初中数学课堂教学效率的提升策略

周仪

通渭县平襄初级中学 （甘肃省定西市 743300）

社会经济在发展的过程中人们的思想意识也随之发生了很大的改变，尤其是在教育方面，传统的教育理念中很多不适合现代化要求的内容都逐渐被革新，课堂现代化标准越来越高。教师在这个过程中就要能够顺应时代的要求进行教学方式的改革和创新，在有限的课堂教学时间内有效提高教学效率，打造高效课堂。在这个过程中教师要能对新课程改革标准进行深入的分析和理解，根据现实的课堂学习情况和学生情况进行教学设计教学安排。教师从学生的主体地位出发，充分考虑学生的情感和心理要求，把数学课堂教学和学生发展规律有效结合，促进课堂学习的双向有效互动，让学生的专业知识技能与实际应用更好衔接，提高初中数学教师的高效教学和学生的有效学习。

1 提高初中数学课堂教学效率的重要性

进入初中阶段学生需要学习的学科会增多，同时各学科的学习也会更加深入。初中阶段的数学不仅有很多的抽象概念，而且还有各种复杂的公式以及空间知识，学生在学习的时候会明显的感觉到学习难度相比小学有了明显的加大。初中阶段学生的学习难度较大，而且学习范围更加广，在学生时间精力有限的前提下，只有提高学生的学习效率才能适应初中阶段的学习生活。要提高初中阶段数学课堂的教学效率，一方面需要教师合理规划课堂学习内容和方式，另一方面也要想方设法提高师生的课堂配合度。通过理论知识的学习让学生逐渐建立起数学思维，培养学生自主学习的习惯和能力，让学生从被动的学习转为主动的探究。数学教学课堂效率的提高不仅能让教师顺利完成教学任务，而且也让学生在高效学习中提高了学习能力和学科思维，因而，在实际教学活动中，教师不能忽视对教学课堂效率和质量的提高，让学生从知识到能力的转化更加快速。

2 初中数学教学中存在的主要问题与不足

2.1 老师的备课不够充分、全面

初中数学课堂教学中教师起了非常大的作用，因为教师是教学内容的主要设计者和执行者，初中数学教师要想让课堂学习能够顺利高效完成，那么教师的课前准备工作一定要做到位。但是在实际的教学安排中，很多初中阶段的数学教师在课前准备时并没有投入足够的精力，认为教材内容自己都比较熟悉，备课就是在浪费时间。其实，初中数学课堂教学效果不理想、效率低下的很大一部分原因就是因为教师的课前准备不充分。有的教师在备课时没有对教材内容进行深入的分析，只是列了一个大致的框架，导致在实际课堂教学中把握不准教材的重难点，也会因为对细节内容思考和准备不细致导致课堂教学状况问题不断，严重影响课程进度和教学效率。另外就是初中阶段数学教师对教学工具和教学设备准备不充足，教学工具和教学设备是教师课堂必不可少的辅助内容，帮助教师对知识的讲解，也能让学生的学习更加直观，但是很多教师认为教学知识点才是课堂教学的主要内容，其他的都不重要，但是对于教学内容如何呈现教师却没有提前准备好。最后，教师在进行课前准备时要从班级学生的实际情况进行出发，初中阶段的数学教师在备课时不考虑班级学生的数学学习能力和基础，课堂安排和学生的实际能力不匹配，课堂的学习效率就会和教师的预期相差很多。教学活动是一个灵活的且影响因素比较多的内容，教师考虑问题时要统筹各个方面，不能单靠自身的判断和想法，这样会让教学活动的难以开展。

