中国近十年话语分析文献综述

杨丽文

【摘要】本文主要在回顾过去话语分析的基础上总结了2010年到2016年近十年话语分析的研究趋势，以及话语分析的不同特点。从各个不同时对一些理论问题的不同看法，諸如话语分析与其他学科的划界、话语分析的研究对象、研究领域等，也作了介绍和归纳。话语分析是近些年语言学研究的热点。自上世纪八十年代中期其理论被引入我国以来，受到了国内学者的广泛关注。

【关键词】话语分析;文献;课堂教学;文学

一、话语分析与课堂教学应用

关于话语分析的模式和理论与课堂教学关系，我国学者在这方面的讨论很多，也取得了不少成果。马博森（1995）、张仁杰（2005） 陈广萍（2017）;孟醒（2015）等认为话语分析的模式和研究方法为阅读理解提供了新思路、新框架。一些学者讨论了话语分析在听力教学的作用：陈静（2003）、齐燕荣（1996）等认为其为听力教学提供了模式。孙桂英（1999）、路扬（1996）等认为话语分析有利于培养学生的口语表达能力。莫爱萍（1999）讨论其在英语写作中的作用。戴军熔（2000）等认为话语分析能拓宽学生的思维空间，提高学生的思维能力。另外，胡建军（2003）等认为其对语言教学有重要的理论指导意义。何安平（2003）提出话语分析研究能促进英语教育和教学改革。范栩（2004）、孙倚娜（2003）从话语分析的角度提出有必要关注教师话语的质量和数量。张卫红（1995）讨论其对语言课堂教学的启示和影响。这一些系列的研究为我国外语技能的培养拓宽了视角，促进推动了我国外语教育的发展。

二、话语分析与文学

话语分析不仅仅是语言学家所关注的焦点，同样还是文学分析的一个重要方面。一些文学家结合话语分析的理论分析文学作品已成为研究文学的一种方法。鲍昌宝（2003）、李剑波（2005）、赵波（2014）、张秀婷（2013）等认为诗学理论和流派中有共同的话语规则。一些学者运用其理论分析文学作品中的人物性格特征：刘安军（1998）、孙洪丽（2004）等认为通过话语分析能再现人物。张一玮（2003）、刘向红（2003）、候涛（2011）、禾苗（2013）提出散文批评正经历着一个由文体研究走向话语研究的过程。李华东（2001）、王虹（2001）、周兴杰（2011）认为话语转换是新兴的戏剧文体研究方法。孙文宪（2000）提出通过话语分析能把握和阐释文学言说的文化选择。话语分析在文学作品分析中的应用，日益显示出其多学科的融合性，同时也为文学研究和发展提供了手段和方法。

三、话语分析在翻译、传媒、语篇及汉语研究中的应用

随着话语分析研究的不断深入，将会对翻译研究带来更多的启示和发展。丁和根（2004）、李建利（2005）等阐述了大众传媒话语分析理论，对象和方法以及话语分析为新闻报道语言做出的贡献。话语分析的理论也扩展到汉语研究当中，林书武（1999）评介了Text“汉语话语分析”专刊。蕾莉（2002）等对汉语中的话语进行了分析。胡建军（2003）、张菊芬（2002）等讨论了话语分析与语篇的关系，以及语篇的特征。任灵玲（2016）分析了话语分析在茶叶术语翻译中的应用，高颖（2017）分析了华语分析在茶叶外宣翻译中的应用，夏晴晴（2015）讨论了多模态话语下电影字幕的翻译。话语分析的理论与方法在这几个方面的应用和研究还处于初始阶段，具有广阔的前景，有待于我国学者的共同努力和积极探索，以推动在这些方面的研究。

结语

近几年来我国对话语分析研究发展迅速。从研究方法来看，本文所收集的关于话语分析的文章中，基于理论性研究的文章有15篇，占总数的5%。其他研究多与实践应用结合起来，提出了其应用的理论模式。从此项的研究来看，基于统计数据的描写性和实证性研究的文章很少。一方面，理论的介绍与探讨的文章为话语分析在国内的研究以及理论的应用起到了一定的推动作用。另一方面，我们也应该看到基于试验的实证性探讨弥足珍贵。采用实证性的定量定性的分析研究是不足的，对话语分析的实证性研究有待进一步深入。

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