现自己。针对这个问题，教师就需要在小学的英语课堂之上，让学生勇于表达自己。根据实际的教学经验，教师可以发现，目前很多小学生，尽管他们已经熟练掌握了一些口语交际的表达句式，但是在日常的生活之中，当教师模仿一个情景的时候，学生还是不能够完全的流利的用英语表达自己的观点。并且在表达的过程之中也有很多的问题，比如说口音问题以及流畅性的问题。我们主要探讨的是通过纠正学生的语音，并且帮助学生树立起信心，在经过多次的反复性练习，从而有效提高小学生英语口语交际水平。

一、纠正口音错误

对于很多小学生来说，他们英语发音并不够完全的准确，但是实际上根据教师的实际教学过程来看，很多学生已经在尽力的纠正自己的发音。但是实际上这种效果并不明显，因为教师可以发现很多学生为了能够记住一个单词的读音，就会用汉字或者是拼音来在旁边进行标注，通过进行类似的标注，从而帮助他們想起这个字词的读音。然而中文和英文之间的发音有很大的不同。并且中文和英文的发言之中有一个重要的区别，就是重音的部分。对于英语来说，中英可以放在前面，可以放在中位，可以放在后位。然而对于中文来说，一个字词只有音调的区别，并不会有重音的区别。所以要想提高小学生的口语交际水平，最重要的是要纠正学生的口音。

比如说在学习“Visiting Canada”这节课的时候，实际上这个标题就有一个小小的陷阱，“Canada”这个字词实际上在发音的过程中，中学生就要格外的注意重音的部分。教师可以在实际的教学过程之中，让小学生通过模仿自己的发音，从而来帮助他们纠正口音错误。其次，还可以让学生观看一些有关口音教程的短片，从而来帮助他们纠正口音的错误，因为只有让学生流畅的使用一种地道的口音进行表达的时候，学生才能够树立起自己的信心，从而才能够真正的帮助他们从心底提高口语交际的水平。并且通过纠正口音的方式，也可以让学生真正的对英语产生学习兴趣，帮助他们更好的展示自己。

二、树立学习信心

学习的信心是需要建立的，学生掌握一定的基础知识之上的。特别是对于英语的学习来说，英语作为第二种语言，学生在学习的过程之中，或多或少都会遇到一些困难，比如说无法理解英文的逻辑思维，也无法理解英文的一些语法，在日常生活中大家交流只要能够表达出自己的意思即可。然而在使用英语进行交流的时候，学生就需要快速的进行反应，不仅要选择正确的词汇，不知道的是需要在大脑之中快速的形成一个语法正确的句子。所以说让学生树立信心，就可以帮助学生在短时间之内进行快速的反应，如果学生的信心不足，那么很有可能就会在日常交流过程之中，女生由于自己的心理问题，导致自己的反应过慢，或者是无法真正的发挥出自己的表达水平。

比如说在学习“Daily Life”这节课的时候，教师为了让学生树立起学习的信心，就可以让学生通过围绕着这节课的主题来进行自由的发挥，让学生向大家介绍自己日常生活中的一些活动，比如说早晨吃饭的时候，爸爸妈妈在做什么，或者是自己的早饭是什么，可以让学生通过用简单的语句来进行描绘自己日常生活中的一些事情，从而来帮助他们提高自己的自信心。教师一定要注意，为了让学生能够勇于张开自己的嘴来表达自己的看法，一定让学生从简单的方面入手，通过让学生使用简单句，从而才可以帮助他们树立信心，以便在日后的交流过程之中，逐渐的使用复杂句和复合句。

三、多次反复练习

要想真正的提高学生的口语交际水平，最重要的是要让学生进行反复多次的练习，正所谓只有勤奋才能够将自己的能力发挥到极致，只有不断地经过反复的练习，才能够帮助学生熟悉不同的情景之中，应该如何运用恰当的语句来表达自己的观点。并且只有通过反复的练习，学生的思维敏捷程度才能够进一步的提高，口语表达能力也能进一步的提升。

比如说在学习“Summer Vacation”这节课的时候，教师就可以通过询问几个问题来让学生对这个问题进行口头表达。比如在课堂之初，教师可以先询问学生在寒暑假的时候通常会做些什么。学生就会使用简单的语句来表达自己的观点，比如说一些学生会像教师，用英语来阐述自己平时的日常生活，是写作业以及玩耍。接下来教师就可以根据学生的回答进一步的提问，让学生更为细致的描述自己的日常活动。比如教师可以针对学生所说的玩耍，来进一步的向学生提问“在什么时候玩，玩什么”。通过这些更加具体的提问，学生就可以将自己的回答变得丰富起来。

总而言之，教师一定要鼓励学生勇于表达自己，即便遇到一些自己不会表达的部分，这时候教师就应该鼓励学生选择一些替代的词汇来表达出来。这也就可以进一步的锻炼学生的表达能力和思维的转换能力，从而在反复多次的练习过程之中学生就可以提高自己的英语口语交际能力

参考文献：

[1]靳帆. 基于单元整体教学的小学英语口语教学策略[J]. 教学与管理（小学版），2020（8）：59-61.

[2]钱峰. 小学高年级英语口语测试实践探微[J]. 教学与管理（小学版），2020（8）：67-69.