互动教学模式在小学数学教学中的应用

谢天赐

素质教育的时代背景下，互动教学模式的运用显然更有利于解决课程教学的需要，且对课程教学活动的持续长期发展也存在着较明显的推动作用。因此，对互动式教学模式在小学数学教学中的应用进行探讨与分析，将能够给学科教学工作的实施带来一些借鉴，体现出了较明显的现实探究意义。与传统学科教学模式进行对比，不难发现，互动教学模式的运用更有利于激发学生的学习兴趣，进而得以实现教学效果的有效提升，促进学生更快更有效地发展。

一、互动教学模式内容价值阐述

互动教学模式的产生与普遍运用是现代社会持续进步与发展下的必然结果。一是在素质教育理念进一步普及推广的背景下，注重学生的学习需要慢慢地变成了教学的关键方面;二是在现代社会经济迅猛增长的环境下，越来越多的力量投入到教育教学活动的探究之中，这也提高新教育技术手段产生的概率。其实，互动教学模式是指在课程教学环节中，老师与学生、学生与学生相互间进行流畅有效的交流，进而渐渐构筑积极且和睦的教学环境的一种方法。通过对互动教学模式的实际运用情况进行分析，由此得出，该教学模式在学科教学中的运用，是拥有相对较高的教育意义及其价值，详细体现在：第一，在互动教学模式下，学生的学科思维活动的实施频率有了明显的增加，且他们的学科思维能力也实现了较为明显的强化;第二，在和谐的师生关系之下，学生的学习兴趣被极大地调动起来，整个教学效果也实现了明显的优化。

二、应用互动教学模式的注意事项

在学科教学环节之中，如果要有效保证互动教学模式的充分应用，那么对于教育工作人员来说，就必须要做好这几方面的工作：首先，应当有效调动学生的学习积极性，这也是实现师生良好沟通互动的前提条件。在学科教学环节中，教师与学生的沟通互动其实是该模式运用的实质，沟通互动并非单向性行为，而是双向性的，唯有在调动学生学习积极性的前提下，才可以確保师生相互间进行良好高效的沟通互动，进而真正实现互动教学模式运用的有效性。其次，保留空间自由的重要性。互动教学模式应用的一系列环节之中，学生的学习主动性必须实现对应的增强，他们必须要改变自身的角色，由原先的被动吸收知识的角色改变成自主吸收知识的角色。所以，在采取互动教学模式进行教学时，教师必须要重视对教学内容进行恰当科学的编排，为学生的思考腾出较为充足的时间与空间。最后，尊重学生想法的重要性。在传统教学模式下，教师一般是依照自我的想法来进行教学内容与教学规划的制订，但是这样往往难以取得令人满意的教学效果。为了有效提升互动教学模式的应用价值，就必须要尊重学生的想法，这是非常重要的，也极其有必要的。所以，教师必须要根据学生的学习诉求，有目的性地编排教学内容，从而提升学生的学习效果。

三、互动教学模式的设计与实施

1. 加强师生间的互动，营造良好的学习氛围

互动教学模式强调了教育教学活动的双向性，将其运用在小学数学课堂教学中，可以让教师与学生之间展开更有效、更频繁的交流互动，进而对教学与学习带来较明显的影响，推动学生身心素质全方位发展。通过强化师生间、生生间的沟通，营设积极良好的学习环境，让学生采取多样化的学习方式如自主探究、动手实操以及协作讨论等，这样不仅可以充分凸显学生本人在学习过程中的主体地位，而且也可以让他们本人的内在潜能最大程度地激发出来。教师是教育教学事业发展的主体力量，在教学过程中，教师扮演着关键的角色，不管教师使用哪类教学手段，均会对教学成效带来较为显眼的影响。倘若教师在授课环节中并不注重同学生之间的交流互动，只是单纯地灌输知识，那么不但会给学生的发展带来一定阻碍，而且还可能会削弱教学质量。互动教学非常重视教师与学生之间的交流互动，所以教师在采取该教学模式进行授课时，应当彻底改变自己原先的教学观念，与时俱进，积极主动地学习新的知识，丰富自己的知识储备。另外，教师还需要可以利用自己的知识，结合积累而来的丰富的教学经验，合理地采取现代信息技术手段，为学生设计构建出合适的问题情境。譬如说，在进行圆柱的体积公式推理这块内容的讲解时，教师可以借助课件放映的方式来呈现出割补过程，将圆柱进行割补，使其变成一块长方体，让学生认真细心观察割补前后的图形改变，再展开小组讨论，进而求算长方体的体积，最后在这一前提下，求算出圆柱的体积。合理有效地借助多媒体工具，向学生进行图形变化的演示，削减学习难度，让学生可以更清晰、更明确地了解数学原理，并可以深刻记忆，如此一来，势必可以推动教学效果实现明显改善。