2.2 用作业消化知识，给学生压力过多

适当的学习压力可激发学生的学习热情和积极性，但是一旦给学生施加的学习压力过大就很容易造成学生对学习的负面情绪，要提高学生的学习效率，就需要给学生创造一定的轻松、没有过度压力的环境。初中阶段数学学习内容比较抽象，学生需要一个逐渐适应的过程，很多教师为了能让学生快速掌握学习的知识和技能，就会给学生布置很多的家庭作业，让学生通过大量的课后练习来对课堂学习内容进行理解和消化。课后作业确实是学生课后巩固知识的一个有效途径，但是如果课后作业的量过多，学生就会为了完成任务而学习，不仅对知识不能进行深入思考和探究，还会给学生造成一定的负担，家庭作业占用了学生大量的时间，有的学生为了完成作业甚至休息的时间都不能保证，不仅作业质量没有办法保证，而且还会影响学生第二天的学习状态。初中阶段教师在批改学生作业的时候也是简单评判对错，有的教师甚至是把作业发给学生进行交叉批改，让学生之间互相批改作业，学生受到作业以后就只能看到上面的对错符号，对于学生作业中出现的问题以及反映出来的学生知识掌握上的问题，很多教师并没有重视，教师只把布置作业当成了一项教学活动，并没有利用好这个途径对学生的实际学习情况进行分析和针对化的解决。

3 初中数学教学效率的提升策略

3.1 优化教学设计

在进行初中数学教学课堂设计的时候，教师要重视教学的具体内容和课堂推进的节奏，把教学设计工作重视起来，课前备课的时候保证课堂学习的灵活性，既要做到知识内容的全面覆盖，也要做到对所有学生的覆盖。数学学科逻辑严密思维性强，在课堂安排和落实中要遵循学科的规律和逻辑，从教学的内容到教学任务的确定，再到教学方式的选定以及最后的课后复习巩固，二者之间的逻辑关系是非常紧密的，教师要能根据教学课标要求和学生实际情况进行设计，就能使数学教学的效率有较大的提高。初中阶段的数学教师首先要根据课标要求确定教学内容，再根据班级学生的实际情况调整课堂教学的目标任务，保证课堂教学的有效性。教师要根据所学内容和学生情况选择恰当的教学方式，在布置课后练习作业时要从知识的难点和重点入手，着重课后巩固的作用而不是一味的布置作业。最后，数学学科的学习重点是培养学生的数学学习思维，教师在进行教学设计的时候要从这个方向入手，让学生形成基本的学科思维和意识，掌握一定的逻辑能力和辩证思维，对数学知识的学习更加严谨、体系。学习是一个师生双向沟通和交流的过程，教师在进行课堂设计的时候要注意对导学问题进行设计，这是调动课堂氛围也是促进师生互动的主要方式，充分调动学生的主观能动性，让学生在课堂学习的参与度和参与热情都有所提高，这样才能实现数学教学课堂的高效率。

3.2 尊重学生的主体地位

传统的初中数学课堂教学中教师占了绝对的主体地位，教学活动的所有环节都是建立教师的个人意愿上的，素质教育提出学生才是课堂学习的主体，教学的目的不是让为了让教师完成教学任务，而是让学生掌握专业的知识和技能，这是教育教学活动的出发点，也是落脚点。初中阶段的数学教师在进行教学设计和安排时要围绕学生开展，学生学习的态度和兴趣是教学质量效率的根本保障。所以，初中教师在课堂学习中要给学生留有足够的空间，把课堂的主动权交还给学生，充分发挥学生的课堂主体作用。教师在课前备课时，根据课程安排和教学目标，再结合本班级学生的数学知识水平和接受能力确定教学内容的重点和难点。好的学习习惯能够让学生受用终生，初中阶段的数学教师也要着重对学生数学学习习惯进行培养，让学生养成课前预习和课后及时复习的好习惯，培养学生的自主学习能力。传统的数学课堂教师为了学生能够彻底的掌握抽象化的数学概念，就会不同反复的给学生进行解释或者借助教学工具进行详尽的展示，这样虽然可以帮助学生对难点知识进行理解，但是也扼杀了学生自主探究的能力。很多的数学原理和概念推理其实都可以通过教师的引导，让学生自己发现和推理出来，这样不仅能让学生记忆更深刻，而且在这个过程中也锻炼了学生的数学思维。所以，初中阶段的数学教师在进行课堂教学的时候可以给学生留有一定的空间，让学生对所有内容自行探究，教师可以采用分组探究的学习方式，让学生以小组为单位进行互动探究，促进学生之间的交流，提高学生之间的凝聚力，也提高了学生的自主学习能力。

