关于小学数学小组合作学习的探索与研究

王宏伟

摘 要：在教育教学要求不断转变的今天，小学数学教学的重要性在不断的扩大，从而出现了“千姿百态”的小学数学教学方法。小组合作学习便是其中的一种教学方法，并且经过长期的教学实践，发现这种教学方法对于数学的教学促进作用很明显。但是小组合作学习模式还存在着一定的问题，教师应该不断的探究与完善这种学习方法，从而使得这种教学模式的促进作用更加的明显。

关键词：小学数学;小组合作;探索与研究

[正文]小组合作学习模式就是将学生的重要地位落实到根本，让学生真正的参与到课堂中来，从而提高课堂的活跃度和学生的学习成绩。针对于小学数学这一学科，其培养的目标不是简单的给学生讲授知识让学生记住，而是培养学生的一种数学思维，从而为学生今后的学习注入积极的因素，而小组合作学习模式就为小学数学的这一教学目标的实现注入积极的促进作用。

一、制定恰当的导学案

导学案是小学教学教学课堂上的“灯塔”，对于小组合作学习模式的进行具有重要指导作用。在当今，尽管小学数学教师制订了导学案并且也采用小组合作学习的模式，但是取得的教学成果却很差。这是因为教师的导学案制定的不恰当，也比较混乱，所以对课堂的指导作用就相对下降，致使學生分得的任务混乱，课堂的效率比较差，所以教师应该根据学生的具体情况以及知识的具体内容制定恰当且合理的导学案，提高学生的课上效率。这就需要教师在课下的时间能够充分的预习课本上的内容，不断的探究和思考，然后根据小组特点以及课上的时间等制定合理恰当的导学案。

例如在学习《长方形和正方形的面积》这一章节内容的时候，在课下的时间教师要充分的阅读课本，然后将本章节的重点的知识都标注出来，再根据重点的知识点来将导学案划分。在这一章节内容中，重点知识就是正方形的面积和长方形的面积，然后教师就可以划分四部分的知识和两部分的练习题，在课上的时候将任务分给各个小组，让其进行讨论和解决。其中两个小组要让学生清晰的了解面积这个定义，然后确定这两种图形的面积具体指什么，另外两个小组讲解计算公式。最后的那两个小组便是讲解具有代表性的例题，帮助学生更好的掌握本节课的知识。这样的导学案就非常的清晰明确，对于学生的指引作用也比较强。

二、设定准确的学习目标

在小学数学教学过程中，由于学生的学习能力还需要提高，所以教师在讲解知识的时候一定要清晰的告诉学生学习目标，帮助学生更好的找到学习的重难点，提高学生的学习效率，并且能够为学生今后的学习注入积极的动力。在小组合作学习中教师更要注重设定准确的学习目标，因为这样才能更好的指引学生进行学习。这个时候就需要教师在课下的时间能够认真的阅读课本中的内容，广泛的查阅资料，可以在导学案中清晰的标注出学习目标来引起学生的重视，也可以在导学案的各个部分标注出学习目标这样会更加的醒目。注意在教师设置习题的时候也要根据学习目标来设定。

三、创设良好的教学情景

由于学生对于小组合作学习这种学习模式还处于一个好奇的阶段，如果缺乏良好的教学情景，那么学生就会失去学习的兴趣，长此以往，学生在小组合作学习模式中就会发呆，不愿意参与进来，甚至应付，这不利于学生数学成绩的提高，更不利于小组合作学习模式的进行。创设良好的教学情景就可以让学生在进行小组合作学习的过程中能够集中注意力，增强探究的欲望，从而提高学生的学习效率。这就要求教师在设置引言的时候尽量新颖一些，能够将学生的注意力吸引进来，也可以找一些有关于本节课的小视频给学生播放等。总之，创设良好的教学情景的方法还有很多，还需要教师能够不断的探究。

例如在学习《时、分、秒》这一章节内容的时候，由于这三个知识点都是学生日常生活中所接触的。教师在课前的时候，可以准备一个秒表，一些小的西红柿，然后在课上的时候就先引言，让两个学生在一秒的时间内数小西红柿，看能数出几个，然后再一分钟内让学生数，这样两个时间段的对比来吸引学生对分和秒的探究，吸引学生的学习兴趣。教师也可以给学生展示一些图片，比如运动会的时候跑一百米用了8（）让学生猜一猜是填什么，然后进行小组讨论，商讨出最后的结果并且说出理由，这样不仅可以提高学生学习知识的探究能力，而且还能够让学生主动的参与到小组合作学习中来。教学情景的设定有很多种，还需要教师能够不断的探索、积累和运用。

[结束语]由于小学数学的重视程度不断的提高，所以有效的学习模式就变得更加的重要。小组合作学习真正的正视了学生的主体地位，提高了小学数学教学课堂的参与度，并且小组合作学习模式已经融入到学生的学习当中，但是其还存在一定的问题，需要教师不断的探究和完善，所以加强和完善小组合作学习是当今小学数学教学的重要任务。相信，随着教育者不断的探索和研究，小组合作学习模式会在小学数学课堂中枝繁叶茂。

参考文献：

[1]何秀娥.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略[J].家长，2021（20）：16-17.

[2]田志波.小学数学课堂教学中小组合作学习的探析[J].天津教育，2021（20）：84-86.