农村留守儿童家庭教育的现状及社会干预

张艳峰

环县教育局 （甘肃省庆阳市 745700）

留守儿童是当代社会中的一个特殊群体，同时也是一个弱势群体。留守儿童的父母外出打工，致使其在长时期或者是短暂阶段失去直接监护人，在家庭教育中，由祖父母或者亲属担负起主要职责，而这一教育模式对儿童的学习和生活均产生了不良影响。本文充分分析当下农村留守儿童家庭教育现状，分析社会干预策略。

1 农村留守儿童家庭教育现存问题

1.1 留守儿童存在孤独心理

依恋是儿童出生后最开始形成的一种心理和人际关系，其程度的高低直接影响到了儿童的心理、情感、性格特征以及社会性行为[1]，留守儿童长时间不和父母接触，对父母的依恋缺乏，容易产生孤独感。

父母亲长期在外地，使得留守儿童长时间得不到父母的关心呵护，缺乏父母的陪伴指导，会让儿童产生无依无靠，无人保护的心理，产生烦躁情绪，但是无从发泄，没有人进行心理辅导与沟通，让儿童的内心极度的缺乏安全感和信任感，这种情况对儿童的社会交际产生不良影响，让儿童产生自卑心理。有专家学者调查研究表明，很多孩子在父母外出时会产生失落感，很长时间内不愿意与人交流，久而久之就会变得自闭，封存自己的内心，不愿意表达自己的真实情感，使得儿童的性格变得敏感，孤僻，严重的会产生心理障碍。

经过大量的实践表明，农村留守儿童在学校过程中，由于有同学与朋友一起，因此对父母的思念之情就没有那么强烈了。然而，在节假日到来之际，学生没有了朋友与同学的陪伴，就会产生孤独心理。在采访中很多留守儿童表示，在想念父母时会大哭，长期缺乏父母的陪伴与关爱，使得留守儿童的情绪发生很大的波动，致使留守儿童的学习成绩不断下滑。

1.2 隔代家庭教育存在问题

一是教育内容不全面。就教育内容而言，祖辈往往缺乏对于相关文化知识和相关理念的认知，其能够为儿童提供来自生活上的看护，却难以为儿童发展进行全面教育。

部分接受采访的老人表示，他们只是想让孩子老实一点，不闯祸就可以了，力所能及的也只是为孩子提供穿衣吃饭上的照顾。大多数的老人很注重对儿童的传统观念教育，仅仅是教导儿童要文明礼貌，要勤劳勇敢，不可否认这些一定程度上对儿童是有帮助，然而，新教育发展背景下，要求要重视儿童的综合素质的发展，在学习习惯、生活习惯、价值观等各方面都要家长在教育过程中渗透，但因为大多数老人的文化水平有限，不可能实现理想的家庭教育。另外，伴随经济社会的不断发展，很多先进的产品也流入到农村，加之网络信息化不断发展，给农村家庭教育，特别是隔代教育家庭带来了文化的冲击，儿童们在网络上接触到更多的内容，由于很多老人无法给儿童正确的引导，或者严加制止，一点新的东西都不让接触，或者完全放开，对各种信息没有过滤，缺乏正确引导，儿童会受到不良网络信息的危害，严重的会导致儿童误入歧途。

二是教育方法具有局限性。就教育形式而言，其缺乏科学教育的认知。祖辈往往更加溺爱孩子，舍不得孩子受苦，对孩子提出的要求基本上是有求必应，在这种情况下，难免会对儿童教育产生不良影响。

经过调查表明，有许多地区都存在着“隔代亲”的现象。以往的严格的家法教育逐渐淡出人们的视野，现在，由于每个家庭基本都是一到两个孩子，老人对孩子普遍溺爱，孩子要什么就给什么，并没有考虑对错，长此以往，会使得孩子变得更加自私，总是为自己考虑，从来不在意别人的感受，没有正确的是非观念，不能克制自己的小脾气，处处都要求别人满足自己的要求，使得人际关系发展受到局限，没有了朋友的陪伴，加之自己的独立能力比较差，严重的会导致儿童产生抑郁心理。