3.3 借助现代化的设备进行教学任务

教材是教师开展教学活动的主要参考内容，也是学生进行学科学习的主要工具，但是，如果把教材长期当成唯一的教学方式，学生就会感觉枯燥和审美疲劳，学生在课堂学习中的兴趣和参与度就会降低很多，教师只借助教材进行课堂教学也会非常的吃力，学生理解也会很费力气，自然也就影响了课堂教学的效率。现在科学技术的进步也改变了教学课堂的授课形式，教师可以借助现代化的教学工具和教学设备，一改传统课堂的枯燥。首先，教师在课堂教学中使用现代化的教学工具会引起学生的好奇，另外，教学设备在一定程度上可以减轻教师的教学压力，很多用语言阐述不清的内容可以借助现代化的教学设备，例如多媒体信息设备可以通过动画演示等对数学原理进行直观叙述，学生们理解起来就会更简单直白。初中阶段的学生对新鲜事物的好奇心和关注度还是比较高的，借助教学设备可以很好的吸引学生的注意力，帮助学生更好的融入课堂学习中，课堂的学习氛围也会变得生动有趣，学生在轻松地学习氛围中学习效率就会提高很多。教师在课堂教学中可以利用教学设备合理的插入图片以及动画、视频等，把课堂学习的知识点换一种方式进行演示，教学方式更加新颖灵活。在教学设计中，教师也不能完全依赖教学设备，要根据实际的教学内容合理的使用现代化教具，让学生的注意力集中在课堂学习中，而不是教学设备的使用中。教师也要掌握课件的制作和教学设备的使用技巧，避免因为教学设备使用不熟悉而造成课堂拖沓，影响课堂教学的效率。

3.4 数学教师需要注重自身素质培养

教学活动中，教师自身的专业素养和授课技巧对学生的课堂学习效果影响是非常大的。数学学科的理性思维比较强，学生们不仅要记住所有的应用公式，而且还要理解抽象化的数学概念，考验学生的记忆能力也考验学生的理解能力。教师在课堂教学中语言形容能力比较强，而且善于在授课过程中调动课堂的学习氛围，能够引导学生主动学习，那么学生的学习热情就会被很好的激发，师生的配合就会很完美，课堂教学进行的就会非常顺利，课堂的教学以及学生的学习效率就会比较高。所以，初中阶段的数学教师在课堂授课中要用比较风趣幽默的语言和学生进行沟通交流，不仅能够拉近师生之间的距离，而且也会让学生对数学学科的好感度大大提高。初中阶段学生的心理和思想都还处在没有发育完全的阶段，这个时期的学生很容易受情绪的控制做判断，教师要把握学生的这个心理特点，通过教师的个人魅力就能让学生在学科学习中态度更加端正，从而提高课堂学习的效率。数学中比较难以理解的内容比较多，教师要充分发挥自身的语言技巧，既要保证概念的准确性，也要能够让学生更容易理解。教材语言和实际的课堂授课语言是不一样的，教材语言比较生硬，不好理解，教师要能把教材内容和实际生活联系起来，这样才更贴近学生的语言环境。教学活动不是一成不变的，随着社会的快速发展，教学活动的内容以及教学方式都是会有一些变化的，在这个过程中教师不能故步自封，要随着时代的发展和学生的实际情况调整自身的教学方法。教师也要树立终身学习的教育观念，现代化的信息网络是非常便捷的，也有很多的教育学者和专家会发布一些自己的教学片断，初中阶段的数学教师在课后可以通过网络资源进行学习，也可以找学校教学经历比较丰富、教学水平比较高的教师进行探讨学习，教师自身的素养是影响课堂教学效率的关键因素。

4 结语

综上所述，影响初中数学课堂效率的因素是比较多的，教师自身的教育观念、教学方式、专业技能以及语言沟通技能都是挺像课堂教学的重要因素，因此，初中数学教师要能从提高自身教学水平入手，尊重学生的课堂主体地位，结合学生的心理特点和实际水平，针对性进行课堂教学的优化升级，做好学生的课堂引导和课后辅导，善于利用启发式的教学手段提高学生自主学习的能力，让学生树立正确的学科学习理念。培养学生学习习惯和思维能力，打造高效学习课堂，促进学生全面素质发展。