高中地理教学中地理知识点的生活化教学探究

马厚宝

摘要：如何构建高效的地理课堂，提高学生的综合能力，是困扰全体地理教师的问题之一。而生活化教学，就是指地理教学回归生活，让学生从生活的角度，思考、观察、探究、收获地理知识，从而掌握合理的学习方法，实现快速掌握、灵活应用。因此就可以将生活化教学法，应用在高中地理教学中，最终构建高效课堂，提高学生的综合能力。

关键词：高中地理教学;知识点;生活化

引言：高中阶段的地理知识点，相对零碎与复杂，需要学生采用科学合理的方法，进行记忆与掌握。为了帮助学生快速记忆、全面掌握，就需要教师采用生活化教学法，加强地理知识与实际生活的联系，引导学生主动学习地理。

一、引入生活内容

地理知识的学习，是为了解决生活中的实际问题。因此高中地理教学，就需要教师从生活的角度出发，进行知识点的引入与渗透，让学生领悟与掌握，最终灵活运用到实际生活中。其中第一步，就需要教师在课堂中，无形引入生活内容，吸引学生眼球，点燃学习欲望。首先，在课前预习中，高中地理教师可以通过任务布置的方式，引入相应的生活内容，引导学生进行知识点的预习、掌握，加深学生印象[1]。且可以根据自身的教学经验，也可以借助互联网资源，进行预习课件的设置，精心布置学习任务，然后上传到学习平台上，鼓励学生自主思考与探究，善于从实际生活中了解、获取地理知识。其次，在课堂教学时，教師可以通过实物演示、课件演示等方式，引入相应的生活内容。接下来引导学生从生活的角度出发，形象理解与直观感悟地理知识，从而构建完整的知识结构。最后，在教学结束后，通过师生对话与问答的方式，引导学生从实际生活角度出发，思考问题，获得体验。接下来引入相应的地理知识，鼓励学生自主探究、合作交流，在解决问题的过程中，掌握与应用地理知识，提高自身的学习能力。

二、创设生活情境

真实、生动的教学情境，能够带领学生快速进入学习状态，真正去体验与感悟知识内容。在高中地理教学中，教师还可以通过生活情境的创设，展开生活化教学，让学生全面、深入掌握地理知识[2]。首先，地理教师可以借助实物图片与模型，进行生活情境的创设。比如地球仪、地图、日历等，都可以创设不同的生活情境，然后渗透相应的地理知识，让学生自主学习与掌握。其次，借助多媒体课件，创设生活情境。教师可以将课本上的地理知识点，制作成教学课件，然后插入相应的生活内容，有图片，有视频，在精彩、生趣的教学课件观看中，引导学生学习知识，思考问题，掌握相应的地理知识与技能，获得丰富的知识运用经验。最后，以故事讲解的方式，创设浓郁的课堂环境。比如将地理知识点，以讲故事的方式引出来;或者将经典的地理小故事，分享给学生。不仅可以拓宽学生的思维视野，还可以营造生活的情境氛围，引导学生从生活的角度出发，掌握相应的地理知识，认识事物的发展规律，强化自身的综合能力。

例如在《工业地域的形成》教学中，教师可以借助信息技术，进行教学情境的创设，引出相应的地理知识。如：借助多媒体课件，演示“纸张生产过程”的图片，引导学生思考观察，纸张的生产过程中，与哪些工厂有关联？并且引导学生结合实际生活，思考哪些事物的生产过程，都与其他工厂有关联？其工序上存在的联系是什么？

三、组织实践探究

地理知识的学习，不能局限在课堂与理论上，还要定期实践与探究，才能掌握全面的地理知识，并实现灵活运用。因此第三步，就需要高中地理教师，定期组织各种实践探究活动，实现知识点的生活化教学。首先，教师要结合教学主题，设计相应的探究任务，然后引导学生，通过翻阅书籍、上网查阅、询问他人、实践探究等方式，从多个角度与方面，了解、掌握地理知识。且需要主动前往大自然与社会中，积极探究与实践，丰富学生阅历，掌握真实的地理知识[3]。比如调查周边的地势地形、掌握不同区域的经济发展现状、了解当地的气候环境等，都可以让地理知识的学习，更加多元与丰富，更加真实与形象，最终带领学生健全成长。其次，在实践探究活动结束后，教师要鼓励学生以书面文字、口头语言、模型图表等方式，进行地理信息的记录与总结。然后在课堂上，主动与同学、教师分享，从而找出自身学习的不足，挖掘他人的优点，获得快速成长与提升。教师在针对学生的表现，给予相应的评价与激励，调动学生的积极性与主动性。

结语

综上所述，高中地理教学中的知识点生活化教学，可以降低教学难度，点燃学生激情，提高学生的综合能力。因此在实际教学中，教师就可以通过引入生活内容、创设生活情境、组织实践探究三个角度，引领学生从生活的角度出发，掌握更多的地理知识，且学会灵活应用。

参考文献：

[1] 陈斌. 高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析[J]. 读与写，2021，18（26）：225.

[2] 陈自海. 浅谈高中地理教学中地理知识点的生活化教学[J]. 新课程导学，2020（8）：90.

[3] 字忠林. 浅谈高中地理教学中地理知识点的生活化教学[J]. 魅力中国，2020（21）：161.