蝴蝶饲养记

■文/徐梦祎 王灵灵

一、活动背景

幼儿是天生的科学家，他们有一种与生俱来的探索精神和好奇心。中班开展了“动物乐园”主题活动，幼儿在花园里发现了几只菜粉蝶，并对其产生了浓厚的兴趣。于是，笔者根据幼儿的兴趣需要，组织幼儿连续开展了两次捕蝶活动，并成功捕到了菜粉蝶。将蝴蝶带到班级后，幼儿就“蝴蝶吃什么”展开了讨论，并由此引发了蝴蝶饲养活动。

二、活动过程

（一）第一次饲养尝试

在前期的捕蝶活动结束后，幼儿成功捕获了一只蝴蝶，他们兴奋地围着蝴蝶观察，并主动交流自己的发现。曦曦兴奋地说：“原来这就是蝴蝶，它好小啊。”黑黑有点担心地说：“蝴蝶在罐子里会不会闷呀？”安安马上建议道：“我们在罐子上给它开个洞吧，不然它不能呼吸了。”丁丁看着蝴蝶的花纹说：“蝴蝶的身上有好看的花纹。”妍妍低声说：“蝴蝶会饿的吧，它吃什么食物呢？”黑黑回答道：“蝴蝶爱吃蜂蜜。”米粒马上说：“蝴蝶喜欢在不同的花上面飞，肯定不是只吃一种食物。”阳阳建议道：“我们还是问问大人吧，他们应该知道 答案。”

于是，班里几名幼儿自发组成了“蝴蝶食物探寻小队”，目的是了解蝴蝶吃什么。他们先询问了保安叔叔，得到的答案是蝴蝶可能喜欢吃瓜果蔬菜。接着，他们去找了保健员，保健员告诉他们蝴蝶喜欢吃花蜜。“蝴蝶食物探寻小队”的幼儿将得到的答案分享给了其他同伴，引发了大家的讨论，乐乐说：“他们的答案是不一样的，我们该听谁的呢？”安安说：“那就把这两种食物都喂给蝴蝶吃吃看，这样我们就知道它们喜欢吃什么了。”于是，幼儿将吃剩的火龙果和搜寻来的蜂蜜一起放进了罐子里，并认真观察蝴蝶的行为。但蝴蝶既没有吃蜂蜜，也没有吃火龙果。对此，桃桃感到很奇怪，他说：“蝴蝶不吃蜂蜜也不吃火龙果，难道它都不喜欢吗？”溜溜说：“蝴蝶怎么一直在罐子的上层飞啊，它好像不喜欢火龙果。”文文担心地说：“蝴蝶飞得好慢呀，它都快飞不动了。”格格轻声说：“蝴蝶的翅膀都并在一起了，它是不是要睡觉了？”恺恺说：“那我们也先去睡觉吧，不影响蝴蝶睡觉了。”

在午睡结束后，恺恺第一个来到装蝴蝶的罐子前，他发现蝴蝶一动不动，大声地说：“蝴蝶不动了。”听到恺恺的话，其他幼儿纷纷凑到罐子前，想确认蝴蝶是否真的不动了。只见蝴蝶躺在火龙果流出来的汁液中，张着翅膀一动不动。恒恒低声说：“我们已经按照大人的说法，把水果和蜂蜜喂给蝴蝶了，可是蝴蝶好像根本不喜欢这些食物，蝴蝶到底喜欢吃什么呢？”

在第一次饲养蝴蝶失败后，幼儿很伤心，迫切地想要了解其中的原因，于是，笔者组织幼儿进行了集体讨论，希望找到饲养蝴蝶失败的原因。在讨论过程中，贝贝说：“之前装蝴蝶的罐子里都没有空气，蝴蝶在里面无法呼吸。”安安马上点头，并说：“对呀，我之前就说要留个洞，蝴蝶肯定是被憋死的。”妍妍提议道：“我们请老师买一个专门养蝴蝶的罐子吧。”阳阳说：“蝴蝶没有吃火龙果，它肯定不喜欢吃火龙果。”帆帆说：“我们还是请教一下养蝴蝶的专业人士吧，这样肯定不会 有错。”

