2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,“双减”成为学校全力执行的重要工作。对于一所学校来讲,就是要让“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担”不再是一句空话。哈尔滨市第四十七中学作为哈尔滨教育战线的排头兵,对“双减”政策进行了认真的研讨和解读。对全校教师发出了“减轻学生作业负担,优化作业设计,统筹作业布置”的“双减”任务,以达到减负增效的目的。
控制作业时长,压缩作业数量
组内同质:在同年级同学科的作业设计上,做到集体备课,精心设计,组内同质。即在集体备课时,把作业的布置作为重点内容,由组长及学科骨干教师牵头,一课、一天、一周的“三一”作业要汇集组内教师的建议或意见,经学科带头人和骨干教师审核后正式敲定,由组长在组内向本学科所有教师公布,并根据学情衡量好作业的时长和作业量,经过集体研讨,学科骨干教师权衡,组内共同使用,以做到高质、高效,最大限度满足各个班级学生的学习需求,杜绝教师自由布置作业的随意性、盲目性、超量性。
学科协调:备课组设计好作业内容后,不同学科的备课组长还要召开学科协调会,主要解决完成各科目作业所需时间问题。在协调各学科学生作业完成时间的前提下,保证作业总量不超时。协调会的参与者为各备课组长和本组成员,首先要明确本科目学生一课、一日、一周完成“三一”作业所需时间,再协调所有学科作业完成所需时间。一般而言,每个科目学生每天完成作业都要有一个科学的、合适的基本时间。如对于布置的数学作业,中等生完成约为20分钟,协定好以后,凡是符合基本时间的科目,都不再每天或每周进行重新协调确认,只有少于或多于一定时间,如10-15分钟,需要在一定的空间(微信群等)和时间(提前一天)向不同组别的组长予以明示,以便其他学科的老师对本学科作业做适量的增减,并提前半天予以公示,以免多学科作业出现撞车现象。
闭环管理:以学年为单位,建立作业设计联动机制,由备课组设计,任课教师下达作业任务,教务处公示监督,学年收集反饋,从而形成减轻作业负担的“闭环管理”机制。为了使“双减”真正贯彻下去,学校以学年为单位形成监督检查小组,每周备课组上交作业台账,教学主任审核,教务处张贴公示,除统一布置的作业外,原则上不允许教师单独向自己所在班级的学生另外布置作业,特别是纸质的作业,并阶段性进行学生家长问卷调查,以达到及时科学调整学生作业布置,真正做到减少作业,减轻学生学习负担。
作业设计提质,菜单题库提质
分层设计:在作业设计环节上,我们努力体现出对不同学生群体、学生不同能力类型和不同思维水平的关注。要求教师以严谨的态度对各类学生进行分析,力求作业科学合理。分层设计作业的前提是要充分了解学情,对于不同的学生,要根据学生所学情况和所需情况,布置不同的作业,分配不同的任务。但分层不宜过细,要兼顾整体教学目标的完成,设计多元作业,灵活有效。根据学科特点,教师要开发或者寻找能够促进知识生成的作业类型,学生可以通过这样的作业,转变思路,内化知识。
菜单题库:在有效控制作业量的基础上要考虑如何提质,在保证学生完成“三一”作业的基础上,各学科分别形成“巩固题库”“发展题库”“提高题库”三个题库。三个题库分别设计不同程度、不同类型的习题资料,学生根据自己的阶段学习情况,根据自己的优势和劣势,在完成自己必做的作业之后,自主选择。学生自愿选择不同题库练习复习,真正做到夯实巩固或发展提高。
批改及时:学生应认真完成作业,教师应高质量布置作业,提质的关键还需老师及时批改作业,及时对作业做出有效反馈,便于学生及时自查知识的掌握程度,最终让基础较弱的学生能够夯实基础,让学有余力的学生能够提升自我。在作业布置中教师要多花一点心思,多关注学生的个体情况,多增加一些趣味,少一些重复,学生在完成作业时可以多一些主动,多一些创新,多一些合作,作业的质量就会大大提高。
总之,作业提质还需教师业务能力水平的跟进,学校对师资队伍培训的跟进,提高课堂教学有效性的跟进,课后服务时间有效指导的跟进,高质量的期中期末考试的跟进与学校高质量管理的跟进等,全方位、多角度跟进才能实现作业的真正提质。
编辑/李 莉
祁兵 哈尔滨市第四十七中学党支部书记、校长。曾获得全国创新名校长,黑龙江省优秀教育工作者,哈尔滨市有突出贡献的中青年专家、哈尔滨大工匠等荣誉称号。多年来打造的“五彩征仪路”和“书香一二五”成为哈尔滨市教育界的两大特色品牌。