农村幼儿园教师职业倦怠的 原因和调适策略

■文/郁 娟

近年来，职业倦怠问题是幼儿园教师面临的一大热点问题，它不仅影响教师个体的身心健康，而且影响幼儿的健康成长。调查发现，部分农村教师有以下职业倦怠表现：情绪低落，工作热情度不高；个人职业成就感低；工作压力大等。本文通过分析农村幼儿园教师产生职业倦怠的原因，尝试从社会层面、幼儿园角度和个人层面出发制定调适策略，以帮助教师实现更好的 发展。

一、问题的提出

目前，虽然关于教师职业倦怠的研究有很多，但是针对农村幼儿园教师职业倦怠的相关研究却不多。部分农村教师因工资不高、压力大、社会认可度低而对工作失去热情，这不利于我国幼儿教育事业的发展。因此，社会各界人士应该多多关注我国农村幼儿园教师职业倦怠问题，找准原因并对症下药，帮助他们提升自我。

本文通过分析我国农村幼儿园教师工作现状，了解农村幼儿园教师职业倦怠现象，并尝试找出这种现象产生的原因，提出相应的调适策略，帮助他们实现更好的发展。

农村幼儿园教师是农村幼教事业发展的关键，良好的师资队伍有利于提高我国整体教育水平。研究农村幼儿园教师职业倦怠问题，能促进农村幼教事业的长远发展。

二、农村幼儿园教师职业 倦怠现状分析

（一）情绪低落，工作热情度 不高

有研究表明，教师职业倦怠现象大概在工作第五年的时候会初步凸显，在第十年的时候这种现象会较严重，在十五年以后这种现象会逐渐好转，总体呈现先上升后下降的趋势。由此可见，教龄长短是影响教师职业倦怠的因素之一。农村幼儿园教师普遍学历不高，他们缺乏一定的专业授课技能和教育理论知识。农村幼儿园教师不仅要照顾好幼儿的饮食、午睡，还要悉心教导幼儿，再加上工资待遇较低，在这样的工作环境下，教师很容易情绪低落，对工作失去热情。

（二）个人职业成就感低

教师是一个神圣的职业，而幼儿的发展是一个隐性且长期的过程，幼儿教师的教育成果很难在短时间内反映出来。笔者调查发现，在一些农村幼儿园，部分家长对教师的认可度不高，甚至还有一些家长会埋怨教师，认为幼儿在园学不到有用的东西，这导致教师的个人职业成就感 不高。

三、农村幼儿园教师职业 倦怠原因分析

（一）社会因素

1.社会的进步对教育者提出了更高的要求。近几年，我国经济快速发展，需要更多优秀人才。这便对教师提出了更高的要求，导致农村教师压力剧增。

2.社会认可度低。相比农村义务教育，农村幼儿教育在很多方面还不够完善。一直以来，部分家长对幼儿园教师存在一定程度的认知偏差，认为他们的工作就是帮忙照看孩子，对他们的认可度较低。农村教师被误解，得不到应有的尊重和肯定，进而导致他们产生挫败感，失去工作应有的乐趣和激情。

3.家长的影响。一方面，家长对教学内容存在误解，一些家长认为幼儿在园不仅要学会舞蹈和歌唱，还要学习识字和算术。另一方面，家长对教师的期望值不断增高，过高的期望和要求使教师内心既矛盾又压抑。

（二）工作因素

1.工资待遇相对较低，工作压力大。调查发现，部分教师认为他们的报酬远远低于其付出劳动所应获得的额度。部分幼儿教师教龄较长，但收入依然不高。在工作中，教师还要对幼儿的安全负主要责任，这使得他们每天神经高度紧张。

2.工作量大，活动范围小。根据我国出台的幼儿园教职工配备标准要求：全日制幼儿园教职工与幼儿比例应达1∶5至1∶7，半日制比例应达1∶8至1∶10；全日制幼儿园保教人员与幼儿比例应达1∶7至1∶9，半日制比例应达1∶11至1∶13。但在农村幼儿园，教职工、保教人员与幼儿的比例普遍低于标准要求，情况不容乐观。

