高职毕业生就业焦虑及改善对策研究

李建峰

摘要：随着国家对职业教育发展的重视，我国职业教育获得长效发展，其中最为明显的现象为毕业生人数显著提升，随之而来的是逐渐严峻的就业形势。在这一背景下，很多高职院校毕业生存在就业焦虑情绪，而辅导员和校内管理人员如何缓解学生就业焦虑情绪，则需要结合实际情况落实有效措施，从而改善这一情况，助力学生更好地就业。

关键词：高职毕业生;就业焦虑;改善对策

目前高职教育规模不断扩大，毕业生人数明显增加，随之而来的是毕业生就业难度增大。在毕业生就业过程中，其往往会感到压力较大，甚至会产生各种心理问题，其中就业焦虑已经成为很多高职毕业生较为突出的心理障碍问题，其不仅会影响学生就业，甚至在一定程度上也会影响学生身心健康发展。为此，许多高职院校辅导员和教师将视野投放至学生就业焦虑问题处理，并取得了良好研究成果，笔者认为，学校可以从以下几点入手，改善学生就业焦虑问题，助力学生更好地发展。

一、引起学生就业焦虑的主要原因

（一）社会大的就业环境及用人制度的影响

在我国经济持续发展的背景下，高等教育政策不断完善，高职教育已逐渐走向大众化，且就业机制已转变为以市场为导向的“双向选择，自由择业”，就业竞争态势加剧，日益严峻的就业形势让很多高职毕业生存在心理压力。除此之外，受产业转型升级等因素影响，符合高职院校毕业生的工作岗位数量有所缩减，这也在一定程度上导致高职毕业生就业较为困难，使得一部分毕业生蒙受较大心理压力。

（二）高职院校就业指导工作相对薄弱

当前，很多高职院校在育人过程中相继开设了就业指导课程，其主要目标是让学生了解当前社会对本专业的社会需求，并帮助学生树立正确就业观念，促使其掌握一定的求职、就职对策，确保学生能够顺利就业。但是在发展中仍旧存在一些不足，如就业指导课程随意性较大、课程教学内容不完善、针对性不强等，导致整体育人效果较差。

二、高职毕业生就业焦虑改善对策

（一）发挥校内就业指导课程的领导作用

通过调查不难发现，学生产生焦虑心理的主要因素在于就业问题，而为了让学生树立正确的价值理念，并缓解学生就业焦虑问题，高职院校需以预防为主，引导教师对学生进行心理干预，确保学生能够顺利就业。首先，学校在发展中应结合学生实际情况合理安排就业指导课程，侧重就业形势教育，引导学生对当前的就业政策有全面了解，尝试让学生消除对社会、就业的疑虑，并强化他们的求职能力以及应对能力，促使学生综合素养以及能力的发展。其次，积极打造第二指导课堂。第二课堂的构建对学生心理健康有引导作用，同时也可以促使学生综合素养的发展。为此，在互联网技术的支持下，高职院校可以构建线上教育平台，其类型可以是教学APP、校园网站等，随后可以开设线上心理咨询板块，校内心理健康辅导老师可以与学生以线上连线的方式，开展心理健康干预活动，了解学生基本情况，也可以在线上预约辅导老师。同时，校内心理健康辅导老师也可以开设自主心理健康辅导板块，定期在平台上上传教育视频、教育资料等，通过这样的方式逐步树立学生正确的价值认知，切实推动校内心理健康教育工作的发展，进一步实现新时期下的教育目标。

（二）积极开展创新创业教育

创新创业教育能够引导学生了解当前社会用人形式，使学生掌握本专业在社会发展中存在的空白，以此來强化学生综合就业能力。为此，高职院校可连同合作企业，开展有针对性的就业指导活动，逐渐改善学生的就业焦虑情况。首先，重视企业的选择。对高职院校来讲，在选择合作单位时，需要选择整体条件优越、育人资源丰富、有一定社会影响力的企业，保证学生的实践学习环境。其次，关注学生综合能力的发展。在全新教育理念和“互联网+”技术的支持下，专业教师可以与企业优秀人才共同商定人才培养目标，通过分析相关岗位对学生能力、素养的需求，明确本专业人才培养目标，并制定完善的人才培养计划。最后，辅导员与企业员工经过交流，逐渐明晰专业学生就业实际情况以及未来发展方向，之后为学生讲解本专业岗位的用人标准，也可以让学生观看企业实践、招聘视频，引导学生掌握应聘技巧和工作技巧，从而逐渐转变学生的就业理念。同时，在创业教育方面，高职院校教师可开展实践教育活动，培养学生创业能力。

三、结语

综上所述，针对当前日益严重的高职毕业生就业焦虑问题，笔者认为高职院校和教师需从实际出发，通过分析其中问题，落实有效措施。这样，学生在学习以及实践过程中能够逐渐改变自身对求职的看法，其综合能力也得以提升，整体教育效果十分显著，学生就业焦虑问题得以改善。

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