高职民族传统体育珍珠球的教学改革研究与实践

罗文锋

摘要：“中国风”、“民族风”等词汇作为近几年网络热门词汇，其中包含的主要是带有我国传统文化特色的风俗、舞蹈、歌曲，以及体育等，形式多样，深受我国年轻一代群体的关注。正是受益于互联网的传播，促使原本具有鲜明地域特征的传统体育被传播到了全国各地，以珍珠球为例，已经成为了我国全运会的正式比赛项目之一。对高职院校而言，在落实珍珠球教学改革的过程中，应当抓住学生的好奇心理，丰富教学形式，确保学生可以积极主动的参与到珍珠球运动当中。本文基于高职院校教改大背景，围绕珍珠球教学改革展开全面的分析。

关键词：高职院校;珍珠球;教学改革;实践途径

引言：珍珠球作为一种具有代表性的民族体育运动。比赛时，双方队员需要在水区、封锁区内，以及得分区内活动（每个区域规定的人数不同），最终通过得分区的队员用拍网试图抄（采）中本方队员投来的珍珠（球）计分，每抄中一球得一分。在规定的比赛时间内，得分多者为胜队。作为一种具有代表性的传统体育项目，教师在落实教学改革的过程中应当将教学内容按照基础练习和意识配合两个方面，再提出针对性的改革措施。

一、高职院校珍珠球教学改革的重要性

（一）提高学生对于学习传统体育项目的积极性

珍珠球是我国具有代表性的民族体育项目之一，受到其地域以及比赛规则等因素的限制，受众群体相对较少。而对于高职院校来说，开设珍珠球教学的主要目的也是为了让学生接触到更多带有民族特征的体育活动。通过对现有教学模式进行改革，可以进一步提高学生对学习传统体育项目的积极性。一方面，改革后的教学模式可以调动起学生参与珍珠球的积极性;另一方面，趣味性的课堂形式可让学生在课下也愿意主动将珍珠球作为自己的日常锻炼项目。

（二）有利于传统体育项目的传播和推广

在珍珠球常规教学模式中，教师主要负责通过系统的讲解，以及组织学生练习，让学生能够熟悉珍珠球的发展历程、比赛形式等，均为基础性的要求。而在教学改革背景下，教师需要强化对珍珠球运动项目更深层次的解读，要让学生明白珍珠球作为民族体育项目，其背后同样蕴含着带有区域性特征的民族文化，是需要被传播和推广的。

二、具体改革途径

（一）变革传统考核模式

珍珠球作为我国传统体育项目，将其作为体育选修项目供学生选择时，多数学生由于不熟悉该项运动，并且考虑到期末考核可能打消其积极性。基于上述状况，教师需要对现有的考核模式进行变革。首先，为了打消学生顾虑，教师应当适当提高考勤在期末考核中的占比，确保学生按时出勤就可以取得足够高的基础分。其次，教师应当拓展考核指标，将学生的课堂表现和比赛意识纳入到考核范围。和常规考核模式不同，通过拓展考核指标，能够更准确的反映出学生对于珍珠球运动的掌握情况。

通过对考核模式进行改革，可以调动起学生选择珍珠球的积极性。当然，在不考虑期末考核的前提下，学生在课堂上会保持一个放松的状态，可以全身心的投入到有关珍珠球的学习之中，最终课堂效率可以得到有效改善。而考虑到珍珠球所具有的民族特征需要被传播和推广，教师还要适当加入有关珍珠球的理论考核，以此来提高学生对珍珠球的了解。

（二）丰富基础练习教学方法

和其他球类运动比赛规则不同，珍珠球将场地划分为水区、封锁区，以及得分区，该项体育运动复杂的点在于每个区域对比赛队员都有着不同的要求。而对于开始接触珍珠球的学生来说，想要凭借短时间的教学和指导就让其掌握珍珠球的比赛规则不够现实，所以教师应当按照珍珠球场地的划分，分模块开展基础练习教学。首先，考虑到水区需要学生掌握传、拍、滚、运等基础技巧，教师可以在讲解完基础动作要领后，组织学生开展反应练习，即由教师任意喊出“传、拍、滚、运”其中任意一个指令，学生需要做出对应的动作。每人可以领到三颗珍珠球，如果在完成指令时没有讲珍珠球击打至指定区域，则判定为失败，并收回此球。通过游戏的形式，可以让学生的积极性得到提升。其次，对于合封锁区而言，需要学生用封、挡、夹、按等动作进行防守，主要考察其反应力。教师在组织开展教学活动的时候，可以组织学生开展躲避练习，每7人为一小队，1名学生为“队长”，带红色袖标，其余6名学生为队员，带蓝色袖标。班级上其余学生使用珍珠球击打该小队，击中队长即为胜利，再由下一个小队负责防守。借助躲避联系，可以促使学生掌握封、挡、夹、按等动作的要领。最后，对于得分区而言，每队由1名持抄网队员在得分区活动，用拍网试图抄（采）中本方队员投来的珍珠（球），教师可以组织选拔活动，要求学生在限时三分钟内抄（采）由其他同学抛出的珍珠球，数量多者胜出。

（三）以赛代练 提高学生配合意识

实践改革阶段，教师需要重视珍珠球作为体育运动项目的本位作用，是为了保障学生体质发展而开设的课程。在此基础上，还需要进一步发掘珍珠球运行项目之中所包含的民族体育文化，通过引导让学生可以产生认同感。当然，珍珠球对学生的配合意识有较高的要求，也是教学改革的重点。具体的实践形式，教师可以以赛代练，帮助学生提升配合意识。而为了充分调动起学生的积极性，且帮助学生掌握珍珠球的比赛技巧，教师可以分阶段落实比赛。第一阶段，教师可以组织班级选拔赛，学生可以自由组队，按照珍珠球正式比赛规则执行，决出班级的优胜队伍。第二阶段，教师可以积极联动各专业，开展校级比赛，促进珍珠球在全校范围内的传播和推广。

结束语

珍珠球是一种民族体育运动项目，同时也是我国民族文化的一个标志。对高职院校而言，教师需要在现有珍珠球运动教学模式的基础上，进一步开展深化改革工作，促使珍珠球运动项目可以在新时代背景下依然得到传播和推动，同时可以让学生群体对珍珠球以及其所蕴含的民族文化產生深厚的兴趣。

参考文献：

[1] 苏怡昌， 伍声凤. 民族传统运动珍珠球在高校体育教学中的推广与意义[J]. 体育视野， 2021（11）：2.

[2] 王明明. 阿坝州民族传统体育项目珍珠球运动开展现状与对策研究[J]. 冰雪体育创新研究， 2020（6）：2.

[3] 李岩， 金苹. 对满族珍珠球在高校推广，普及的研究[J]. 西部皮革， 2020， 42（4）：1.

[4] 罗悦廷， 张高华. 体育强国背景下少数民族传统体育的再出发——民俗文化视角下满族珍珠球运动的变革与展望[J]. 体育科技文献通报， 2021， 29（3）：5.