在第一次饲养尝试中，面对“蝴蝶吃什么”的难题，幼儿利用现有资源，自发询问幼儿园里的大人们，虽然第一次饲养蝴蝶失败了，但这也为他们下一次饲养蝴蝶提供了有利经验，笔者组织幼儿进行了第二次集体讨论，引导幼儿思考饲养活动失败的原因，并帮助他们抽丝剥茧，想出相应的对策，为后续的尝试奠定了基础。

（二）第二次饲养尝试

在团体讨论结束后，幼儿开始了第二次饲养尝试。这一次，他们捕获了两只菜粉蝶，还给它们取了名字：小勇敢、小坚强。根据上次的讨论结果，笔者需要为幼儿找到一名专业的养殖人员指导他们正确饲养蝴蝶的方法。这时，当当说：“我妈妈认识一个阿姨，她养过蝴蝶，要不就请她来教我们怎么养蝴蝶吧。”笔者同意了幼儿的提议，并组织幼儿进行了讨论，总结了幼儿最想知道的三个问题，即蝴蝶要吃什么东西、怎么给蝴蝶喂食、蝴蝶要不要晒太阳。接着，笔者请这位阿姨就幼儿最关心的三个问题做了解答，具体如下：已经长出翅膀的蝴蝶只能以花蜜等液体为食，它们的嘴如一根细长的吸管，除了吸食液体食物，吃不了其他东西；拿刷子把蜂蜜刷到蝴蝶饲养箱的网面上，这样蝴蝶就能吃到东西了，并且在它吃东西时要开灯照着；蝴蝶不能在烈日下暴晒。

幼儿结合这位阿姨的解答将饲养蝴蝶的要点用绘画的方式记录了下来并制作成册，放在了科学区。同时，笔者在科学区投放了放大镜、手电筒等，鼓励幼儿认真观察蝴蝶。经过几天的观察，幼儿发现了许多蝴蝶的秘密，黑黑说：“我们在网面上刷了蜂蜜后蝴蝶很喜欢趴在上面。”心心说：“蝴蝶是用那根黑黑长长的管子吃东西的。”安安疑惑地说：“小坚强和小勇敢什么时候睡觉啊，它们好像都没怎么睡觉呢。”曦曦说：“小坚强和小勇敢身上的花纹是不一样的，小坚强的身上有黑色和白色两种颜色的花纹，而小勇敢的身上只有白色的花纹。”

时间过得很快，马上周末了，幼儿园里没有人照顾小坚强和小勇敢了，于是幼儿决定把蝴蝶带回家，但由谁带回去呢？幼儿开始投票，最终佳佳获得了小坚强和小勇敢周末的抚养权。在周一早上，佳佳告诉笔者蝴蝶没有呼吸了，她有些伤心地给笔者描述了具体情况：“蝴蝶好像并不喜欢我刷的蜂蜜，它都不怎么吃。当时家里正好点了蚊香，我感觉蝴蝶不太舒服，就用台灯照着它们，但它们好像没有变得活跃，过了一会儿它们就不动了。”安安疑惑地说：“我们是按照阿姨的方法照顾蝴蝶的呀，怎么过了一个礼拜它们就死了呢？”文文也很不解地说：“是蜂蜜水不好喝吗，那蝴蝶到底喜欢吃什么呢？”

