中医药高等院校健康服务与管理专业建设地区差异化研究*

司建平 王先菊

（1.河南中医药大学管理学院，河南 郑州 450046；2.杭州师范大学公共卫生学院，浙江 杭州 311121）

2016 年10 月25 日，《“健康中国2030”规划纲要》定下明确目标：到2020 年，健康服务业总规模超8 万亿，到2030 年达16 万亿。毋庸置疑，健康服务业要发展，健康管理人才是关键。为满足社会对健康管理人才日益增长的需求，2016 年2 月16 日，教育部正式批准设立健康服务与管理本科专业，标志着我国健康服务与管理专业正式作为独立设置专业进入本科院校。截至2019 年11 月，教育部共分四批在全国86 所本科院校设置了健康服务与管理专业，其中中医药高等院校16 所[1-4]，招生院校13 所。本文以16 所中医药高等院校为调查对象，对东中西部地区院校专业建设差异化进行比较，为培养中医药特色健康管理人才提供参考。见表1。

表1 中医药高等院校健康服务与管理专业备案年份

1 对象与方法

2019 年10 月，在中国高校“健康服务与管理”专业联盟成立大会上，围绕专业建设现状、专职教师结构、新生专业认同、专业建设评价等内容对16 所中医药高等院校进行问卷调查，运用描述性分析法对数据进行分析。16 所中医药高等院校中，东部地区6 所、中部地区4所、西部地区6 所[5]。

2 结果

2.1 专业建设情况

2.1.1 人才培养类型 从人才培养类型来看，东部地区院校主要侧重复合型人才培养。见表2。

表2 16 所院校人才培养类型 (所)

2.1.2 专业发展规划 从专业发展规划来看，东部地区院校对专业发展规划的设置比较重视。见表3。

表3 16 所院校专业发展规划设置情况 (所)

2.1.3 学科（含教研室）设置 从学科设置情况来看，东部和中部地区院校对学科建设比较重视。见表4。

表4 16 所院校学科设置情况 (所)

2.1.4 教材使用 从教材使用情况来看，东部地区院校教材使用类别比较丰富。见表5。

表5 13 所招生院校教材使用情况（多选） (所)

2.1.5 实践教学 从实践教学来看，中部地区院校对实践教学比较重视。见表6。

表6 16 所院校实践教学所占比例 (所)

2.2 专职教师结构

2.2.1 专职教师年龄结构 从专职教师年龄结构来看，东部地区专职教师年龄结构比较合理。见表7。

表7 16 所院校专职教师年龄结构 (人)

2.2.2 专职教师副教授及以上职称比例 从专职教师副教授及以上职称比例来看，东部地区院校副教授及以上职称比例较高。见表8。

表8 16 所院校专职教师副教授及以上职称比例 (所)

2.2.3 专职教师博士学历人员比例 从专职教师博士学历人员比例来看，东部地区院校专职教师博士学历人员比例较高。见表9。

表9 16 所院校专职教师博士学历人员比例 (所)

2.3 新生专业认同

2.3.1 新生第一志愿率 从新生第一志愿率来看，13 所招生院校中，西部地区院校新生第一志愿率较高。见表10。

表10 13 所招生院校新生第一志愿率 (所)

2.3.2 新生转专业（转出）情况 从新生转专业情况来看，13 所招生院校中，东部地区院校新生转专业比例较低。见表11。

表11 13 所招生院校新生转专业（转出）情况 (所)

2.4 专业建设评价

2.4.1 学校重视程度 从学校重视程度来看，东部地区被调查者认为所在院校对专业建设的重视程度较高。见表12。

表12 16 所院校专业建设重视程度评价 (所)

2.4.2 课程结构合理性 从课程结构合理性来看，中部地区被调查认为所在院校课程结构比较合理。见表13。

表13 16 所院校课程结构合理性评价 (所)

2.4.3 信息化应用程度 从信息化应用程度来看，东部和中部地区被调查者认为所在院校专业建设信息化应用程度比较高。见表14。

表14 16 所院校专业建设信息化应用程度评价 (所)

2.4.4 人才培养质量 从人才培养质量来看，东部地区被调查者认为所在院校人才培养质量比较高。见表15。

表15 16 所院校人才培养质量评价 (所)

3 讨论

通过对东中西部中医药高等院校健康服务与管理专业建设的差异化比较研究，可以发现：东部地区院校人才培养类型主要为复合型，专职教师队伍质量较高，专业思想比较牢固，使用教材类别丰富，学校对专业建设重视程度、专业建设信息化应用程度较高，课程结构比较合理人才培养质量较高。中部地区人才培养类型主要为应用型，重视实践教学。西部地区人才培养类型主要为应用型，新生第一志愿率高相比东部和中部地区而言，应进一步加强专职教师队伍建设、实践教学基地建设，丰富教材使用类别，不断提升专业建设水平和人才培养质量。

4 建议

2019 年10 月19 日，中华医学会健康管理学分会发起成立了“中国高校‘健康服务与管理’专业联盟”，确定了全国20 个省（自治区、直辖市）的33 所院校为首批联盟成员，其中中医药高等院校12 所。中国高校“健康服务与管理”专业联盟等行业组织应充分发挥资源优势，为中医药高等院校的交流合作搭建平台，助力健康服务与管理专业向一流专业迈进。中医药高等院校应依托行业组织，将学校、区域特色优势融入健康服务与管理专业建设过程中，通过交流合作、参观学习、联合授课、网络授课等方式，提升专业建设水平，打造区域品牌。教育主管部门应根据专业建设情况，建立健全东中西部地区交流合作机制，如联合建设、学分互认等，为不同院校之间开展交流合作提供制度保障，实现专业均衡发展。