与幼儿一起探索

顾仁红

摘要：幼儿阶段出于对世界的初步探索期，从模糊的认知到逐渐清晰系统独立的认知世界，这一阶段都是十分重要的。幼儿阶段的孩子们应该处于自由的环境，观致目前很多的孩子被框在了屋子下，和阳光自然渐渐远离，这对他们的发展产生了很大的桎梏。众所周知，大自然是天然的教科书，孩子们在于自然的相处中不仅可以增强智力，锻炼体力，还可以提升勇气与自然，收获快乐与真善美。为此本文鼓励更多的幼儿教育从事者以及家长和孩子一起走进自然探索自然，从而帮助幼儿取得人生的财富。

前言：大自然是无边无际，丰富多彩的，无论是雄奇险峻的各种地貌还是宽广的天空，茂密的森林，在自然下孩子会充分的打开视野，收获无穷。面对诺大的自然，如何有效的使其幼儿可以更加健康科学的发展就值得我们展开讨论，考虑到幼儿阶段的孩子好奇心和探索欲比較强，我们要积极的鼓励他们引导他们展开自然的探究。但是由于幼儿阶段的孩子们大脑发育还相当简单，为了更好的展开教育教学活动，我们应该以主题为核心进行探索，从而致力于幼儿的长远发展。

关键词：幼儿 探索 自然 探究 教育教学

一、利用地区自然资源，开发地方自然探究主题活动

海纳百川，高山流水，小桥流水，森林密布……大自然是一本永远也读不完的书，那么我们在选取主题时就需要考虑以下几个问题，第一选取的自然内容是否在孩子们的认知世界内，第二是否是孩子们善于探究的，第三孩子们在这之中可以学到什么。不论是内容本身，还是活动的形式和意义，这都启示着我们要结合实际。把实际中的自然和幼儿的发展阶段紧密的联系在一起，只有这样设立的主题才有其本身的意义。

每个孩子都生活在不同的环境下，那么就可以因地制宜，利用已有的自然环境，幼儿在自己长期生活的环境中也会更容易探究学习。例如北方的孩子在冬天有着丰富的雪景文化，那么就可以组织幼儿们围绕着雪进行探究活动。比如雪后的世界有什么特点，雪对于大自然意味着什么，为什么会下雪等不同层次的探究任务。幼儿们可以走出屋子，来到室外，感受雪，触摸雪，查找雪从而对于自己所在地区的气候有更深刻的认识。除了季节资源，还可以和幼儿们一起探索动物资源。例如四川的地区家长可以带领孩子们去野生保护区观看熊猫，可以让孩子们带上画笔，记录熊猫的饮食起居习惯，从而不仅培养了孩子们的爱心，还增强了幼儿们对于所在地区的热爱和依恋，也提高了观察能力。除了季节气候和动物还有很多的自然种类有待探索，例如但是在这个过程中我们必须要明确的是，选取的主题一定要和本地的特色结合起来，一定要有正确的组织和引导。其次选取主题还有有社会意义和教育价值，例如当前各种资源紧张，保护环境和可持续发展的意识孩子们并不能直接理解，但是可以带孩子们观察树的生长，一棵树要经过多少风雨才可以成为良木供人使用，让孩子们在自然中学会人类和自然地关系也是十分重要的。

二、加强亲子互动联系，提升幼儿探索能力

幼儿阶段不论是身体还是心理都没有发展成熟，相比之下更需要保护和引导，尤其是面对未知的大自然更是如此。亲子互动下的主题探究，不仅保证了孩子们的安全问题，而且有了家长的示范和引导，孩子们不仅可以提出问题还可以有更多的安全感来激励自己去勇敢的探索和发现。与此同时，亲子的互动探究，还使得亲子关系更为紧密，有利于孩子们的发展。

当前，很多幼儿园都开展家校共育的亲子探索活动，统一利用集中的时间，让家长和孩子回归到野外自然，远离城市的喧嚣，家长和孩子们摆脱了电子产品的困扰紧紧地彼此依靠，更多的关注到自然关注到自然本身，这都有利于孩子们的长远发展。大多数的主题活动都是依据自然本身作为环境和背景，设置很多的体力和脑力活动，锻炼孩子们的毅力，但是更有意义的是把自然作为主要内容，家长作为引导者，通过对自然的探究使得孩子们形成一些新的思维和意识更为重要。值得我们学习的是芬兰的幼儿教育，它们利用自身广袤的森林条件，鼓励孩子们走出室内，家长配合老师在户外展开活动和教学。我们也可以借鉴其思维，例如培养幼儿的美学思维，让家长和孩子按照色板去搜寻这些颜色，都要找到实体颜色来替代。在家长的引导下，孩子们会发现生活环境和自然本身的魅力，会有更多的比对和选择，这都是能力思维的训练，与此同时他们还会形成热爱资源保护环境的意识。在整个探索的活动中家长和孩子都是一种平等的伙伴关系，幼儿们在获得成就感时会更信赖家长，亲子之间会更加紧密。其次让家长和孩子们一起探究也是为了保证孩子们的完成度，激发幼儿的动机，经过大量的线下调查我们发现有陪伴的幼儿完成度更高，自信心更强。

值得一提的是在亲子共同探究自然的过程中，家长一定要树立平等民主的观念，要建立一种信念感，你的孩子和你是一样的，那么孩子在活动的过程中才能独立且自信。其次家长要充分尊重孩子的想法，学会换位思考，自然界对于孩子们来说是新鲜的，没有充足的知识孩子们会产生很多想法，哪怕这些想法脱离了实际生活，家长也不要高人一等的打击，要鼓励孩子们去进一步思考和探究。例如生活中常见的彩虹，孩子们可能会有童话的思维看待，但是家长要做的是引导孩子们科学的看待自然，这是极其重要的。

总结：每一个孩子都宛如一张白纸，他们的人生能否丰富多彩，视野和思维及其重要，在幼儿阶段，大自然就是他们最好的老师和书籍，从自然中他们可以增长见识丰富视野，锻炼毅力。作为幼儿教育工作者和家长应该以平等自由的态度放下身段和孩子们一起进行探索，利用已有的自然资源最大程度地帮助孩子们进步。其次也要明确，家长和老师都应该是陪同着和引导者，切莫以固定的成人思维去裹挟孩子们，要家校共育在保证安全的前提下鼓励他们去进行积极有益的探索和尝试，要坚信孩子们会在这个过程中收益颇丰。

参考文献：

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