3.学历偏低，专业培训不足。由于职业的特殊性，高学历的幼儿园教师一般会选择在城市发展。部分农村幼儿园教师是初中或大专学历，他们参加的技能培训较少，这导致他们专业知识不足，教学技能欠缺，学习能力不高，创新意识薄弱。

（三）个人因素

1.专业素养方面。部分农村幼儿园教师学历偏低，也很少参加培训，专业素养较低，教育理念相对落后。

2.心理素质方面。部分农村幼儿园教师没有接受过职前培训和心理辅导，他们本身也没有掌握与心理学相关的基础知识。面对繁重的工作，他们会感到气馁、烦躁、倦怠等。如果这种状态长期不被关注且得不到缓解，那么就会导致教师产生职业倦怠，危害教师的心理健康，不利于幼儿和教师的健康发展。

四、农村幼儿园教师职业 倦怠调适策略

（一）社会层面

1.进一步提高幼儿园教师的待遇。自2015年以来，相关部门已经采取措施，进一步提高农村教师的待遇。相关部门要划拨更多的资金发展幼儿教育事业，完善幼儿园的各种设施设备，提高教师的薪资待遇，并提供一定的培训机会来提高他们的教育水平，让他们掌握更多的理论知识和教学技能。

2.提高幼儿园教师的社会认可度。要在全社会宣传学前教育的重要意义，让大众尝试去接触、了解、理解并尊重教师。

（二）幼儿园角度

1.营造良好的工作环境。良好的工作氛围能减轻教师的工作压力。在和谐的环境中，教师能把更多的精力投入幼儿发展方面。幼儿园可以组织教师开展集体游玩活动，增进同事之间的感情，培养同事之间的默契度和信任感，助力教师建立和谐的人际关系，这也有利于缓解教师的职业倦怠。

2.明确职责，减少农村教师工作量。幼儿园应该按照《全日制、寄宿制幼儿园编制标准（试行）》招聘足够数量的教师，配备“两教一保”，在此基础上明确规定教师的职责，使教师能各司其职。此外，班级幼儿数量应控制在合理规模，这样可以有效减轻教师的压力。

3.给予客观评价，民主管理。幼儿园园长要多听取教师的意见，鼓励他们表达自己的想法，实施民主化管理。幼儿园园长要多和教师交流，了解他们在工作中遇到的问题和需求，并及时给予帮助。

4.开发本土课程。农村幼儿园的最大优势是能够给幼儿提供真实、便捷、原生态的教学资源，让他们在富有本土特色的教学课堂中自由自在地探索新的知识。农村有庄稼、河流、各种昆虫，幼儿可以带着好奇心去探索美丽的大自然，教师也能在自然环境中调整工作状态，释放压力。本土课程的开发有利于幼儿园形成自身的竞争优势，增强教师的自信心和个人成就感。

（三）个人层面

1.积极参与培训，不断提高自身教学水平。时代的发展不息，社会的进步不止，这都督促教师不断地提高自我，树立终身学习的理念，用知识丰富自己的大脑。教师要把目光放长远，积极参加培训，提高自己的教学 水平。

2.学会自我减压，保持良好心态。工作压力是在所难免的，教师应该学会自我减压。农村教师可以通过多种方式释放压力，比如多和自己的亲人、朋友聊天交流。教师平常还可以多阅读一些心理学方面的书籍，预防心理问题。

3.维持良好的人际关系。在幼儿园工作中，部分教师出现职业倦怠的原因是处理不好人际关系。教师需要不断摸索和学习，建立和维持良好的人际关系，以便顺利地开展教学工作，提高教学质量。

综上所述，农村幼儿园教师的职业倦怠问题应得到各方重视。教师也应该及时调整状态，不忘初心，用发自内心的爱对待幼儿，如一个拥抱、一个眼神等，积极鼓励孩子、引导孩子，让他们学会勇敢和坚强。