除此之外，老人还会为孩子提供物质需求，大多数的留守儿童的日常花费都是老人负责的。并不是每个家庭生活条件都很富裕，但是，由于留守儿童的父母长期在外，不能陪伴孩子，为了补偿孩子，经常给父母很多钱，让父母满足孩子的需求，在加之老人对孩子的疼爱，使得孩子花钱，没有节制，没有正确的消费观念，长此以往，使得留守儿童会产生不好的习惯，会产生乱花钱的现象，一些留守儿童会拿着零花钱用于网络游戏上，这种虚拟游戏会让儿童沉迷，一味的沉浸在网络的世界中，不良网络环境会让儿童产生暴力扭曲等心理问题，留守儿童很难融入学习，对学习提不起兴趣，严重甚至会逃学，对学习产生严重的不良影响，学习下降严重，农村的老人不能对此进行良好的教育指导，对儿童发展产生比较严重的危害。

2 农村留守儿童家庭教育的社会干预策略

2.1 农村学校采取的干预策略

学校是为学生提供专业教学的机构，而教师是专业的负责任的教育者。在打破农村留守儿童家庭教育存在的不足、给予留守儿童更多帮助、关爱和鼓励等方面，教师以及学校责无旁贷，发挥着至关重要的作用[2]。

充分发挥教师和学校力量。教师和学校需要给予儿童更多鼓励和关怀，营造出良好的校园环境，令学校成为儿童的家，令其时刻感受到爱意。为留守儿童创造出一个充满阳光雨露的文明世界，为其情感的抒发与宣泄提供来路与出口，帮助儿童打破孤独感，令其在富有爱的世界里健康、茁壮成长。学校可以为儿童创造出“第二课堂”相关活动，对儿童的情感倾向进行培养，在目前“双减”的教育背景下，可以在课后服务时为儿童开创个性化课程，例如舞蹈、体育、书法、舞蹈和美术等，组建出各种类型的活动小组，为留守儿童们创造出丰富多彩的校园生活，让他们在生机盎然、活力四射的校园环境中，体会到成长的快乐，感受到家庭般的温暖。这个世界不是非黑即白，儿童正处于心理和生理飞速发展阶段，学校和教师有义务有责任为其创造出一方自由飞翔的天空，一片自由成长的土地，令其心灵不再寂寞，思想不再单一，令贫瘠的土壤，开出灿烂的花儿。

另外，为了推动留守儿童健康成长，农村学校还要积极吸收全新的教学理念和方法，打破传统的评价机制以及激励机制。按照《深化新时代教育评价改革总体方案》，对传统教育评价理念进行革新，打破以往教师只关注学生学习成绩这一现实，令教师将目光从成绩优异的学生，逐渐覆盖到全部学生，一视同仁。教师需要用情感的厚度赋予目光温度，需要深入学生的内心世界，关注、关怀和爱护留守儿童。教师需要具有充分的耐心和爱心，花费更多的精力和时间，照顾儿童、关心儿童，教师要将教育事业与儿童的实际生活联系在一起，将充满爱意的鼓励和激励渗透到每个细节中。走进儿童的日常生活，一步一步迈入学生的精神世界，品尝儿童的苦，体会儿童的甜，深入感知其喜怒哀乐[3]。

提升祖辈和父母的家庭教育能力。学校需要通过一系列科学、有效的措施提升祖辈和父母的家庭教育能力。就当下家庭教育来说，针对一部分父母，即使其没有外出务工，即使天天与儿童接触，也难以将儿童教育好，分析原因主要是没能灵活掌握家庭教育的方法和原则。当下大部分家长没有系统地学习过教育儿童相关知识，当他们在家庭教育中遇到问题或者是困难时，常常会感受到茫然、不知所措，不知如何是好，致使家庭教育工作止步不前。同时，当他们外出工作后，为留守儿童展开家庭教育的重担就落在了祖辈或者是其亲戚身上，会进一步扩大家庭教育存在的问题，祖辈缺乏对于先进教育理念的认知，通常情况下，其教育能力更弱。基于此，学校需要对祖辈和父母展开再教育，促使其教育能力提升，掌握新时代下提出的教育理念和方法，促使家庭教育工作提升。

