绘本在幼儿阅读教学中的应用探究

龙宇

摘  要：绘本以趣味化的图画与文字巧妙地有机结合而体现出极大的阅读魅力，尤其是对于心智发育还处于启蒙阶段的幼儿来说，更加突显出其吸引力。在当今越来越重视阅读的新时代大教育环境下，幼儿教师如何在明确绘本在幼儿阅读教学中的作用的前提下，剔除幼儿绘本阅读教学中的误区，提高绘本在幼儿阅读教学中应用的有效性，本文对此进行了重点探究，以供参考。

关键词：绘本;幼儿阅读教学;应用

一、引言

绘本是幼儿重要的快乐源泉之一。幼儿在阅读绘本故事的过程中，简洁明了的文字描述和生动、直观、形象的图画表达不仅可以给幼儿留下深刻的印象，而且能够使幼儿更加准确、快速地理解绘本故事所要表达的内容。在幼儿阅读教学中合理选择和高效应用绘本教育资源可以有效锻炼并提高幼儿的语言表达能力、对事物的认知能力以及良好的情感态度和礼仪素养等。但是，当前在不少幼儿阅读教学中，绘本的应用存在着一些误区，下面笔者就结合自身幼儿绘本阅读教学经验，在阐述了绘本在幼儿阅读教学中作用的基础上，通过分析其教学中存在的误区，就如何应用绘本开展幼儿阅读教学进行了重点探究。

二、绘本在幼儿阅读教学中的作用

（一）有助于提高幼儿阅读兴趣和阅读理解能力

幼儿的心智还处于发展的启蒙阶段，对身边各种事物的理解和感受能力非常有限，幼儿的身心生长发育特点决定了该时期的孩子对生动、直观、形象的事物比较感兴趣，而绘本图文并茂的特征恰好迎合了孩子的心理发展需求，因此，图文兼有绘本故事很容易吸引孩子，激发幼儿的阅读兴趣。幼儿通过阅读绘本可以有效促进幼儿去主动思考绘本中的故事情节和变化，进而使幼儿对绘本故事有一个正确、深入的理解，同时幼儿在学习了绘本故事之后会有向家人或者自己的小伙伴转述表达的欲望和行动，在此过程中幼儿的理解能力就会得到提升，同时幼儿的语言表达能力也会逐渐加强。

（二）有助于培养幼儿正确的情感态度和管理情绪的能力

绘本故事除了具有符合幼儿心理特征的、浓厚的趣味性特征，其故事情节中都蕴含着积极的正能量和乐观向上的精神，这些都可以感染到幼儿的心灵，使其逐渐形成正确的情感态度，此态度可以对幼儿的各种情绪做出正确的指导，进而逐渐提高了幼儿管理情绪的能力。

三、当前幼儿绘本阅读教学的误区

（一）绘本故事选择不够科学

不少幼儿教师在选择绘本故事方面存在着盲目性，没有结合幼儿心理成长发展规律、认知能力以及兴趣需求等来进行绘本故事的选择，这种情况必然会导致一部分幼儿对绘本故事不感兴趣失去积极性，还有可能导致一部分幼儿对绘本故事内容理解不足而影响了阅读效果，这种不科学的绘本故事选择方式必然会使幼儿阅读教学质量和效果受到不利影响。

（一）不注重个人阅读体验

当前不少幼儿教师在开展绘本阅读教学的过程中基本上都是以小朋友之间相互分享自己的绘本为主，而对于每一个小朋友的阅读体验如何方面关注不足，从而导致绘本阅读效果不佳，虽然幼儿对绘本阅读表现出了一定的兴趣和积极性，但是在教学活动效果方面并没有很好地起到提高幼儿阅读能力、思维能力、语言表达能力等效果。

四、绘本在幼儿阅读教学中的应用措施

（一）结合幼儿发展规律，科学选择绘本故事

幼儿教师在选择绘本故事的时候要充分考虑到幼儿的心理成长发展规律、认知能力以及兴趣爱好等多方面的需求，要以促进全体幼儿的全面发展为宗旨来进行绘本故事的科学选择。一方面绘本故事的选择要贴近幼儿的日常生活实际。大量教学实践证明，也是贴近生活实际的绘本故事，幼儿越容易理解，越容易激发幼儿的阅读兴趣，幼儿越能够体会到故事中主人公的情感变化和心理变化，越能够更好地受到启发与鼓舞，越能够从中受到更好的教育。比如绘本故事《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，通过该绘本故事开展的阅读教学活动可以有效引导幼儿爱护牙齿，帮助幼儿养成饭后漱口、早晚刷牙的良好习惯。另一方面绘本故事的题材要丰富多样。为了促进全体幼儿的全面发展，在选择绘本故事的时候，幼儿教师要特别注重绘本故事题材的丰富多样性。其内容可以包括神话传说、寓言故事、衣食住行等内容，让幼儿通过阅读丰富多彩的绘本得到全方位发展。另外，幼儿教师要依据小、中、大班等各个不同时期的幼儿身心发展特点、心理需求、兴趣取向、认知能力等来为幼儿选择最适合的绘本故事，适合的才是最佳的，这样才能收到更好的阅读教学效果。

（二）运用多样化教学方式，提高幼儿阅读能力

幼儿时期的孩子好奇心特别强，对新奇的事物特别感兴趣，如果长期使用一种单一的绘本阅读教学模式很容易将孩子的阅读兴趣消磨掉，因此，幼儿教师要结合幼儿的心理需求、兴趣取向、认知水平等开展多样化的绘本阅读教学方式。幼儿教师可以结合实际需求和幼儿的认知能力自主创新更加优质高效的绘本阅读教学模式。幼儿教师可以将多媒体教具与绘本故事阅读融合在一起开展教育教学活动。多媒体中动态、逼真、生动、活泼的画面可以给予幼儿强烈的真实感，再加上老师结合绘本故事有感情地有声阅读可以起到快速吸引幼儿、感染幼儿、使幼儿感到身临其境的效果，同时还可以有效激发幼儿的想象力，打开幼儿思维的翅膀，引导幼儿进入美好的意境，进而提高阅读教育教学质量和效果。另外，幼儿教师还可以通过运用“身临其境”教学法，“角色表演”教学法来开展绘本阅读教育教学活动，激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力。

（三）运用发展式评价方式，提高幼儿自我认知能力

教學评价是教育教学活动中必不可少的重要环节，改环境的有效开展可以使幼儿保持阅读兴趣的长久性和阅读习惯的持续性，进而促使幼儿逐渐养成良好的阅读习惯。幼儿教师要运用发展性评价方式，多关注幼儿绘本阅读过程，注重幼儿阅读态度、阅读习惯以及阅读能力等方面的改变与提升，尽可能遵循不批评、多引导、多鼓励的原则，善于发现幼儿的优点并表扬，以此增强幼儿的自信心与阅读动机，激发幼儿的阅读兴趣，促进其综合素质的全面提升。

5结语

综上所述，绘本在幼儿阅读教学中发挥着极其重要的作用，可以有效促进幼儿语言能力、阅读能力、认知能力、情绪管理能力等方面的提升，有助于促进幼儿的全面发展。幼儿教师要引导幼儿树立正确的阅读观，积极创新绘本阅读教学方式，充分发挥绘本在幼儿阅读教学中的积极作用。

参考文献：

[1] 李青.幼儿绘本在幼儿文学阅读教学中的运用分析[J].少年写作，2021（8）：1.

[2]吴建芳."幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略."课外语文000.006（2020）：129-130.