这一次，饲养蝴蝶虽然也失败了，但相较于第一次，幼儿对饲养蝴蝶的方法有了更深刻的认识，对饲养蝴蝶的兴趣也愈加浓厚了。

（三）第三次饲养尝试

在兴趣的驱使下，幼儿又捕获了几只菜粉蝶，并准备开始第三次饲养尝试。在开始第三次饲养尝试前，笔者邀请了园长为幼儿答疑解惑，她告诉了幼儿三个重要的知识点：蝴蝶的寿命短暂；不是所有的昆虫都适合家养，蝴蝶适合生活在野外；蝴蝶喜欢吃果肉和带点咸味的东西，但人们总是拿同样的食物去喂蝴蝶，蝴蝶就会产生不耐受的反应，自然活不长久。

在听了园长的一番话以后，幼儿就是否继续饲养蝴蝶有了不一样的看法，于是笔者组织幼儿开展了一场辩论赛。在辩论过程中，丁丁、妍妍、乐乐、欣欣等支持饲养，丁丁说：“蝴蝶太漂亮了，我想常常看到它们。”妍妍说：“在家里就可以欣赏蝴蝶，这是一件多么美妙的事情啊！”乐乐说：“对呀，在外面看到蝴蝶的机会很少，如果养在家里就可以每天看到蝴蝶。”欣欣说：“蝴蝶太可爱了，我想和它们做朋友。”黑黑、米粒、桃桃、格格等不支持饲养，黑黑说：“只有生活在大自然，蝴蝶才会开心。”米粒说：“蝴蝶在笼子里生活寿命很短，这样大家都很伤心。”桃桃说：“只有生活在大自然，蝴蝶才可以和好朋友们一起玩，我们没办法当它真正的好朋友。”格格说：“对的，我们如果真的喜欢它，应该让它回到大自然。”

经过激烈的辩论和投票，不支持饲养的幼儿取得了胜利。在辩论过程中，幼儿意识到了每个生命都值得尊重。最终，幼儿决定尊重生命的自然轨迹，让蝴蝶回归自然。因爱意与善意，幼儿最终选择了放手，用实际行动诠释了珍爱生命、尊重大自然，让蝴蝶重新回到大自然的怀抱。第三次饲养蝴蝶的经历很特别，幼儿从一心想要将蝴蝶放在身边饲养，到主动将蝴蝶放归自然，他们学会了尊重生命、敬畏自然。

三、活动反思

在三次蝴蝶饲养活动中，幼儿在不断的失败中总结经验，并形成了主动学习的意识。在此过程中，一次次的自主探究和集体讨论激发了幼儿的探究欲，增强了幼儿的协商能力，让幼儿形成了利他、互助的良好品质。另外，笔者也为幼儿科普了关于蝴蝶的知识，让他们知道一些蝴蝶是保护动物，不能伤害它们。

（一）幼儿的主动探究意识和学习欲望得以呵护

在三次饲养蝴蝶的尝试中，幼儿不断探索，展现出了极强的探究欲与学习能力。捕捉蝴蝶源于幼儿的饲养意愿，而是否放生笔者也将选择权交给幼儿，让幼儿自主商讨、抉择，真正实现了以幼儿为主体的探究学习。

（二）幼儿的交往能力和 学习能力获得发展

幼儿时期的同伴交往是幼儿获得社会交往技能的重要途径，在三次饲养蝴蝶的尝试中，幼儿积极交流和协商，最终达成共识，在一次次的讨论、交谈过程中，幼儿的合作能力、语言表达能力等都得到了发展。

（三）幼儿的探究学习得到支持

笔者在活动中给予了幼儿充分的支持，尊重幼儿的饲养意愿，放手让幼儿大胆尝试。在第一次活动失败时，笔者抓住关键问题组织全班幼儿进行讨论，并在讨论结束后依据幼儿提供的思路，为幼儿饲养蝴蝶提供后援服务。在多次的集体讨论中，笔者给予了幼儿协商和合作的机会，并遵循幼儿在前、教师在后的原则，给予幼儿更多自主活动的机会。在最后的商讨、抉择中，笔者全权交由幼儿自主决定，很好地体现了幼儿的主体性，为幼儿进行探究学习提供了支持。