农村学校需要通过多种途径多种方式，提升祖辈和父母的家庭教育技巧，令其明白新时代下家庭教育的基本理念、原则以及方法。家长学校是为留守儿童父母以及祖辈展开家庭教育指导的重要渠道之一，当下，农村一些学校还未设置家长学校，部分学校即使已经设立了，也缺乏重视程度，缺乏方法措施。在条件允许情况下，农村学校需要建立家长学校，并付诸实践，为家长提供家庭教育指导，促使家庭教育质量和效率提升。学校可以定期为留守儿童展开家长、开家长会，发放与家庭教育有关资料，举办讲座，深入宣传，开展家教经验交流活动等，令家长掌握各种教育方法。另外，学校在提升家长家庭教育能力的同时，需要获取到来自社会以及政府的支持，实现家长教育能力的提升，为我国终身教育以及继续教育事业提供源源不断的能量[4]。

2.2 村级组织采取的干预策略

在帮助和关注留守儿童过程中，村级组织也发挥着至关重要的作用。现阶段，我国正在进行乡村振兴建设，在此过程中，需要加强对解决留守儿童家庭教育存在问题的重视程度。分析我国农村，其属于熟人社会，成员之间大多相互熟悉，从这一层面上讲，其为解决留守儿童相关问题创造出了良好的条件。村干部熟悉每个家庭，在帮助家长实施家庭教育中存在突出优势，能够显著提升留守儿童家庭教育质量。

强化家庭教育理念和方式。在实施乡村振兴及新农村文化建设中，需要强化对家庭教育基本方法以及理念的宣传力度，村级组织可以通过村里的广播站以及宣传栏，对家庭教育相关知识进行广播、传播和张贴，营造出重视家教，落实现代化家教的氛围。另外，村级组织还可以根据留守儿童相关情况，于村内开展一些绚丽多姿的活动，对家庭教育进行宣传，例如，可以举办家庭教育相关知识竞赛、开展“榜样母亲”等活动。

为了进一步提升家庭教育宣传知识的可行性和科学性，村级组织需要积极与农村学校沟通，强化二者之间的联系，获取到农村学校的配合。与此同时，村级组织需要积极获取上级部门的帮助，包括团委、民政局、教育局、妇联等，充分调动起农村家庭教育的积极性，上级政府在对农村展开考核时，需要将家庭教育成果联系到考核目标中，从而对村级组织开展家庭教育起到激励作用[5]。

聘请村级兼职家庭教育指导师。以往，我国农村每2-3个村庄或者是每个村庄就会成立一所学校，在这种情况下，农村家长向学校或者是教师询问相关家庭教育知识更简单更方便。但是近些年来，随着我国各地农村中小学布局定调整，众多学校被合并或者是撤销。现阶段，学校大多分布于乡镇，农村较少，基于这一背景下，农村可以尝试聘请大学生村官、驻村帮扶队员等有家庭教育经验的工作者为村级兼职家庭教育指导师，从而为农村家庭教育工作注入新鲜力量。

村级兼职家庭教育指导师需要和周围学校之间保持联系，加强对留守儿童心理问题和成长问题的重视程度，特别是家庭教育这一工作，需要兼职家庭教育指导师投入更多的精力。在留守儿童父母外出时，兼职家庭教育指导师需要积极询问祖辈开展家庭教育的情况，及时发现其在教育过程中出现的问题，并予以针对性指导。在父母回归时，兼职家庭教育指导师需要对留守儿童父母展开指导，丰富其家庭教育相关知识，同时向父母汇报留守儿童在成长过程中遇到的问题，给出意见和建议。兼职家庭教育指导师可由以下人员承担：其一为大学生村官或者驻村队员，当下，大学生村官进而驻村帮扶队员具有广泛的知识面，具有较高的素质。其二为退休教师，退休教师了解教育的方法以及规律，其可以成为留守儿童家庭教育的关键性力量。其三为民间教育家，这部分人士本身的教育水平可能不是很高，但是其具有独到的见解以及想法，具备较高的表达水平，可以推动家庭教育高质量展开[6]。

3 结束语

俗语常说：“打工致使农村一代人富有，而留守致使几代人贫穷。”作为一个特殊群体，当下留守儿童的教育存在众多问题，全面分析现状，提升社会关注度。在为其展开家庭教育时，需要将家庭教育、学校教育以及社会教育有效融合在一起，为儿童创建出良好的积极向上的教育环境，促使儿童茁壮成长。