2. 开展小组合作模式，培养学生团队协作能力

互动教学模式依循以人为本这一重要的教育理念，凭借交流互动，让学生自主学习观念得到明显强化。在小学数学课堂教学环节中，运用分组合作的教学方法，让学生在小组中就碰见的学习难题、疑惑等进行讨论，一起找出有效的解决方法，同时围绕学习环节中的感悟感想展开分享。并且将难以实现共识的问题快速及时地报告给授课教师，让教师为学生提供一些有价值的指导意见。在实际教学过程中，教师可以把班级学生划分成多个小组，每组成员大概5、6人左右，在划分时应当通过随机分配的方法展开，以防止小团体产生。对于学生来说，其本人的课堂自我表现大部分是通过发言这一途径来实现的，通过举手发言，可以让学生强烈地感到自己存在的意义与价值，同时还有助于提升他们的数学学习责任感与自豪感。另外，教师也可以让学生在小组中进行交流讨论，这样有助于提升他们的思维能力与语言表达能力。譬如说，在授课过程中，教师把一节课的内容划分为多个模块，要求各组举荐出一名代表，对各模块的知识要点展开复述，并通过小组人员一起探讨碰见的学习难题与疑惑，最后教师再分别予以一定的指导建议。教师在教学过程中，把有关任务安排分配给各组之后，为激发学生的学习热情，可以设定一些竞赛活动，从而鼓舞与调动学生的参加热情。由于每个学生都存在一些差别之处，部分学生不善于表达，部分学生又急于表达，性格特别强势，绝不放过任何表现的机会。而采用小组讨论这一教学形式，可以增强学生与学生之间的互动，增强学生的合作能力，在推动集体进步的过程中，优化每个学生的学习效率。

3. 在互动中尊重学生、激发学生学习兴趣

小学数学教师采取互动教学模式实施课堂教学活动时，第一步必须要予以学生充分的尊重，在整个教学中应当以学生为主体，严格遵从以人为本这一重要理念。所以，教师在实际教学环节中要为学生留出充足且自由的个人学生时间与空间，指引他们持续良好地发展，调动学生对于数学学科的学习兴趣。在小学数学教学中，充分有效地应用互动教学模式，不仅可以释放学生的天性，调动学生的学习主动性与积极性，而且也可以达到培育学生自主学习能力这一教育目的。

随着互联网技术、信息技术的迅猛发展与应用，学生掌握数学知识的途径也变得愈来愈丰富，在这种情况下，教师在授课中唯有给予学生合理的引导，才可以促使他们提升数学学习效率。在这一环节中，教师务必须要尊重学生，认真倾听学生的想法与建议，并展开具体的考虑。在实际教学环节中，教师需要构建以生为本这一重要的教育观念，倡导鼓舞学生独立掌握知识、研究问题，与学生进行和谐平等的互动讨论，消除他们的学习难题，排除他们的困惑，缩小与学生之间的距离，强化课堂教学成效。此外，教师也必须要学会基于教学目标这一方面展开教学，凭借课本中固有的知识内容，让学生产生强烈的探知欲望，增强他们对新知识的学习兴趣。总之，唯有有效地、充分地调动学生的学习兴趣，才可以真正增強师生课堂互动效果、优化教学水平。

4. 情感互动策略

因为小学数学知识相对于其他学科知识来说是较为乏味、抽象的，以致于学生在面对这部分单调无趣的数字和符号时常常难以产生学习欲望，所以这就要求教师在正式展开教学之前，要花费一些时间同学生展开互动沟通，也可以创设有趣的游戏活动情境，以便可以更好地导入新知的讲解。譬如说，可以设计一些速算游戏活动，来激发学生的积极性。教师和学生彼此间的情感互动能够为课堂提供活跃且轻松的氛围，让教师与学生都保持着欢快的心情，让学生对学习产生浓厚的兴趣，积极地参与到课堂学习之中，这样一来，就可以有效地提升课堂教学效果。在教学过程中，教师有效采取多样化的手段同学生展开高频率地沟通。譬如，在进行四年级“倍数与因数”这部分内容的讲解时，教师首先可在黑板上写一排数字，即“3、6、12、24”，接着要求学生进行观察，并举手回答它们间的关系，且持续通过一问一答这样的启示性语言来指引他们展开思索。例如可提出这样的问题，3只小猫与3只小鸡欢聚一起是多少只？此时，有学生会回答6个，接着教师可以继续提问6只小猫与6只小鸡欢聚一起是多少只？凭借如此的提问与启示，使得学生依循教师的思路展开思索，缩小师生彼此间的距离，激发学生的主观能动性。依靠如此的教学游戏互动情境，营设出和睦友好的教学环境，让学生的独立思考能力与思维能力均可以实现较明显的强化。

5. 给学生动手实践操作的锻炼，提高他们的感性认识

活动除了能出现于主体和主体间之外，还能出现于主体和客体间。在课堂教学中，给予学生一些动手实操机会，将有利于学生基于个人体验这一视角深刻地认识与掌握抽象的数学定义与原理。所以，如此的互动设计是必须要具备的。教师在进行数学知识的讲解时要重视对学生动手实践、独立探究等精神进行培育。小学生这一群体，除了年纪小以外，他们的抽象思维能力也非常弱，所以教师要引导他们最大程度地运用与创造多样化的图形与物体，从而让多种感官加入到实践体验当中，同时也需让学生学习正确的实操方法，在操作过程中牢牢地依照对应步骤与要求，并时刻带着思考去探究与概括数学规律。总之，如此的活动设计有利于为学生的学习开辟更广阔的空间，使得他们可以对数学知识产生更为深刻、更为全面的理解。就目前来看，小学学科教学中已经大量地运用了动手操作这一教学方式，如此的互动形式还有利于学生的大脑与双手实现配合，让学生认知能力与身体机能都可以同步实现强化。因此，基于综合益处这一方面来看，教师必须要懂得合理有效地采取该教学模式，以促进学生更好、更快地发展。

总的来说，数学是所有学生必须要学习的一门学科，小学是掌握数学知识的关键阶段。在小学数学课堂教学过程中，实施互动教学这一方案，合理采取各种多媒体技术创建有趣的小游戏，开展分组讨论。这样一来，不仅能够创设出积极的、缤纷多彩的教学氛围，激发学生的学习积极性，增强教学效果，而且还能够让学生形成终生学习的良好习惯。