核心素养下的小学足球教学与训练改进策略

胡杰

摘要：核心素养对小学足球教学提出了更加具体的要求，结合核心素养制定足球教学活动的改进策略，可以使小学生的身体素质得到大幅度提升。本文首先对核心素养下小学足球教学和训练存在的问题进行了分析研究，并结合小学教育工作的实际需要，制定了符合核心素养要求的足球教学与训练优化策略。

关键词：核心素养;小学;足球;训练

提高校园足球活动的组织质量，有助于小学足球教学和训练的高水平开展。因此，从核心素养的角度出发，对小学足球教学与训练存在的问题加以总结，并制定切实可行的改进策略，是很多小学足球教育工作者重点关注的问题。

一、核心素养下小学足球教学与训练存在的问题

（一）体育设施和场地的配置存在不足

目前，一些小学体育教师在探索改良足球教学和训练方案的过程中，虽然进行了核心素养的分析研究，但对于场地和器材不足的问题重视程度较低，缺乏对足球训练活动组织目标的重视，导致学校操场的场地面积无法得到相应的扩展，难以在足球训练设施得到改良的情况下，保证相关訓练活动得到高水平组织。一些体育设施和场地在建设过程中，对于限制教师教学进度的各方面因素缺乏有效掌握，未能将调整学生运动环境作为关键性因素加以对待，导致教学器材的分配方案难以得到相应的改良，无法在教学场地得到拓展的情况下，充分满足足球训练方案的创新需要，很难保证足球课程与核心素养的需求相符合。一些体育设施和场地的配置方案在具体建设的过程中，对于影响学生热情的因素关注程度较低，导致兴趣教学法未能得到合理应用，无法充分开发出体育设施和场地的应用价值。

（二）足球教学与训练的目标设置缺乏科学性

目前，一些体育教师在制定足球教学与训练的具体方案过程中，虽然对改良教学目标具备较高水平的关注，但未能结合核心素养的相关要求进行教学目标的调整，导致小学足球课程在组织开展过程中，无法实现对教学目标的合理调控，无法在改良教学体系的同时，为足球教学训练活动的高水平组织设计提供帮助。一些小学足球教师对于体育教学相关活动的挑战性因素缺乏全面总结，未能在核心素养的指导之下，对新课标制度进行调整优化，导致足球训练目标的设计理念无法得到创新，难以在顺应新时期体育教学形势的基础上，有效提升教学目标的设计科学性。一些体育教师在贯彻核心素养的过程中，缺乏对因材施教理念的关注，未能在足球训练活动组织过程中，将更多趣味性因素纳入足球训练活动之中，导致新型足球训练目标的设置无法保证获得学生的有效支持。一些小学足球教师缺乏对因材施教理念的贯彻，教学目标的制定存在功利性过高的问题，导致传统教学模式无法实现优化转型，不利于足球训练活动的高水平组织。

（三）足球比赛活动的组织质量较差

目前，一些小学体育教师在制定足球比赛活动的组织策略过程中，对于学生团队精神的培育情况重视程度较低，缺乏对足球比赛过程中学生协作情况的关注，导致足球竞技活动的重要作用无法得到明确，难以在学生获得较高成就感的情况下，充分凸显出比赛活动的重要价值，也使得核心素养的指导性作用无法得到凸显。

二、核心素养下小学足球教学与训练的优化策略

（一）提高体育设施和场地的配置水平

在制定小学足球训练的具体方案过程中，必须严格按照核心素养的贯彻需要进行体育设施和场地配置方案的调整，尤其要对影响足球训练教学质量和目标的各方面因素加以总结，使操场面积不足等问题可以得到妥善应对，并保证足球教学训练相关的各类设施可以得到更加合理的配置。在探索贯彻核心素养的具体途径过程中，务必加强对足球训练活动局限性的考察，尤其要将满足学生训练需求作为重点关注的问题，使体育设施和场地的配置可以具备更高的局限性，并使足球教学进度得到更加有效的控制。体育教师需要按照核心素养的要求，对教学设备进行全面引进，并保证各种类型的教学器材得到合理分配，使足球教学和训练活动的组织开展可以拥有更加理想的基础条件。小学体育教师还需要按照分组变换相关活动的组织需要，对体育设施不足问题进行有效应对，尤其要将激发学生热情作为重点关注的问题，使体育核心素养得到更加有效的培育。

（二）提高足球教学与训练目标的设置科学性

在进行足球教学和训练目标设计过程中，小学体育教师一定要结合足球训练的特点，对核心素养进行有效贯彻，使教学体系可以得到相应的改良，并保证小学生足球训练过程中的各类挑战性因素可以得到妥善应对。小学体育教师要结合新课标的相关要求，制定足球训练活动的创新方案，使传统足球训练理念的局限性得到明确，以便能够在新型教学体系得到合理构建的情况下，更好的满足时代发展需要，为足球教学与训练目标的科学调整提供帮助。小学体育教师还必须加强对因材施教理念的重视，保证趣味性因素可以在足球训练中发挥更大的作用，使足球教学与训练目标的调整可以在足球训练模式转型的过程中发挥更大作用，并保证足球训练目标和与核心素养实现精准契合。

（三）提高足球比赛活动的组织质量

小学体育教师在制定足球比赛的具体方案过程中，一定要将团队精神的培育作为重点关注的问题，尤其要对竞技性质活动在培育团队协作意识方面的作用进行总结，使核心素养的价值可以得到进一步显现，更好的满足足球比赛活动的创新组织需要，并保证足球训练活动能够与核心素养的贯彻目标相符合。

结论

校园足球活动的有效组织可以使小学生的身体素质得到有效改良，保证小学足球教学与训练活动的高水平组织，是提高小学体育教学水平的关键。因此，对小学足球教学和训练的问题加以研究，并结合核心素养的要求制定具体问题的改进策略，对提高小学体育教学综合质量，具有十分重要的意义。

参考文献

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